Такими мы быть не должны. Урок литературы в 7 классе по рассказу Л. Андреева Кусака

Конспект урока литературы в 7 классе «Такими мы быть не должны» по рассказу Леонида Андреева «Кусака».

(урок с использованием гуманно-личностной технологии)

Цели урока:

Образовательная: создание условий для осмысления обучающимися идейного содержания рассказа, формирование и совершенствование навыков анализа прозаических произведений.

Развивающая: развитие устойчивого интереса к чтению, развитие монологической речи учащихся, коммуникативных ууд- слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Воспитательная: воспитание нравственных качеств личности.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Методические приёмы: рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ эпизодов, выразительное чтение, анализ текста.

Домашнее задание опережающего характера:

1. к уроку прочитать рассказ

2. индивидуальные задания: подготовить сообщение о писателе; выучить стихотворение С.А. Есенина «Песнь о собаке».

3. нарисовать рисунки к рассказу.

Оборудование:

1.Портрет писателя.

2.Рисунки учащихся

Записи на доске:

Нравственный - добродетельный, добронравный, благонравный, согласный с совестью, с законом правды, с достоинством человека, с долгом, честного и чистого сердцем гражданина.

В. Даль.

Сострадание- сочувствие чужому страданию, участие, вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.

Сочувствие - отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному, сострадание.

Ты всегда в ответе за тех, кого приручил.

Антуан де Сент-Экзюпери.

Ход урока.

1.Слово учителя.

Леонид Андреев - один из самых ярких, своеобразных писателей 20 века. Процесс формирования и воспитания личности во многом зависит от социальных условий, не в меньшей степени определяет уровень духовности человека и его общение с миром природой. Этой теме посвящены рассказы Ф. Абрамова, А. Платонова, Е. Носова. В данных произведениях человек рассматривается как часть природы, и если он следует закону жизни - осознаёт это единство и равенство. «Способен любить без понятия» (А. Платонов), «чувствовать какую-то вину непонятную» перед уничтожаемой природой (Ф. Абрамов), «жертвовать собой ради других» («Юшка») - значит, в жизни его есть великий смысл. Равнодушие, жестокость по отношению к природе - это прямой путь к безудержности. В русле этих этических проблем находится и рассказ Л. Андреева «Кусака».

2. Слово о писателе - сообщение ученика.

3. Обратимся к содержанию рассказа.

- Какие эпизоды рассказа вам запомнились?

- Стихотворение С.А. Есенина «Песнь о собаке» - читает ученик.

- Что общее в стихотворении и рассказе? (Беда животного в обоих произведениях исходит от человека!) Общая деталь: в стихотворении есть строка «Когда бросят ей камень в смех», и в рассказе люди кидали в Кусаку камни для смеха.

Главный вопрос урока: Какую мысль о человеке заключил в своём рассказе Л. Андреев. (записан на доске).

- Какова композиция рассказа? Вспоминаем, что это такое.

- Работаем с текстом, составляем цитатный план.

1часть. Экспозиция. «Она никому не принадлежала».

Какой мы видим собаку? (по тексту). Ключевое слово - «злоба».

Как первый раз было обмануто доверие к людям? Как удар человека, которому она поверила, изменил её дальнейшую жизнь и характер?

(С тех пор собака не доверяла людям).

Чем заканчивается 1 часть?

2 часть. «У неё отняли её непримиримую злобу».

Что изменилось в жизни собаки с наступлением весны?

Пейзажем заканчивается 1 часть и начинается 2. Сравните их. Ключевые слова - «добро» и «ласка» - вытесняют из рассказа и души собаки злобу.

3 часть. «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака» (развёрнутая метафора).

Что стоит за этими словами? Какой стала теперь Кусака? А помните, какой она была в 1 части?

Но страх не совсем «выпарился», собака ждала побоев. Почему? Ведь люди её кормят, ласкают, играют с ней. (Последствия побоев, ничто не проходит бесследно!)

Читаем отрывок со слов: «Мама, дети! Смотрите…» до слов: «Кусачка, милая Кусачка, поиграй».

Фантазируем: о чём мольба Кусаки?

4 часть. «Как же нам быть с Кусакой?»

И снова пейзаж. Каков он? Какое настроение? (Предчувствие беды).

Как мама убедила Лёлю, что Кусаку придётся оставить?

( во- первых,

(во-вторых, )

Согласны ли вы с её доводами? ( Значит, было куда! Просто к собаке относились как к вещи - без жалости и сострадания!)

А как бы вы, ребята, поступили, оказавшись на месте Лёли?

(Учитель предлагает детям представить себя в ключевой ситуации, описанной в произведении, стимулируя не только работу воображения, но и активизируя жизненный опыт).

Очень хочется хорошего финала, но в жизни не всегда так бывает, хотя очень много зависит от человека.

Как прощается Леля с Кусакой? Почему? Вроде бы Лёля не злая. Она простила Кусаку за первую неприятную встречу, приручила её. Почему же теперь так поступает?

Найдите предложение «Прорвался…» -зачитываем. Эта фраза предшествует предательству Лёли и её семьи не случайно. Они «больны». У них душа «больна». Душевная глухота, чёрствость, безответственность, равнодушие, не умеют сострадать, сочувствовать.

А вы в жизни сталкивались с равнодушием, с предательством?

(Учитель предлагает детям представить себя в ключевой ситуации, описанной в произведении, активизируя жизненный опыт).

Работаем с понятиями сострадание, сочувствие.

Почему в историю Кусаки вплетается эпизод с убогим Илюшей? (Человек часто жесток не только по отношению к собаке, но и к человеку) .

5 часть. «Собака выла».

Выделяем слова, передающие пафос рассказа. Приёмом градации (расположение слов в порядке нарастания эмоционально-экспрессивного значения) автор передаёт нарастающее чувство безысходности и страдания. Роль пейзажа: Кусака одинока - и пейзаж осени, зимы; счастливый период - пейзаж весны, лета.

И кто в этом виноват? (Человек: из-за его «пустого» сердца «побеждает тьма»). Тьма - ключевое слово.

4.Вывод. Возвращаемся к главному вопросу урока:

Какую мысль о человеке заключил в своём рассказе Л. Андреев? (ответы)

Обращаемся к словам Антуана де Сент-Экзюпери: «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил». Не забывайте эти слова.

Только ли о бездомном и покинутом животном написано это произведение?

Судьба Кусаки сходна с судьбами несчастных и одиноких людей. (Уместно вспомнить рассказ А. Платонова «Юшка»).

Слово учителя: Да, к сожалению, случается, что человек вымещает свои неудачи и плохое настроение на тех, кто слабее его, кто беззащитен, кто по кротости своей не может ему ответить тем же. Писатели помогают нам понять, почувствовать, что низко и низко и недостойно человека обижать тех, кто слаб и беспомощен. Они словно предупреждают наши ошибки, которые мы можем невзначай совершить, за которые нам потом будет стыдно. Давать людям опыт не пережитого ими - это одна из целей искусства.

5.Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание дифференцированное:

- дать письменный ответ на вопрос: Сможет ли Кусака вновь когда-нибудь поверить людям?

- написать отзыв о рассказе.