Урок письма и развития речи на тему Правописание безударных гласных в корне слова. (5 класс)

Урок письма и развития речи

(5 класс)

Правописание безударных гласных в корне слова.

Учитель: Каблова С.В.

2014

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова

Цель: развитие орфографической зоркости, умения выделять безударные гласные в корне слова и проверять их написание.

Задачи:

Образовательные:

• учить отрабатывать навыки правописания;

• учить подбирать однокоренные слова;

• учить проверять написание безударных гласных путём изменения формы слова;

• закрепить знания учащихся о составе слова;

• формировать понятие корень, показать значение однокоренных слов;

• учить учащихся выделять корень в слове;

• показать способ образования новых слов с помощью корня.

Коррекционно-развивающие:

• корригировать и развивать память на основе повторения ранее изученного материала;

• развивать навык выделять корень графически;

• корригировать и развивать связную устную речь на основе новых словарных слов, терминов, путем введения их в речь;

• корригировать и развивать моторику (координацию движений) путем выполнения физических упражнений.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к уроку письма;

• воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений;

• воспитывать навыки работы в коллективе, самоконтроль;

• воспитывать аккуратность при ведении записей в тетрадях и на доске;

Здоровьесберегающие:

• следить за правильной осанкой детей на уроке;

• планировать объём материала с учетом психофизических особенностей учащихся;

• соблюдать режим охраны зрения;

Оборудование: учебник, тетради, карточки со словарными словами, разно-уровневые карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

IОргмомент.

Приветствие.

Организация учащихся на урок.

Организованная посадка учащихся

Активизировать внимания учащихся.

IIАктуализация

Учитель спрашивает:

-Какую тему проходили на прошлом уроке?

(Правописание безударных гласных в корне слова).

Так, сегодня мы будем закреплять эту тему.

Учитель просит учеников открыть тетради, пропустить 2 строчки после домашнего задания, записать число и классная работа. На следующей строчке записать с большой буквы Словарь.

Словарная работа:

Учитель держит слово ПОБЕДА: - Ребята, записываем первое словарное слово. На какую букву падает ударение? Сколько букв в этом слове?

Что нас окружает? (природа). Второе словарное слово природа. Сколько гласных и согласных букв? На какую букву падает ударение?

Ребята, отгадайте третье словарное слово:

Первый слог взяла у радуги (РА), второй слог (КЕ) и последний слог найдите в слове охота (ТА) (ракета) Сколько слогов? На какой слог падает ударение?

И последнее словарное слово. Попробуйте его отгадать. Как по другому можно назвать неделю отдыха, которая нас ждет впереди?

КАНИКУЛЫ

Сколько слогов?

На какую букву падает ударение? Сколько букв в этом слове?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся отгадывают загадки. Выполняют задание.

Учащиеся работают со словарными словами, отвечают на вопросы, работа в тетради.

Развивать связную устную речь.

Настрой учащихся на работу.

Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти мышления, внимания.

Развитие графо моторных навыков.

III Изучение нового материала

Работа с карточками слов для разно-уровневой работы.(упр.106)

Ребята с чем связаны задания в ваших карточках? (с корнем)

Тема сегодняшнего урока:«Правописание гласных в корне слова»

Давайте вспомним правило

(с. 42)

Слова с безударными гласными в корне пишутся так же, как и с ударными гласными.

Чтобы проверить правописание безударной гласной в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы эта гласная находилась под ударением.

Например?

Ученики выполняют упражнения.

Слушают вопросы и отвечают.

Учащиеся придумывают примеры.

Коррекция и развитие памяти, внимания и мелкой моторики.

Развитие слухового восприятия и связной устной речи.

IVФизминутка

А у нас физкультминутка,
Повернулись, ну-ка, ну-ка,
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать и читать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.

Учащиеся выполняют движения, проговаривая текст.

Соблюдение охранительного режима.

Коррекция и развитие координации движений.

V Закрепление

Учитель: - Записываем тему урока, открываем учебник на странице 43 выполняем упражнение 108.

После выполнения задания учитель задаёт следующее упражнение.

Учитель: - Следующее упражнение 110.

Учащиеся по одному выходят к доске и выполняют задание, а остальные записывают в тетрадях.

Коррекция и развитие памяти, внимания, графо моторных навыков и мыслительных операций.

VI Итог урока

Вопросы по пройденной теме урока:

Какую тему мы сегодня проходили?

Как однокоренные слова помогают друг другу?

Что происходит с гласными в корне слова?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Корригировать и развивать память и

связную устную речь.

VIIОценка деятельности учащихся

Учитель аргументировано оценивает работу учащихся и выставляет отметки.

VIII Домашнее задание

Подробный разбор с учащимися домашнего задания.

Доделать упр.110.

Выучить правило на с.42.

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы.

Развитие и коррекция мышления, памяти, слухового восприятия и связной устной речи.