Урок по русскому языку на тему 'ДИАЛОГ И МОНОЛОГ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ДИАЛОГЕ'.

ДИАЛОГ И МОНОЛОГ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ДИАЛОГЕ.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА (СЦЕНАРИЙ) УРОКА

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

Повторение

Тест по теме «Прямая речь».

Отвечают на вопросы

Индивидуальная, взаимопроверка

Письменная работа

Цели урока:

- 1.Познакомиться с понятиями «монолог» и «диалог», «полилог".

- 2.Развивать умения и навыки составлять диалог на предложенную тему.

- 3. Расставлять знаки препинания при диалоге; различать диалог и монолог.

4.Воспитывать культуру речи.

Актуализация и пробное учебное действие

Инсценировка стихотворения В. Орлова «Ёж фонарик не включил».

• Сейчас ваша задача будет состоять в следующем: внимательно посмотреть наш мини-спектакль и ответить на вопросы:

-Что такое диалог?

Прочитаем стихотворение В. Орлова «Ёж фонарик не включил».

Ёж фонарик не включил

Из лесной гнилушки

И на ёлку наскочил

Ночью на опушке.

- Как твои иголки? -

Ёж спросил у ёлки.

- Все целы. А как твой нос?

Целый! - ёжик произнёс.

- Извини! - промолвил ёж,

Еле сдерживая дрожь.

-Извини и ты, сосед,-

Ёлка скрипнула в ответ.

Ёж и ёлка при ночной

Встрече на опушке

Не сказали ни одной

Колкости друг дружке.

- Кто догадался, как звучит тема урока?

- Определите основную мысль стихотворения.

- Кто участвует в разговоре?

-Кому принадлежат слова «Как твои иголки?». Как вы узнали это?

-Как вы думаете, что такое диалог?

-Прочитаем определение в учебнике.

- Из каких частей состоит диалог?

- Что такое реплика?

- В каких репликах диалога отразилась вежливость и внимательное отношение друг к другу героев стихотворения?

-Обратим внимание, как диалог оформляется на письме.

-Найдите в стихотворении реплику, которая не сопровождается словами автора Почему?

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

Индивидуальная,

фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные

ответы

Работа с учебником

• Читают теоретический материал пар. 49 стр.117

Целеполагание и построение проекта выхода

из затруднения

Просмотр мультимедийной презентации «Диалог и монолог. Знаки препинания при диалоге и прямой речи». Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

• Что говорится о диалоге и монологе в презентации?

• Итак, какие знаки препинания ставятся при диалоге?

• Чем отличается пунктуационное оформление прямой речи и диалога?

Наблюдение над языком.

• А помимо разговорного стиля где еще мы можем встретить диалог?

Дополняет ответы

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения

Индивидуальная,

групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

Вопросы для уточнения информации

Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий

Задание 1.

Составить схему диалога.

Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:

- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

- Ну, придумай рифму на слово пакля, - сказал Цветик.

- Шмакля, - ответил Незнайка.

- Какая шмакля? - удивился Цветик.

Задание 2.

А теперь дружно поработаем в парах. Каждая группа получает карточку с заданием.

Составьте небольшой диалог(6-8 реплик) на тему: «Разговор по телефону», используя «волшебные слова».

Представьте себе такую ситуацию: вы позвонили другу (подруге), но его(её) не оказалось дома, а трубку подняла мама. С чего вы начнёте и чем закончите диалог?

1. -П!

2. - П,-а.

3. -П.

4. - П.

• А запишем отредактированный текст в форме диалога в тетрадях, соблюдая все знаки препинания.

• Таким образом, что мы сегодня узнали о диалоге?

1. Диалог - разговор двух или нескольких лиц.

2. Диалог состоит из реплик и слов автора.

3. Каждая реплика пишется с новой строчки с тире.

4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.

5. Диалог используется в разговорном и художественном стилях.

6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая слов-сорняков и повторов

Решают задания на карточке

Индиви

дуальная,

групповая

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Вопросы для уточнения информации

Домашнее задание.

1. § 49 - прочитать.

2. Упр.253

Прокомментировать.

Оценки.