Технологическая карта по русскому языку 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ.

Составитель: Наталья Викторовна Ципилина,

учитель русского языка и литературы

филиала МОУ СОШ с.Соловцово в с.Дмитриевка

2014 г.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: фронтальная, индивидуальная, коллективная

Метод: проблемный

Цель урока: научить обучающихся определять условия выбора букв -з и -с на конце приставок, а также применять правило в практической деятельности.

Задачи урока:

-научить обучающихся правильно определять написание слов с приставками на -з и -с;

- развивать внимание, наблюдательность, интерес к изучаемому предмету;

-воспитывать усидчивость, аккуратность, внимательное отношение друг к другу.

Ресурсы: учебник «Русский язык», автор Т.А.Ладыженская, сигнальные карточки, смайлики настроения, плакат «рассуждалка»

УУД:

Регулятивные:

-осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в ее решении;

-учитывать выявленные ориентиры, совместно планировать действия. Определять общий способ решения задачи и осуществлять его;

-выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Познавательные:

-находить на страницах учебника необходимую информацию, пользоваться ею в практических целях;

- выделять и формировать познавательные цели, формировать умение делать умозаключения и выводы;

-анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Личностные:

- повышение культуры речевого общения;

- желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе;

-умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя.

Ход урока

Этап урока

Формируемые умения

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

( 2 мин)

УУД:

Личностные:

-желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету.

Коммуникативные:

-участие в беседе

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Добрый день!

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.

На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Спасибо. А это мое настроение (показывает). Я готова сотрудничать с вами. Удачи!

Запись даты на доске.

Приветствие учащихся.

Выбирают смайлики и демонстрируют свое настроение.

Записывают дату в тетрадях

2.Актуализация

знаний

(10 мин)

3. Постановка и формирование учебной проблемы.

(10 МИН)

УУД:

Регулятивные: проблемная подача учебного материала

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Учет разных мнений.

Личностные: осознание важности приставок.

УУД

Личностные: осознание важности приставок.

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.

Регулятивные: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение, позицию.

Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

Цель: развивать умения детей самостоятельно получать знания, развивать мыслительные операции: синтез, анализ, сопоставление

-Над какой проблемой мы с вами работали на прошлом уроке?

-Что мы знаем об этих приставках?

-Были у вас затруднения при выполнении домашнего задания?

-Запишите слова

-Проверим при помощи сигн.карточек.

- Над чем вы еще работали дома?

-Как мы их различаем?

-Докажите! Произнесите!

[З], [С], [Р], [Ц] , [Т].

Мы с вами серьезно поработали с приставками, а сейчас посмотрим, все ли мы знаем о приставках и можем ли мы их грамотно писать?

Задание: Записать слова. Выделить приставки.

( бескрайний, раздать,

разжигать, безбрежный,

испугаться, безвкусный)

-Проверяем, правильно ли написаны приставки? Кто прав? На чьей стороне истина?

- Исследуем приставки? Начинаются одинаково, а на конце..?

-Чему мы с вами сегодня должны научиться?

-Сформулируйте тему.

(учитель записывает тему на доске)

-А какова цель нашего урока?

А сейчас давайте продолжим наше исследование. Запишите в два столбика слова, графически обозначьте приставки.

-Подчеркните те согласные, которыми оканчиваются приставки, одной чертой.

-Подчеркните двумя чертами ту букву, которая стоит после приставки (первую букву корня).

-Сравните то, как пишутся приставки в 1-ом столбике и во 2-ом. Внимательно их исследуем.

-Что вы заметили?

-Перед какими буквами пишется «з», перед какими «с». Почему мы их подчеркиваем двумя чертами?

-Произнесите эти звуки.

-Может быть, вы уже сможете сформировать правило?

-Мы смогли сами сформулировать правило, а сейчас обратимся к учебнику. Что же говорят ученые?

-Есть ли у нас разногласия с учеными?

Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определенный багаж знаний.

-Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

-А как надо доказывать написанное, нас учит «Рассуждалка».

(вывешивается рассуждение)

Отвечают на вопросы,.

1.Обучающиеся самостоятельно записывают слова с приставками (про, пред, от, обо)

проверка

Дети сигнализируют карточками.

-Вспомнили звонкие и глухие согласные.

-Глухие согласные целиком состоят из шума, а в образовании звонких согласных участвует голос, они состоят из шума и голоса.

проверяют

2 ученика у доски записывают одни и те же слова.

-Мы не знаем.

(Дети отвечают)

Когда на конце приставки пишется -з, а когда -с.

Буквы -з и -с на конце приставок.

(ученики в тетради)

Формулируют цель урока (научиться определять, когда пишется -з. когда -с на конце приставок, обозначать приставки графически и грамотно их писать)

(у доски два человека)

Разжать расширить

Издавать испечь

Возгордиться воскликнуть

(Дети подчеркивают)

.

(Дети отвечают на вопросы).

В приставках на -з

(-с) перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими - с

Читают правило на стр. 166.

(умения выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т.е. фонетического знания)

5. Первичное закрепление знаний.

(5 МИН)

Физ. минутка

(2 МИН)

УУД: Коммуникативные:

выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные: умение планировать свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Цель: закрепление изученного материала

А сейчас, я считаю, что вы уже сможете исправить свои ошибки. Возвращаемся к написанному, «рассуждалка» вам поможет.

Согласны ли вы, ребята?

2 ученика работают у доски и исправляют свои ошибки.

(сигнализируют карточками)

Физкультминутка

6. Применение новых знаний

(10 МИН)

УУД:

Познавательные: находить на страницах учебника нужную информацию, пользоваться ею в практических целях.

Коммуникативные: учит способам взаимодействия, сотрудничества.

Регулятивные: умение планировать свои действия с поставленной задачей

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания

-Теперь попробуем практически закрепить наши исследования, т.е. научимся грамотно писать. Хитрые приставки убежали из домиков, их нужно вернуть. А из одного домика убежали все слова...

У каждого из вас на парте цветной значок, он обозначает то, кто какому домику будет помогать. Идите к своему домику и помогите ему.

Проверка

- Выполняем упражнение стр.423 устно, « по цепочке»

Дети работают в парах.

Дети рассуждают

7. Рефлексия деятельности.

( 4 МИН.)

УУД:

Познавательные: анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Регулятивные: осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в ее решении

-учитывать выявленные ориентиры, совместно планировать действия, определять общий способ решения задачи и осуществлять его.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, умение оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопрос учителя.

Личностные: желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету, мотивация учебной деятельности, способность к самооценке.

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

-Какое открытие мы с вами сегодня совершили?

-Удалось ли нам достичь поставленных целей?

-Что было самым интересным на уроке?

-Самым трудным?

-Чью работу можно выделить на уроке (почему) и оценить (как)?

-Выберите смайлик своего настроения? Изменилось ли оно? Почему?

Выбирают смайлики демонстрируют свое настроение.

Домашнее задание.

(2 МИН)

Запишите домашнее задание (по выбору):

1. §82, упр 424

2.§82, упр 426

Запись учащимися задания в дневники.