Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Святославка

Самойловского района Саратовской области»

«Рассмотрено» на заседании

школьного методического объединения учителей

________________________________ Руководитель ШМО

____________/ ______________/

ФИО

Протокол №

от «»______________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ с.Святославка»

____________/___________/

ФИО

«» ___________ 20____г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с.Святославка»

Приказ № ___ от « » _____ 20__г.

_______________/____________/

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

СПЕЦКУРСУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«СЛОВО И ТЕКСТ»

(название учебного предмета, курса)

для седьмого класса

Срок реализации: 5 лет

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «» __________ 20__ г.

2015 год

Пояснительная записка.

Программа спецкурса разработана в соответствии

1.1.1. с нормативными правовыми документами федерального уровня:

• федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 2; п.9; ст.30; п. 5. ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

• с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом МинобрнаукиРоссии от 17.12.2010 г. № 1897 (п. 18.1.2, п. 18.2.2).

• с программами по русскому языку:М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2013 г.

1.1.2.с нормативными правовыми документами школьного уровня:

• основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ с.Святославка»,

• образовательной программой 5-9 классов МБОУ «СОШ с.Святославка».

Общая характеристика учебного предмета, курса

Благодаря данному курсу семиклассники смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения, как прозаического, так и поэтического, что позволит им значительно лучше подготовиться к олимпиадам по русскому языку и литературе.

Неотъемлемой частью программы являются занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и сочинений-рассуждений. Поэтому данный курс позволит постепенно начать подготовку к ОГЭ выпускников в новой форме.

Специальный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.

Цель: формирование коммуникативных умений учащихся при работе над текстом.

Задачи:

• овладение основными текстоведческими понятиями;

• развитие связной речи учащихся, как устной, так и письменной;

• формирование умения анализировать текст, выделять в нем проблему;

• составление текстов собственного сочинения различной тематики.

Формы работы: лекции и практические занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм работы.

Методы и приемы:

• лекция;

• беседа;

• объяснение учителя;

• исследование;

• наблюдение;

• сопоставление и анализ.

Виды деятельности учащихся:

• контрольное списывание;

• сжатие исходного текста;

• редактирование текста;

• составление текста по образцу;

• составление обрамлений к рассказу;

• восстановление частей текста;

• составление устных и письменных высказываний на лингвистическую тему;

• анализ текста художественного и публицистического стилей;

• конспектирование, тезистирование;

• работа с научной и публицистической литературой;

• составление схем, таблиц алгоритмов

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа для проведения специального курса по русскому языку в 7 классе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения спецкурса

• в результате изучения курса учащиеся овладеют умением анализировать текст и высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте;

• получат новые знания из области лингвистики и литературоведения;

• научатся работать над сжатием исходного текста;

• смогут проводить различные виды анализа текста.

Содержание спецкурса

1. Язык и речь (5 ч.)

Язык и речь. Почему человек умеет говорить. Русский язык среди других языков мира. Изобразительные возможности языка. Речь устная и письменная. Монолог. Диалог. Полилог.

2. Единицы языка (3 ч.)

Слово как универсальная единица языка. Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений. Предложение как единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте.

3. Текст и его основные понятия (7 ч.)

Текст. Тема текста. Микротема и абзац. Темы широкие и узкие. Основная мысль. Контекст. Подтекст. Затекст. Проблема. Средства связи предложений в тексте. Типы связи. Цепная и параллельная связь. Интонация и логическое ударение. Смысловая связь.

4. Стили речи (15 ч.)

Разговорный, Официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их особенности.
Публицистический стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля. Проблема и аргументы в текстах публицистического характера. Сочинение-рецензия по тексту публицистического стиля.
Художественный стиль речи и его структура. Основная мысль в художественном тексте. Сжатие текста художественного стиля. Составление текста по образцу. Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Рецензия на написанное произведение.
Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.
Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление высказывания на лингвистическую тему. Типы речи.
Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа. Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.

5. Система работы над текстом (4 ч.)

Виды анализа прозаического текста. Лингвистический анализ.
Анализ поэтического текста. Сравнительно-сопоставительный анализ. Лексико-семантический анализ. Анализ произведения в контексте. Система работы над анализом текста. Конспектирование. Тезистирование. Аннотирование. Редактирование.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Номер урока внутри раздела, тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

планируемая

фактическая

1.

Язык и речь.(5 часов)

1. Почему человек умеет говорить. Язык как знаковая система, обслуживающая сознание. Мыслительный комплекс и слово. Слово и понятие.

Познакомиться со знаковой системой языка; с понятием мыслительный комплекс. Дать понятие слову, как лексической единице.

2-3

2 - 3 Русский язык среди других языков мира. Изобразительные возможности языка.

Выяснить значение и положение русского языка среди других языков мира.

Дать определение изобразительных средств языка (метафора, метонимия, сравнение, синекдоха, литота, гипербола)

4.

4. Речь устная и письменная, общее и отличное.

Сравнить устную и письменную речь, найти общие и отличительные черты

5.

5. Монолог. Диалог. Полилог. Анализ примеров из художественных текстов. Понятие внутреннего монолога.

.

Анализировать отрывки художественных произведений. Дать определение внутреннего монолога. Составлять монологи, диалоги и полилоги.

6-7.

Единицы языка (3ч.)

1 -2. Слово как универсальная единица языка. Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений.

Работать с толковыми словарями русского языка, определить виды переносного значения слов в русском языке.

8

3. Предложение как единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте.

Выяснить значение в тексте и в устной речи слов-предложений. Составлять предложения заданной конструкции

9.

Текст и его основные понятия (7 ч.)

1.Текст. Тема текста. Микротема и абзац. Темы широкие и узкие.

Анализировать художественные тексты; делить текст на абзацы. Выделять микротемы в тексте.

10.

2. Основная мысль. Контекст. Подтекст. Затекст. Проблема.

Определять основную мысль текста, выделять в тексте поставленные автором проблемы. Высказывать собственное мнение по проблеме, поднятой в тексте

11.

3.Средства связи предложений в тексте

Определять средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текс по заданной педагогом тематике.

12-13

4 - 5. Типы связи. Цепная и параллельная связь.

Определять типы связи предложений в тексте; находить примеры текстов в произведениях художественной литературы параллельной и цепной связью.

14-15.

6 - 7.Интонация и логическое ударение. Смысловая связь.

Самостоятельно составлять текст с определенным видом связи предложений; развивать умение использования в устной речи высоты, темпа, интонации голоса.

16.

Стили речи (15 ч.) 1.Разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их особенности.

Практиковаться в определении стилей языка; познакомиться с их особенностями

17-18.

2 - 3. Публицистический стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля. Проблема и аргументы в текстах публицистического характера

Определить сферу употребления публицистического стиля; проводить анализ публицистического стиля, выделяя при этом проблемы, поднятые в данном тексте.

19.

4. Сочинение-рецензия по тексту публицистического стиля.

Познакомить с сочинением-рецензией; написать рецензию на прочитанную статью.

20.

5. Художественный стиль речи и его структура. Основная мысль в художественном тексте.

Выделять основную мысль художественного текста; знать и определять структуру художественного текста

21-22.

6 - 7. Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.

Определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте; подобрать примеры ИВС в художественной литературе

23-24

8 - 9. Сжатие текста художественного стиля. Составление текста по образцу

Составлять текст по образцу. Дать определение компрессии при работе с текстом. Писать сжатое изложение.

25.

10. Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Рецензия на написанное произведение.

Писать сочинение-рассуждение по выбранному тексту; познакомиться с написанием рецензии на прочитанную работу

26

11.Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи.

Определять характерные черты научного текста. Уметь употреблять научные термины при составлении текста.

27.

12. Составление высказывания на лингвистическую тему.

Составлять высказывание, рассуждение на лингвистическую тему

28.

13.Типы речи.
Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа.

Определять типы речи, используемые в литературе. Находить признаки различных типов речи в текстах смешенного типа.

29-30

14-15. Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.

Писать сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение по теме, предложенной педагогом

31.

Система работы над текстом (4 ч.)

1. Виды анализа прозаического текста. Лингвистический анализ.
Анализ поэтического текста.

Уметь производить лингвистический анализ прозаического и поэтического текста

32.

2. Сравнительно-сопоставительный анализ. Лексико-семантический анализ. Анализ произведения в контексте.

Проводить сравнительно-сопоставительный и лексико-семантический анализ произведения.

33-34.

3-4. Система работы над анализом текста. Конспектирование. Тезистирование. Аннотирование. Редактирование

Уметь проводить тезистирование, аннотирование и редактирование текста; систематизировать работу по анализу текста.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.,2005 год.

2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 1997 год.

3. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка, М., 2001 год.

4. Кожинов М.Н. Стилистика русского языка. М., 2000 год.

5. Львов М.Р. Основы теории речи. М., 2006 год.

6. Валгина Н.С. Теория текста. М., 2006 год.

7. Антонова Е.С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи учащихся 7-9 классов. - М., 2001.

8. Анненков В.И. Анализ художественного произведения. - М., 1987.

9. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. - М.,1963.

10. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - М.,1977.

11. Купина Н.А. Лингвистический анализ художественного текста. - М.,1980.

12. Львова С.И. Уроки словесности в 7-9 классах: программа, планирование, материалы к урокам. - М.,1996.

13. Мещереков В.Н. Основы школьного речеведения.- М., 2004.

14. Черемсина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации. - М.,1999.

Словари:

1. Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке. - М., 2004.

2. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. - СПб., 2001.

3. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. - М.,1998.

4. Энциклопедический словарь юного филолога. / сост. М.В. Панов. - М., 1984