Учителю
Тематическое планирование по литературе 6 класс по программе Курдюмовой

Тематическое планирование по литературе 6 класс по программе Курдюмовой

Автор публикации: Вольская Н.Ю.

Дата публикации: 20.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Тематическое планирование

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

минимального

содержания

образования

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Примечания

Дата

проведения

Подросток - герой худо-жественных произве-

дений

Объяснение нового мате-риала

Влияние литературы

на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы

и ответственности

Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы

Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятия автора и героя в литературном произведении.

Уметь: использовать сведения по теории литературы при обсуждении

Организация совместной

учебной деятельности

Герой как

организатор событий

сюжета. Разнообразие участников событий

и их роль

в развитии сюжета

Объяснение нового

мате-риала

Представление о художественной литературе как особой форме

Свободная работа с текстами; владение моно-

познания действительности; понятие авторства героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития учащихся

логической

и диалогической речью

Знать: определение литературы как особой формы познания действитель-

ности; понятия автора

и героя в литературном произведении.

Уметь: работать с доступным справочным мате-

риалом

Организация совмест-

ной

учебной деятельности

История человечества в произведениях литературы (6 часов)

Былины -

богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои

былины

Контроль ЗУН

по

теме

Своеобразие былин как фольклорного жанра. Ритмико-мелодическая организация былины. Сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои.

Выражение в былинах исторического сознания русского народа

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать

и анализировать поэтику былин; использовать формы диалога как при чтении художественных текстов, так и в процессе обсуждения

Беседа, проб-лемные задания

«На заставе богатырской». Художественное совершенст-во былины

Объяснение нового мате-риала

Вопросы по повторению, повторение понятия былина. Знакомство с особенностями

композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию

Свободная работа с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой

информации на заданную тему

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин; воспроизводить сюжет изученного произведения

Организация совместной

учебной деятельности

А. Н. Островский как создатель русско-го национального театра. Пьеса «Снегурочка» - весенняя сказка

Объяснение нового мате-риала

Расширение представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения литературной сказки. Виды сказок. Составление рассказа

о герое

Свободная работа с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; схему построения волшебной сказки; отличать виды сказок,

строить рассказ о герое

Организация совместной

учебной деятельности

Близость

пьесы «Сне-

гурочка»

к фольклору. Идеальное царство берендеев. Герои сказки

Объяснение нового мате-риала

Совершенствование восприятия и понимания волшебной литературной сказки, навыков пересказа. Составление схемы построения волшебной сказки

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; схему построения волшебной сказки, отличать виды сказок,

строить рассказ о герое

Фронтальный опрос. Само-стоя-тельная работа

Могучий мир природы и юная

героиня - Снегурочка

Комбинированный

Совершенствование восприятия и понимания отличия волшеб. сказки от литер. произведения.

Свободная работа с текстами, с дополнит литер., самостоя

Совершенствование

навыков пересказа

тельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки, строить

рассказ о герое

Организация совместной

учебной

деятельности

Р/р. Сочи-

нение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала, редактирование написанного

Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,

подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Русская классическая литература XIX века (34 часа)

В. А. Жуков-

ский - лирик. Тематика

и герои его произведений «Вечер», «Дружба»

Комбинированный

Знакомство с жизнью

и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием его произведений

Свободная работа с текстами,

с дополнит. литер, самостоя поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: сюжетное своеобразие лирики В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравствен. Содерж. стихотворения, находить лирические и эпические черты

Фронтальный опрос. Само-стоя-тельная работа

В. А. Жуков-

ский. Баллада «Лесной

царь». Тра-

гические

события

баллады

Комбинирован-

ный

Знакомство с жизнью

и творчеством В. А. Жуковского, с нравствен-

Свободная работа с текстами,

с дополнитель

ным содержанием

баллады

ной литерату-рой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе

Беседа, проб-лемные

задания

В. А. Жуковский - мастер перевода

(«Лесной царь» - перевод баллады Гете»).

Стихотворные загадки поэта. Роль метафор

в загадках

Комбинированный

Знакомство с Жуковским-переводчиком, способным видеть красоту окружающей природы; понятие темы и поэтической идеи стихотворения; роль композиции в понимании смысла стихотворения

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: понятие темы

и поэтической идеи стихотворения.

Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию идеи стихотворения

Беседа, проблемные задания

С. Т. Аксаков. «Детские годы

Багрова -

внука». Багров - внук

в гимназии. Герой про-

изведения как читатель

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, главная мысль произведения,

поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Свободная работа с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную

тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведе-

ния; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

Герой произведения как читатель

Систематизация ЗУН

Систематизация знаний текстов литературных произведений. Историко-культурные сведения, биографические сведения о писателях. Анализ художественных текстов

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: историко-культурные сведения; биографические сведения о писа-

телях.

Уметь: давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений; работать

с доступным справочным материалом

Фронтальный опрос. Само-стоя-тельная работа

С. Т. Аксаков. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы

в русской

литературе

XIX века

Систематизация ЗУН

Знакомство с творчеством писателя. Описание природы как центральный эпизод произведения. Главная мысль произведения. Определение жанра

литературного произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произве-

дения

Беседа, проб-лемные задания

Пейзаж. Мир природы вокруг нас

Систематизация ЗУН

Роль пейзажа в литературном произведении. Систематизация знаний текстов литератур-

Создание письменных высказываний. Выбор

и использова-

ных произведений, истории литературы, сведений по теории

литературы

ние выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы

и план прочитанного;

использовать различные виды пересказа (с состав-

лением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); работать со справочным материалом

Организация совместной

учебной деятельности

И. А. Крылов. Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик

и Змея», «Вороненок»)

Комбинированный

Уточнение знаний

о биографии писателя. Понятие о басне. Знакомство с языковым

своеобразием басен

И. А. Крылова. Жанр басни. История его развития. Образы животных и их роль в басне

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

Герои басни «Два маль-

чика»

Комбинированный

Знакомство с историей сюжета, центральными образами басни. Жанр литературного произведения, его проблематика. Характеристика

главного героя

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание прочитанного произведения.

Беседа, проб-лемные задания

Характер вза-имоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне «Волк и ягненок»

Комбинированный

Специфика жанра басни, аллегория, мораль. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала. Редактирование сочинений

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Организация совместной

учебной деятельности

В. Ф. Одоевский. «Отрыв-

ки из журнала Маши». Особенности повествования. Дневник и его автор. Герои

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер и поведение главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения, сюжет и особенности его изложения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Портрет героя художественного произведения

Систематизация ЗУН

Роль портрета героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художест-венного произведения. История литературы.

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Дневник как жанр

художественного

произведения

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; характеризовать

героев произведений;

показать связь характеристики героя с сюжетом

произведения, а также

с происходящими в нем

событиями

Беседа, проб-лемные задания

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана,

подбор цитатного

материала

Самостоятельно делать выводы, создавать свои

художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический ответ

Тема дружбы

в лирике

А. С. Пушкина «К сестре», «К Пу-

щину», «То-

варищам»,

«Послание

к Юдину». Гимн

Комбинированный

Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском

лицее; самостоятельный подбор дополнительного материала. Устный портрет. Жанр стихотворения-послания, гимна. Тема дружбы в стихотворении.

Теория литературы: гимн, послание

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: теоретические понятия гимн, послание.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; работать со справочными материалами

Организация совместной

учебной деятельности

Тема одиночества в стихотворениях

М. Ю. Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…», «Утес»

Комбинированный

Знакомство с биографической основой стихотворений М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения

стихотворения; выразительное чтение стихотворения

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений

Организация совместной

учебной деятельности

Тема красо-ты и беззащитности

мира живой природы

в стихотворении «Три пальмы».

«Панорама Москвы» - патриотичес-

кая картины

родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта

Комбинированный

Продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятия антитезы и метафоры. Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях. Знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным

Повествовательная манера писателя

чтением стихотво-

рений

Знать: содержание прочитанного произведения.

Беседа, проб-лемные задания

Р/р. Сочи-

нение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Организация совместной

учебной деятельности

И. С. Тургенев. «Бежин луг». Мастерство портретных характеристик рассказа

Комбинированный

Слово о писателе.

Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик. Былички

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

27-28

И. С. Тургенев. «Бежин

луг». Карти-ны природы как естест-

венный фон рассказов мальчиков

Комбиниро-

ван-ный

Знакомство с содержанием рассказа; с нрав-

ственной проблематикой: отражение существенных черт русского национального характера. Сравнительная характеристика героев. Приемы, которые использует писатель при создании портрета

Извлечение

необходимой

информации

из справочной литературы

Знать: этапы жизни

И. С. Тургенева; понятие

сюжет; роль портрета

и пейзажа в рассказе.

Уметь: характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе

и в письменной форме; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произве-

дению

Организация

совмест-ной

учебной деятельности

Речевая характеристика литературных героев

Комбинированный

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Автор о своем герое. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать

и интерпретировать

художественное произве-

дение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной

учебной деятельности

Р/р. Сочи-

нение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Самостоятельно делать выводы, создавать свои

художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Монологический

ответ

31-

Н. А. Некрасов. Тема детства в произведениях «Крестьянские дети», «Школьник»

Комбинированный

Народные характеры

и судьбы в стихотворениях Некрасова.Яркость изображения крестьянских детей.

Их жизнерадостность, любознательность

и оптимизм. Сюжет

в лироэпическом про-

изведении

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение)

Беседа, проб-лемные задания

Герой художественного произведения и его

имя

Комбинированный

Роль имени героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художест-

венного произведения.

Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Организация совместной

учебной

деятельности

Л. Н. Толстой. «Отрочество» как часть биографической

трилогии

писателя

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества, главная мысль произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Формирование взглядов подростка, его мечты

и планы

в автобио-

графичес-

ком произ-

ведении

Л. Н. Толс-

того «Отро-

чество»

Комбинированный

Жанр социально-психологической повести. Образ повествователя. Познакомить с содер-

жанием повести

и нравственной проблематикой автобиографической трилогии

Л. Н. Толстого

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произве-

дения; давать характе-

ристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

36-

Ф. М. Досто-евский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы». Герои эпизода)

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Глубина сопереживания автора при рассказе

о судьбах своих героев

Знать: сведения об авторе и содержание прочи-

танного произведения; основные теоретические понятия.

Организация совместной

учебной деятельности

Герои сати-рических рассказов

А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый

и тонкий»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание

рассказа, душевные качества героя, смысл заголовков, особенности композиции. Говорящие фамилии героев

Выбор и использование выра-

зительных средств языка

в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: содержание прочитанного произведения.

Беседа, проб-лемные задания

39-40

Особенности композиции, художественная деталь

в рассказах

А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый

и тонкий».

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Сатирический пафос произведения, особенности авторской позиции в рассказе

Самостоятельно делать выводы, создавать свои

художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Р/р. Сочи-

нение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Самостоятельно делать выводы, создавать свои

художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы». Посту-

пок героя

и характер

Комбинированный

Познакомить с твор-

чеством писателя,

рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравст-

венные качества. Пред-ставление о детской

и юношеской книге

Свободная работа с текстами,

с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную

тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произве-

дения; давать характе-

ристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

Путешествия и приключения (4 часа)

Т. Х. Уайт. «Свеча

на ветру»

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя. Составление цитатного плана эпизода. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Марк Твен. Автобиографическая повесть «Приключения Гекльберри Финна».

Природа

на страницах повести

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Роль пейзажа в повести

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Жюль Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы

и дружеской заботы

о младшем

в романе

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Научно-фантастичес-кий роман

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

О. Уайльд. Рассказ

«Кентервильское

привиде-

ние». Герои

рассказа

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения. Разоблачение мистических настроений

и суеверий. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Литература XX века (22 часа)

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная

мысль произведения.

Герой рассказа и его

любимые книги

Свободная работа с текстами,

с дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации

на заданную

тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литера-

турного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной

деятельности

48-

М. Горький. «Детство»

Комбинированный

Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Активность авторской позиции

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную

тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

А. С. Грин. «Гнев отца»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

на заданную

тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

51-52

К. Паустов-

ский.

«Повесть

о жизни»

Комбинированный

Содержание эпизодов из «Повести о жизни», вопросы по особенностям и содержанию рассказа. Закрепление умения пересказывать пейзажную зарисовку. Инсценировка

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной

учебной деятельности

Ф. Искандер. «Детство

Чика», «Чик

и Пушкин»

Комбинированный

Знакомство с творчеством Ф. Искандера, усвоение содержания рассказа «Чик и Пушкин». Герой цикла рассказов по имени Чик. Яркость изображения характера героя. Герой и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литер. произвед;

формулировать идею,

проблематику произвед; давать характеристику герою

Беседа, проб-лемные задания

Два рассказа

о поста-

новке

(по произ-

ведениям

Ф. Исканде-

ра и Б. Тар-кинтона)

Комбинированный

Рассказ о сюжете про-

изведения, определение основной мысли. Поединок тщеславия

и творческой радости от игры на сцене

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы; использовать

различные формы пере-

сказа (с изменением лица

рассказчика)

Организация совместной

учебной деятель-

ности

55-56

Родная природа в стихах русских поэтов.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над

лугом…». Отражение высоких

идеалов в лирике поэта

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Организация совместной

учебной деятельности

И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в мире

творчества. Лирический образ живой природы

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве И. А. Бунина. Анализ лирического произведения;

совершенствование

навыков выразитель-

ного чтения

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразитель-

ности, понимать их роль в стихотворении)

Беседа, проб-лемные задания

К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка», «Как я пишу стихи». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве К. Д. Бальмонта. Анализ лирического произведения;

совершенствование навыков выразительного чтения

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Организация совместной

учебной деятельности

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта

Комбинированный

Знакомство с изображением родной природы в творчестве Б. Л. Пастернака. Анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства худ. выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Беседа, проб-лемные задания

60-

Великая Отечественная война в воспомина-ниях

и произведе-ниях литера-

туры.

К. Симонов «Сын артиллериста»

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России

в творчестве К. Симо-

нова. Совершенствование умений анализировать лирическое произведение; навыков выразительного чтения. Развитие интереса к истории своей семьи и государства

Извлечение

необходимой информации

из справочной

литературы

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка,

находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Беседа, проб-лемные задания

62-63

Военные

песни

о Великой Отечественной войне

Комбинированный

Знакомство с изображением героического прошлого России

в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; выразительное чтение. История своей семьи и государства

Извлечение

необходимой информации

из справочной литературы

Беседа, проб-лемные задания

Герой художественного произведения

и автор

Комбинированный

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков письменной речи. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении

Владение

монологической и диалогической речью

Знать: авторов, изображающих героич.

прошлое России.

Уметь: анализировать

и интерпретировать

худ. Произвед., используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной

учебной деятельности

65-

Читательская конфе-

ренция

Комбинированный

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи. Организация урока-концерта, использование самостоятельного чтения

Владение

монологической и диалогической речью

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблема-тику повести.

Уметь: пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Организация совместной

учебной деятельности

67-

Р/р. Итоговое сочи-

нение

Комбинированный

Написание сочинения

на заданную тему. Герои художественного произведения и автор

Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Монологический ответ

69-70

Резервные уроки

⇧

⇩

скачать материал