«Нам сердце исцелит любовь и верность…» (По «Повести о Петре и Февронии Муромских») (7 класс)

«Нам сердце исцелит любовь и верность…» (По «Повести о Петре и Февронии Муромских».) (7 класс)

Вид урока: урок закрепления знаний.

Цель: показать значимость "Повести…" в формировании нравственных семейных ценностей.

Задачи:

1. Совершенствовать умения учащихся анализировать прочитанное: выразить собственное суждение, раскрыть авторское отношение к героям и событиям, совершенствовать монологическую речь.

2. Формирование коммуникативных и регулятивных УУД: культура ведения дискуссии на уроке, умение отстаивать свою точку зрения, умение выслушать собеседника, умение работать в группе.

3. Воспитывать нравственные качества школьников: доброту, преданность в дружбе и любви, умение прощать.

Оборудование: проектор, компьютер (мультимедийная презентация, аудиофайл).

Методы и виды работы: проблемное изложение материала, фронтальные и групповые формы работы, частично - поисковый метод.

Ход урока

1. Слово учителя (чтение стихотворения)

Стареют книги... Нет, не переплет,

Не тронутые плесенью страницы,

А то, что там, за буквами, живет

И никому уж больше не приснится.

Остановило время свой полет,

Иссохла старых сказок медуница,

И до конца никто уж не поймет,

Что озаряло предков наших лица.

Но мы должны спускаться в этот мир,

Как водолазы в сумрак Атлантиды, -

Былых веков надежды и обиды

Не только стертый начисто пунктир:

Века в своей развернутой поэме

Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.

(Вс. Рождественский)

- Нам предстоит забыть, кто мы такие, что делали за минуту до звонка. Мы погрузимся в мир древнерусской литературы - спокойный, торжественный, созерцательный, мудрый. Перенесёмся в далёкий 16 век - время образования единого русского государства. За объединением Руси последовало объединение русской культуры. Под руководством митрополита Макария составляется обширное - 12 огромных томов - собрание сочинений. В это собрание входит «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

- Тема урока не обозначена. В конце урока мы, я думаю, сможем восстановить её.

Альфред Адлер говорил: «Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит нравственность человеческого общества».

- Как вы понимаете это высказывание, которое является эпиграфом к сегодняшнему нашему уроку?
- Как вы думаете, ответы на какие еще вопросы мы сегодня будем искать? Какова цель нашего урока? (дети формулируют цели)

- дома я просила вас познакомиться с «Повестью о Петре и Февронии Муромских», а сегодня обратимся к произведению, чтобы понять, что же хотел сказать нам автор, какие темы поднимает в повести, какие проблемы волнуют писателя далекого прошлого.

- Пётр и Феврония - исторические лица. Они княжили в Муроме в начале XIII века и умерли в 1228 году. Повесть написана на основе местной легенды о мудрой крестьянской девушке, ставшей княгиней.

- Почему в заглавии повесть, а в древнерусской классификации жанров - это житие?

Работа в группах.

- Предлагаю поработать в группах.

- Итак, каков жанр этого произведения?» ( Делается вывод по определению жанра: житийная повесть с элементами народно-сказочного характера).

- Если это повесть житийная, то и герои должны быть святыми людьми? Пётр и Феврония святые? Почему эта пара была канонизирована?

(Бог же прославил ее ради доброго ее жития»; «И правили они в городе том, соблюдая все заповеди и наставления Господние безупречно»; «всех равно любили, принимали странников, насыщали голодных, одевали нищих, избавляли несчастных от напастей»)

- Но разве всегда Петр поступал по совести? Разве не вызывал осуждения?

(Не женился сразу на Февронии, стал ее испытывать, когда жены бояр стали наговаривать на нее, например, про крошки, которые она собирает).

- Так почему же автор делает Петра главным героем?

(Петр раскаялся, исправил свои ошибки, он вел праведную жизнь, был скромен, но тверд в вере).

- Как вы думаете, почему автор в качестве главной героини выбрал девушку не знатную, а крестьянского происхождения?

(Он учит ценить людей не по происхождению, по их поступкам, хотел сказать, что и среди крестьян есть люди мудрые, чистые, верные). Не забудем, что герои повести - реальные исторические лица.

- Какие чувства вы испытывали к героине, читая о ней?

(Сочувствовали, жалели, когда ее не принял Петр, а потом бояре; уважали за ум, верность, радовались, когда все поняли, что она мудрая, добрая, справедливая, и приняли ее).

- Почему автор не рисует портретов героев повести?

(Не внешность, не красота главное для него, как не главное это для Петра и Февронии. Петр убедился в уме, душевной красоте девушки. Ведь до того, как Петр взял с великими почестями Февронию в Муром, они друг друга не видели и все общение вели через слуг).

- В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии?

(Оба супруга, не мысля возможности пережить друг друга, умирают в один и тот же день и час и не разлучаются даже после смерти, наперекор тем, кто пытался их разлучить).

- В чем основная ценность книги? Какие жизненные ценности утверждаются в ней?

(Нам показан образец супружеской жизни, верности и веры. Жизнь по заповедям Божьим, осознанное желание человека творить добро - главнее всего для автора).

А теперь давайте отвлечемся от ценностей семейных и посмотрим, чему нас еще учит это произведение?

Проанализируйте героев второстепенных. Подводка к коррупции.

А какие именно поступки второстепенных героев вы можете назвать плохими и почему? Это актуально для нашей современной жизни? Как можно назвать такие явления жизни?

Коррупция. Работа со словарем. Анализ эпизода.

Вывод: Как закончились плохие деяния для героев? Можно ли так поступать?

- Давайте вернёмся к теме урока. Как бы вы назвали сегодняшний урок?

«варианты названий». Обсуждение вариантов.

Закончилась история жизни Петра и Февронии хорошо? Вы слышали об этих святых до нашего урока? А как они связаны с нашим городом? Памятник Петру и Февронии в г.Ульяновске. А кто-нибудь знает, что является символом праздника в честь этих святых?

- Ромашка - символ праздника, который утвердили в честь святых Петра и Февронии. Я дарю каждому из вас ромашку как символ этого праздника и в напоминание о нашем уроке.

Подведем итоги

Чем запомнился вам сегодняшний урок?

Чем обогатила вас история Петра и Февронии?

Домашнее задание. Сочинения-эссе: «Какие семейные ценности актуальны в наше время?»

Д.С.Лихачёв сказал: «Нравственность едина во все века и для всех людей. Читая об устаревшем в деталях, мы можем найти многое для себя».

Сказочные черты в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Справка: Сказка - фольклорное произведение с установкой на вымысел.

Прочитав «Повесть о Петре и Февронии», мы выявили следующие черты сказки:

• Начало повести напоминает …

• Повесть начинается событием, которое, несомненно, перешло сюда из сказки…

• Как и во всех сказках, есть сказочный герой - ...

• По законам волшебной сказки Добро …

• Есть …

Таким образом, выявленные нами черты, характерные для волшебной и бытовой сказки, позволяют нам отнести «Повесть о Петре и Февронии» к жанру фольклора.

Черты жития в «повести о Петре и Февронии Муромских».

Справка: Житиями назывались произведения, рассказывающие о святых - государственных и религиозных деятелях, чья жизнь и поступки были расценены как образцовые. То есть житие - это жизнеописание святых. Жития имели определенную структуру.

В ходе работы мы выявили следующие черты житийного жанра:

• Автор прославляет …

• Есть похвальное слово …

• Любовь героев к …

• Чудеса…

• Необычная смерть …

• В повести используется лексика, характерная для духовной литературы: …

Но, как мы можем отметить, в повести нет традиционного для житийного жанра построения произведения, лишь финал.

Черты жанра повести в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Справка: Повесть - повествование о жизни героев с установкой на реальность.

В ходе исследования мы выявили следующие жанровые особенности:

• Указаны конкретные места действия: …

• Герои повести - реальные люди. Это…

• На первый план выдвигается …

• Тема социального неравенства…

• Исторические реалии…

Таким образом, в данном произведении есть элементы исторической повести.

Накануне дать задания по группам по определениям жанров.

На доске написать эпиграф к уроку и творческому заданию (на закрывающейся части доски)