Конспект урока С. В. Михалков 'Муха и Пчела'

№ 14

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тема урока

С.В. Михалков «Муха и Пчела»

Цель: познакомить учащихся с басней С.В.Михалкова «Муха и Пчела»
Задачи: дать определение терминам «басня», «мораль»; охарактеризовать Муху и Пчелу; сравнить способ добывания пищи, речевую манеру; понять мораль басни; развивать речь, мышление; воспитывать уважительное отношение к труду.

Ожидаемый результат: умение работать в группе; понимание нравоучения басни.

Учащиеся готовятся к уроку.

Организацион-ный момент.

1. Деление на группы

2. Психологическая установка.
Закройте глаза и представьте, что вы - маленькие зёрнышка. Под воздействием солнышка вы росли, росли и, наконец, выросли. Откройте глаза и пожелайте друг другу удачи.

Деление на группы (выбор картины пчел и мух)

Выполнение тренинга

Опрос домашнего задания

Рассказать наизусть басню Крылова «Стрекоза и муравей»

- Что такое басня?

- Что такое аллегория, иносказание и мораль?

Глоссарий.
Басня - короткий рассказ в стихах с обязательным моральным выводом или поучительным концом
Мораль - нравственный поучительный вывод; нравоучение, поучение.

Актуализация знаний

А теперь обратите внимание на доску.
На доске:
муха (рисунок)
пчела (рисунок)
Сбор ассоциации в КЛАСТЕР, что вы знаете о Мухе (1-гр.) и Пчеле (2-гр.)

Составляют кластер

Реализация

Объявление темы, цели урока. Запись в тетрадь
Сергей Владимирович Михалков Басня «Муха и Пчела»
Проблема: актуально ли произведение в наши дни?

Ответы учащихся корректируются

Объяснение нового материала

Слово учителя о Михалкове.

Сергей Владимирович Михалков, известный детский писатель и поэт, считается также лучшим русским баснописцем 20 века.
В творчестве С.Михалкова русская басня не только утвердилась в традициях, завещанных И.А. Крыловым, но и приобрела новые черты благодаря индивидуальности автора. В его баснях преобладает простая и ясная речь, близкая к народной, добрый и мудрый юмор, пословицы, поговорки. Но Михайлов по праву считается создателем именно современной басни, так как он отказался от прямого следования традиционным сюжетам и обратился к обличению недостатков современного общества

Слайды

Знакомство с писателем

Чтение басни

Образец выразительного чтения учителем. Чтение басни учащимися

Учащиеся читают басню, делают словарную работу, работают в группах, по парам, индивидуально.

Стратегия «Кластер»

Стратегия «Кластер» (дополните) Охарактеризуйте Муху (2-гр) и Пчелу(1-гр)
Вопросы. Где они обитают, как добывают пищу? Обратите внимание на манеру их «говорить»

Кто вам больше нравится?

Что противоположного в этих образах?

Каких людей подразумевает автор под Мухой и Пчелой?

В чём отличие басни от других стихотворных произведении?

Какова мораль басни?

Если что-то даётся человеку не трудом, а даром, то это не приносит счастья)

Стратегия «Ромашка Блума»

Воспроизведение Простые вопросы

- знания: Что? Где? Когда?

Понимание Уточняющие вопросы

- правильно ли я понял…

Применение Практические вопросы

- как бы вы поступили?

Анализ Интерпретационные вопросы

- почему?

Синтез Творческие вопросы

- предположение: что было бы…?

Оценка Оценочные вопросы

- как вы относитесь?

Отвечают на вопросы

Стратегия «Эссе»

Написать эссе на тему «Я знаю людей похожих на …» (5мин.)

Несколько учащихся читают свои эссе

Стратегия «Авторский стул»

Один ученик сидит на стуле перед всеми и отвечает на вопросы учеников

Один ученик отвечает на вопросы

ОО и ОдО

«Эссе», «Ромашка Блума», «СИНКВЕЙН»

Заполняют листы

Рефлексия

СИНКВЕЙН

Муха (1-гр.) Пчела(2-гр.) Чёрная, лёгкая
Летала, жужжала, надоедала
Вдруг села на липучку
Лентяйка!

Читают свои СИНКВЕЙНы

Последущее задания

стр. 120-122,

1) Выразительное чтение басни
2) Нарисовать Муху или Пчелу
3) Ответить на вопросы. Какую известную басню И. Крылова напоминает сюжет этой басни? В чём отличие морали в этой басне от морали в басне Крылова?

Запись в дневниках