Учитель МОУ «Миасская СОШ №1» Куражева С.А.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Факультатив «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» предназначен для учащихся 9 Г класса.

Настоящая рабочая программа составлена по адаптированной рабочей программе по русскому языку для детей с ОВЗ (ЗПР) и предназначена для проведения коррекционных занятий по русскому языку в 9 классе.

Необходимость коррекционных занятий определяется прежде всего тем, что учащиеся с ОВЗ (ЗПР) в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить Программу по русскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных классов, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом, имеют нарушения фонематического слуха и графомоторных навыков. Учащиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория. Которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому данная программа дает дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков по русскому языку.

Таким образом, обучение в специальном коррекционном классе позволят создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по русскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.

Актуальность данного курса несомненна: учителям и девятиклассникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к государственной итоговой аттестации в условиях малого количества учебных часов (2 часа в неделю).

Данный курс дополняет программу русского языка, корректирует ее в соответствии с требованиями ГВЭ.

Рабочая программа составлена для использования ее в течение 2015-2016учебного года.

Специального учебника по данному курсу нет. Используются методические пособия по подготовке к ГВЭ различных авторов, рекомендованные ФИПИ.

Цель программы: коррекция и развитие учебно-познавательной деятельности школьников с ОВЗ с целью освоения ими учебного материала и создания условий успешности.

Задачи

Образовательные:

1. Коррекция грамматико-аналитических орфографических и пунктуационных навыков.

2. Восполнение пробелов в знаниях.

3. Препедевтика изучения трудных тем. Обогащение и расширение активного словарного запаса учащихся.

4. Формирование умения строить связный устный или письменный текст разных типов и стилей.

5. Формирование умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей.

6. Формирование положительной мотивации к обучению.

Развивающие:

1. Развивать общеинтеллектуальные умения: анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, классификация.

2. Развивать мышление (словесно-логическое, образное, творческое), память (вербальную, зрительную), воображение, произвольное внимание.

3. Развивать активный словарный запас.

4. Развивать универсальные учебные действия: работа с книгой, справочной литературой, текстом, статьей, параграфом и т.д.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к русскому языку, слову, языковую культуру.

2. Воспитывать навыки самоконтроля, самооценки, саморегуляции.

Структура программы

Структура программы состоит из четырех направлений ( не включает диагностику), позволяющих корректировать и развивать учебно-познавательную деятельность школьников с ОВЗ (ЗПР) с целью усвоения ими учебного материала и создание условий успешности.

1. Диагностика навыков учащихся по предмету.

2. Коррекция грамматико-аналитических навыков.

3. Восполнение пробелов в знаниях.

4. Пропедевтика изучения трудных тем.

5. Развитие речи.

В начале учебного года необходимо проведение диагностики навыков учащихся по предмету: наличие знаний, умений, навыков по основным разделам программы.

Формы проведения этих занятий: списывание, творческая работа, выполнение заданий по инструкции/образцу, грамматический разбор, работа со словарем, справочной литературой, письмо по памяти.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 34 занятия. Повторение, обобщение и систематизация основных сведений школьного курса русского языка ведется по двум направлениям: подготовка к написанию сжатого изложения, подготовка к написанию сочинения-рассуждения . Темы курса соотносятся как с основными разделами школьной программы изучения русского языка, так и с заданиями контрольно-измерительных материалов ГВЭ.

На занятиях курса предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Результаты изучения учебного предмета

В результате изучения курса учащиеся должны:

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

• научиться писать сжатое изложение по тексту публицистического стиля;

• научиться писать сочинение-рассуждение в связи с данным текстом;

• овладеть формами обработки информации исходного текста;

• научиться понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

• самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий и соблюдение необходимого объема.

Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Метапредметные: самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Предметные: знать/ понимать/ уметь

• Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• Определять тему, основную мысль текста и его функционально-смысловой тип;

• Адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• Свободно пользоваться лингвистическими словарями;

• Создавать тексты различных стилей и жанров;

• Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста;

• Соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского языка, правила орфографии и пунктуации;

• Уметь выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении;

• Владеть научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;

• Работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

• Уметь следовать инструкциям, сопровождающим задание;

• Выполнять различные типы тестовых заданий;

• Вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

Особенностью данного курса является то, что на занятиях акцент делается на разборе наиболее характерных ошибок, а также особенно сложных случаев орфографии, пунктуации, стилистики.

Построение сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

• основные правила работы с текстом.

Обучающиеся должны уметь:

• точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

• адекватно воспринимать авторский замысел;

• вычленять главное в информации;

• сокращать текст различными способами;

• правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

• находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

Средства выразительности речи

Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические -тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.

Обучающиеся должны знать:

• основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

• различать средства выразительности;

• находить в тексте средства выразительности;

• анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.

Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Обучающиеся должны знать:

• синтаксические и пунктуационные нормы.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практическая работа.

Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.

Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.

Методы и формы обучения

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности: воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:

• Репродуктивный (например, при повторении темы «Словообразование»).

• Продуктивный (например, при работе над темой «Написание сочинения»).

Так как метод обучения - это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

• Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях гласных и согласных и т. д.)

• Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)

• Работа со словарями (на занятии «Орфографические нормы»).

• Анализ таблицы (например, при повторении темы «Н и НН в различных частях речи»).

При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции и т. д.

Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.

Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками написания сочинения, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.

В результате изучения курса девятиклассники будут психологически подготовлены к ГВЭ, то есть будут знать все о предстоящем экзамене, знать свои права и систему оценивания работ. А кроме этого, ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и вступительных.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГВЭ - основной результат изучения данного курса.

Оценки за работы не выставляются в классный журнал, но фиксируются в дневнике учителя. Оценивание ведется по балльной системе в соответствии с критериями оценки работ ГВЭ на экзамене за предыдущий год.

Содержание учебного предмета

Введение (1 час).

Требования к экзамену. Система заданий. Система подготовки.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения - (22 ч)

Письменный экзамен по русскому языку как речевая задача (1ч.)

Ход занятия:

- объяснение учащимся основных этапов, из которых состоит письменный экзамен по русскому языку

- пробное выполнение варианта экзаменационной работы.

Тема и главная мысль текста.

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч-чт, чк-рщ, нщ-тщ)

- работа с текстами по определению темы и главной мысли

- выработка практического навыка написания аннотации к тексту (2ч.)

Название текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание непроизносимых согласных в корне слова)

- работа с текстами по определению названия (1ч.)

Начало текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание приставок, буквы ы-и после приставок)

- работа с текстами (придумывание возможных начал текстов) (1ч.)

Композиция текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (употребление Ь и Ъ знаков)

- работа с текстами (выявление смысловых частей, составление планов) (2ч.)

Составление плана

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание окончаний глаголов)

- работа с текстами по составлению планов (нахождение ключевых слов, выбор цитат, составление цитатного плана) (2ч.)

Первое чтение исходного текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание окончаний имен существительных и прилагательных)

- работа с текстом (практический навык прослушивания или записывания за читающим текста) (2ч.)

Второе чтение исходного текста

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (обособленные члены предложения)

- работа с текстом (выработка умения правильно оформлять и дополнять черновой вариант) (2ч.)

Стиль автора

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание причастий и правила обособления определений)

- практическая работа с текстами (определение особенностей стиля и авторской манеры письма) (2ч.)

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (обособленные и необособленные приложения, уточняющие обстоятельства)

- работа с текстами (выявление глубины и точности восприятия текста, создание аннотаций к тексту, написание сочинения-рассуждения по рекомендациям и инструкциям) (2ч.)

Самое дорогое для человека

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание НЕ с разными частями речи)

- работа с текстом (выявление способов развертывания текста, пересказ текста по клише, выявление проблематики текста) (1ч.)

Проверочная работа (выявление приобретенных навыков) (3ч.)

Человек и природа

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (правила постановки тире между подлежащим и сказуемым)

- работа с текстами публицистической тематики, выявление проблематики текстов (1ч.)

Береги и защищай ближнего

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание безударных гласных в корне слова, НЕ с различными частями речи)

- работа с текстами публицистической тематики, выявление проблематики текстов (1ч.)

Что в человеке человечно

Ход занятия:

- работа с текстами, которые посвящены нравственной миссии человека (1ч.)

Цени и понимай красоту

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание НЕ с разными частями речи)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Душа озаренная светом

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правила слитного, раздельного, дефисного написания)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Ищи свой путь

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (знаки препинания в сложноподчиненном предложении)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Неси людям свет

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (знаки препинания в бессоюзном сложном предложении)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Написание варианта экзаменационной работы (3-4ч.)

Подготовка к написанию изложения (9ч)

1.Текст как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и формулирования. (1ч).

2. Композиция, логическая, грамматическая структура текста (1ч).

3.Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац. Синтаксическое богатство русского языка (1ч).

4.Подробное изложение

- орфографическая разминка (Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий)

- работа с текстом (выработка навыка подробного изложения текста) (2ч.)

5. Сжатое изложение

Ход занятия:

- орфографическая разминка (Н и НН в разных частях речи)

- работа с текстом (выработка навыка сжатого изложения текста) (2ч.)

6.Контрольная работа Написание изложения. Анализ и оценка (2 ч)

Репетиционный экзамен ГВЭ. Анализ работ. (2ч)

Учебно-тематический план (34 часа)Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

22

3.

Подготовка к написанию сжатого изложения.

9

4.

Репетиционный экзамен

2

Календарно-тематическое планирование спецкурса «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» (34 часа)

Тема урока

Кол-во

часов

план/

факт

Тип урока

Форма

проведения

урока

Планируемые результаты

обучения

Формы ор-ганизации

учебно-

познава-тельной

деятельно-сти

Да-та

по

пла-ну

Да-

та

факт

1

Введение (1 час).

Форма проведения и содержания выпускного экзамена.

1

Обзорная лекция

Знать структуру работы, требования к проведению экзамена, систему подготовки.

Понимать важность процесса подготовки к экзамену.

Индивиду-альная

11.09

11.09

2

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (24ч.)

Строение сочинения -рассуждения

1

Обзорная лекция

Уметь производить анализ напечатанного текста и извлекать основную информацию из текста, находить предложение с обоснованием ответа на поставленный вопрос.

Понимать смысл текста

Индивидуальная

18.09

18.09

3

Сочинение - рассуждение. Тема, идея, проблема текста

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг

Знать особенности сочинения-рассуждения.

Уметь оценивать в соответствии с критериями.

Понимать тему, идею, проблематику текста.

Индиви-дуальная

25.09

25.09

4

Сочинение - рассуждение. Работа над композицией. Составление плана.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум.

Знать особенности рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста

Индиви-дуальная

02.10

02.10

5

Сочинение - рассуждение. Анализ написанного сочинения.

1

Урок-тренинг

Проверка умения строить текст и понимать смысл.

Индиви-дуальная

09.10

09.10

6.

Сочинение как речевая задача на экзамене.

1

Урок-тренинг

Установление логических связей, коррекция долговременной памяти при устном изложении текста

Индиви-дуальная

16.10

16.10

7.

Сочинение - рассуждение «Самое дорогое для человека»

1

Урок-тренинг

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста

Индиви-дуальная

23.10

23.10

8.

Проверочная работа

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг

Проверка умения строить текст и понимать смысл текста

Индиви-дуальная

30.10.

30.10.

9.

Работа по направлению:

« Человек и природа»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг

Индиви-дуальная

13.11

13.11

10.

Работа с текстом «Береги и защищай ближнего»

1

Урок-тренинг

Индиви-дуальная

20.11

20.11

11

Работа с текстом о нравственности: «Что в человеке человечно»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Индиви-дуальная

27.11

27.11

12.

Работа с текстом публицистического стиля. «Цени и понимай красоту»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Индиви-дуальная

04.12

04.12

13.

«Душа, озарённая светом»

1

Урок-тренинг.

Индиви-дуальная

11.12

11.12

14.

Работа с текстом по направлению: Ищи свой путь».

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Индиви-дуальная

18.12

18.12.

15.

Работа с текстом публицистического стиля

«Неси людям свет»

1

Урок-тренинг

Индиви-дуальная

25.12

25.12

16.

Работа с текстом

«Ничего нет на свете страшнее равнодушия»

1

Урок-тренинг

Индиви-дуальная

15.01.

15.01.

17.

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

Урок работы над ошибками

Корректи-ровка текста

Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Индиви-дуальная

22.01

22.01

18.

Подготовка к сочинению

«Есть ли идеалы у современной молодёжи»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Индиви-дуальная

29.01

29.01

19

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Индиви-дуальная

15.02

15.02

20

Подготовка к сочинению

«Нужно ли быть милосердным по отношению ко всему живому и неживому?»

1

Коллективная

18.02

18.02

21

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Коллективная

19.02

19.02

22-23

Контрольная работа (сочинение-рассуждение)

2

Урок контроля

Сочинение

Знать особенности рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста.

Индиви-дуальная

26.02

04.03

24

Подготовка к написанию изложения (9 часов).

Текст как единица языка. Тема, идея. Проблематика текста.

1

Урок повторения

Тренинг

Знать определение, признаки и характеристику текста.

Уметь находить признаки текста.

Понимать тему, идею, проблематику текста.

Коллек-

тивная

11.03.

25

Структура текста изложения

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста

Знать композицию, логическую и грамматическую структуру текста. Уметь составлять план.

Понимать соотношение частей текста и их взаимосвязь

Коллек-тивная

18.03.

26

Микротемы и абзацы.

1

Урок актуали-зации знаний

Практикум

Знать понятия микротемы и абзаца.

Уметь соотносить микротемы и абзацы.

Понимать назначение абзаца как пунктуационного знака.

Коллек-тивная

01.04.

27

Главная информация в тексте. Ключевые слова. Способы сокращения текста.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум

Знать способы сжатия текста.

Уметь находить главную и второстепенную информацию в тексте., ключевые слова.

Понимать тему и идею текста.

Коллек-тивная

08.04

28

Коррекция функций запоминания и воспроизведения при работе с текстом.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум

Знать требования к сжатому изложению.

Уметь строить сжатое изложение и оценивать его в соответствии с критериями.

Индиви-дуальная

15.04

29-30

Сжатое изложение

2

Урок актуали-зации знаний

Анализ текста

Установление логических связей, коррекция долговременной памяти при написании изложения

Коллек-тивная

22.04

29.04

31-32

Контрольная работа (написание изложения на основе аудиозаписи).

Анализ и оценка по критериям

2

Урок контроля

Изложение текста

Знать требования к сжатому изложению.

Уметь строить сжатое изложение и оценивать его в соответствии с критериями.

Коллек-тивная

06.05

13.05

33-34

Репетиционный экзамен. Анализ работ.

2

Урок контроля

Итоговая проверка знаний.

Индиви-дуальная

20.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

***Экран

***Мультимедиапроектор

***Компьютерп/п

Наименование

Программы

1.

Спецкурс «Подготовка к ГВЭ по русскому языку. 9 класс».

Учебники

1.

2.

Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /(Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2014.

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9 класс. М., Просвещение, 2008.

Методические пособия

1. Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе. М., ВАКО, 2015.

2. С.С.Петровская, И.Н.Черников. Диктанты по русскому языку. 9 класс. М.: Дрофа, 2007.

3. Л.А.Виноградова, А.Н.Горчак. Сборник текстов для изложений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 1986.

4. Н.А.Шапиро. Тексты для занятий по синтаксису в 9 классе. М.: Чистые пруды, 2006.

5.

6.

7.

8.

9.

И.С.Новикова. Изложения. Пособие для учителя. Минск: Современное слово, 1997.

Л.М.Рыбченкова, В.Л.Скляров. Русский язык. Сборник текстов для изложений. М., дрофа, 2004.

А.Ю.Купалова. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М., Дрофа, 2007.

ФИПИ. ОГЭ. Русский язык. 2015. Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное образование, 2015

Русский язык: 9-11 класс. Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) Учебное пособие издательства «Легион» Ростов-на-Дону, 2015г.

Диски.

1.

2.

Русский язык. Весь школьный курс. 1С: Репетитор.

Русский язык. 5 - 11.Справочник школьника.

Словари

1.

*

Орфографический словарь русского языка школьного типа.

Различные виды словарей (кабинет).

Демонстрационные, раздаточные и дидактические материалы

1.

2.

3.

4.

Грамматика русского языка в таблицах (опорные схемы-таблицы)). М.: Дрофа, 2007.

Русский язык в таблицах. 5 - 11.М.: Дрофа, 2007

Г.М.Шипицына и др. Дидактические материалы по русскому языку. М.: Дрофа, 2007.

Т.И.Воителева. Дидактический материал. Русский язык. 8 - 9.М.: Дрофа, 2007.Н.Г.Ткаченко. Сборник текстов для изложений. 190 вариантов. М.: АЙРИС-пресс, 1997..

Интернет- ресурсы

Электронные словари: [Электронный ресурс] - www.slovary.ru

Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - www.gramota.ru

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] rus.1september.ru/rusarchive.php

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим доступа: school-collection.edu.ru/</</font>

1.Уроки русского. Видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] - www.urokirusskogo.ru/videouroki