Буквы О и А в корнях -кос- и -кас-

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Буквы О и А в корнях -кос- - - кас -

Цель:

• подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней -кос- - - кас - в словах;

• обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;

• формировать умение логически мыслить, применять полученные знания, делать выводы, решать проблемы.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Вступительное слово учителя, задающего эмоциональный настрой:

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

2. Запись числа в тетради.

2. Мотивирование к учебной деятельности

1. На доску спроецированы слова (слайд 1):

череда, чередовать, чередование,

очередь, очередность

• Запишите данные слова в тетрадь. Выделите в них корни.

? Как вы думаете, какая связь между всеми этими словами?

(У них общий корень. Слова однокоренные).

? А какое лексическое значение у данного корня?

(меняться местами, следовать друг за другом)

? Какое слово обозначает один из процессов в русском языке, при котором происходит последовательная мена гласных и согласных в определенных позициях или определенных морфемах?

(чередование)

3. Актуализация знаний

• Вспомните, какие орфограммы с чередованием гласных в корнях слов мы изучали в 5 классе? (слайд 2)

-Лаг- - -лож-

-Раст- - -рос- - - ращ-

Е и И в корнях с чередованием ( -бир- - -бер-; -мир- - -мер-; -пир- - -пер-;

-стил- - -стел-; -тир- - -тер-, -блист- - -блест- и др.)

• Давайте проверим, помним ли мы эти орфограммы:

(слайд 3)

Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.

Заст..лать, прил..гательное, р..стение, бл..стит, предл..жение, выт..реть, выр..щенный, р..сток, водор..сли, заб..рать.

Прик..сновение, прик..сание.

Проверка с объяснением до конца первого абзаца.

? Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)

Значит, должны знать правило? (да)

4. Постановка учебной задачи

? Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых у нас не вызывает сомнений?

(тоже есть чередование гласных, будем изучать данное правило,

условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили)

Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, когда в словах пишется корень -кос-. а когда корень - кас-.

Определите нашу цель и задачи

5. Овладение новым знанием.

• Давайте вернемся к словам

Прик..сновение, прик..сание

• Проведем наблюдение:

Выделите корни в словах, подчеркните гласную в корне, выделите суффикс -а- после корня, Если он есть.

А теперь скажите, что вы заметили?

(в словах, в которых после корня стоит суффикс -а-, пишется корень -кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень -кос-.

• Молодцы. Теперь вы готовы сформулировать правило.

Ученики формулируют правило.

• Проверим себя по учебнику

• С помощью сайта школьный помощник учимся видеть орфограмму, правильно писать такие слова, объяснять условия выбора. school-ssistant.ru/?predmet=russian&theme=bukvi_o_i_a_v_korne</</font>

6. Первичное закрепление.

1. Задание : вставить пропущенные буквы. Объяснить условия выбора орфограммы. (слайд 4)

Прик..сался, к..снется, к..снулся, при к..сновение, к..сание, к..сить,

к..скад , к..сть

Три последних слова на другую орфограмму.

Обязательно обратить внимание на лексическое значение. Данную орфограмму нужно применять только к словам со значением «дотрагиваться до чего-либо», «задевать», «затрагивать»

2. Задание по рядам:

упр. 137

1 ряд - выписать предложения, в которых слова с корнем -кас-. Объяснить написание.

2 ряд - выписать предложения, в которых слова с корнем -кос-. Объяснить написание.

Взаимопроверка.

3. Работа с текстом

Текст

Ядовитые р..стения обладают множеством полезных свойств. Предл..гаем их далеко не полный перечень: картофель, ландыш, белладонна, чистотел, молочай. Что к..сается картофеля, то его ценные качества известны многим: вкусный продукт с большим количеством витаминов и минералов. Целебные свойства ландыша прежде всего к..саются заболеваний сердца. Если смоченная соком белладонны пуховка к..снется щек, то на них появится красивый румянец. Но обращаться с ядовитой флорой надо очень аккуратно: даже прик..сновение к некоторым из р..стений может иметь самый неблагоприятный исход.

• Озаглавьте текст

• ? Какое значение имеют ядовитые растения для нашего здоровья? Нужны ли они нам?

• Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их правописание.

• Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

7. Рефлексия.

1. Продолжите фразу:

Сегодня я вспомнил…

Сегодня я узнал…

Мне было трудно…

Мне было легко…

2. Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?

3. Оцените свои успехи

8. Домашнее задание.

Орфограмма № 26 выучить, упр. 138