Разработка урока по русскому языку на тему 'Основные группы односоставных предложений' (8 класс)

Основные группы односоставных предложений и их особенности

8 класс

Цели:

-обучающие: ознакомить обучающихся с группами односоставных предложений и их особенностями;

-развивающие: развивать навыки умения определения групп односоставных предложений; развивать культуру речи, самостоятельное мышление; развивать умение работать в парах;

- воспитывающие: формировать коммуникативные навыки у обучающихся;

Воспитывать самостоятельность в принятии решений.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточные карточки, учебник «Русский язык», 8 класс

под редакциейЛ.М.Рыбченковой,О.А.Александровой,О.В.Загорской,А.Г.Нарушевич

Ход урока

I.Орфоэпическая разминка. Приложение 1

( На каждом уроке дети работают над правильным произношением слов. Раздатки лежат у каждого ученика. Подготовка к ЕГЭ)

II.Орфографическая разминка.

Учебник с.88

Исп.линский, скалы(т.росы), теч.т, г.лоп, т.ржествует, в.лшебный, ж.вительный, п.р.свист, насл.ждаться.

III. Актуализация знаний.

1. -Какие предложения называются двусоставными?

-Какие предложения называются односоставными?

-На какие 2 группы можно разделить односоставные предложения?

2. Мини-тест

Определите, двусоставное или односоставное предложение записано на доске. Свой ответ аргументируйте.

-Ему не хотелось уезжать из города.

-Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия.

-Труд этот, Ваня, был страшно громаден.

-Лаской воробья не заманишь.

-Вам от души желаю я, друзья, всего хорошего.

IV. Работа над новым материалом.

1.-Постарайтесь определить тему урока.

-Да, мы сегодня продолжаем изучать односоставные предложения и познакомимся с их группами.

-Вспомните, по чём определяется тип односоставного предложения? ( по способу выражения главного члена предложения)

2.Работа с раздаточным материалом

Материал для наблюдения

Тип односоставного предложения

Предложения

Способ выражения главного члена

Определенно-личное

Люблю вечерний свет.(В.Брюсов)

Уходим завтра в море.

Помнишь эту пурпурную ночь(В.Брюсов)

Приходите завтра.

Неопределённо-личные

В дверь постучали.

В нашем районе строят новую школу.

Обобщенно-личные

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.(Пословица)

Огонь маслом не тушат.(Пословица)

Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу.(Пословица)

Безличные

Вечереет. Смеркается.

Волной унесло лодку. (ср.: Волна унесла лодку).

Вам не видать таких сражений. (М.Лермонтов)

И стало у меня на душе хорошо и спокойно. (А.Гайдар)

Весной легко расставаться.(И.Тургенев)

Про батарею Тушина было забыто.(Л.Толстой)

У меня нет этой книги.

Назывные

Вечер. Какой вечер!

Семь часов. Вот и всё.

Задание.

1.Прочитайте определённо-личные предложения, подчеркните главный член предложения, определите способ его выражения (время, лицо) и запишите в таблицу.

2. Подумайте, почему этот тип односоставных предложений называется определённо-личным.

3. Прочитайте неопределённо-личные предложения, подчеркните главный член предложения, определите способ его выражения (время, число, лицо) и запишите в таблицу.

4. Можете ли вы назвать в нём определённое действующее лицо?

5. .Прочитайте обобщённо-личные предложения, проанализируйте сказуемые. Отличаются ли они по способу выражения от определённо-личных и неопределённо-личных предложений? Попробуйте объяснить, почему данные предложения называются обобщенно-личными.

6. Прочитайте безличные предложения, определите способ выражения главного члена. Может ли быть подлежащее в этих предложениях?

7.Прочитайте назывные предложения, определите способ выражения главного члена. Какому главному члену двусоставного предложения он соответствует?

Вывод.

Опираясь на таблицу, заполненную вами, составьте лингвистическое сообщение о группах односоставных предложений и их значениях.

Таблицу вклеить дома в свой справочник.

Сообщение учителя.

Итак, мы выделяем 5 групп односоставных предложений.

Прочитайте в учебнике с.89 рубрику «Это интересно»

Что вы узнали нового?

По вопросу о количестве и видах односоставных предложений среди учёных нет единого мнения. В некоторых научных работах насчитывается до 7 видов глагольных и до 5 видов именных односоставных предложений. В школьных учебниках также могут быть представлены разные точки зрения на виды односоставных предложений.

V.Закрепление.

1.Работа в парах. Мультимидийная доска.. Найдите в каждой группе « четвёртое лишнее». Объясните, чем оно отличается от других.

1.Дверь открыта. За стеной заговорили. Собака - друг человека. Не рви ты это письмо.

2. Спешу на утреннюю пробежку. Сегодня в поликлинике не принимают. Стол уже накрыли. Пальто шьют из плотной материи.

3. Готовь сани летом, а телегу зимой. Слезами горю не поможешь. Посмотришь фильм позже, а сейчас займись делом. Назвавшись груздем, полезай в кузов.

4. С вечера начало подмораживать. Здесь нет никого. В углу зашуршало. Лёгкий ветерок.

5. Середина лета. Запах цветов. Вечереет. Какой красивый закат!

2. Самостоятельная работа. Упражнение № 140, с.90.

Прочитать и озаглавить текст, определить стиль. Переписать текст, вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Найти односоставные предложения и указать вид каждого.

3.Упражнение №141. Полностью разобрать, что нужно сделать в этом упражнении

Повторить приёмы сжатия текста.

На интерактивной доске пошагово демонстрируются приёмы сжатия текста:

Памятка

Выделяют три основных способа сжатия текста

1)исключение подробностей (сначала выделить главное, а затем убрать детали);

2)обобщение (сначала вычленяем единичные существенные факты (несущественные опускаем), объединяем их в одно целое, подбираем соответствующие языковые средства и составляем новый текст

3) упрощение (слияние нескольких предложений в одно, замена предложения или его части указательным местоимением).

VI.Домашнее задание. Упр.141 выполнить по вариантам. Составить по таблице в справочнике

лингвистическое сообщение «Группы односоставных предложений»

VII. Итог урока.

-Что узнали нового?

-С чем на уроке справились легко?

-В чём испытывали затруднения?

-На какие группы делятся односоставные предложения?

Для подготовки к уроку использовались материалы:

Учебник «Русский язык», 8 класс

под редакциейЛ.М.Рыбченковой,О.А.Александровой,О.В.Загорской,А.Г.Нарушевич,

методическое пособие «Русский язык», 8 класс под редакцией Г.Б.Богданович, Э.М.Сапожниковой;

интернетресурсы;

справочник по правописанию под редакцией Д.Э. Розенталя.