Конспект урока по русскому языку Дательный падеж

Тема урока: Дательный падеж

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Целевые установки на достижение результатов:

-Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметных:

• уточнить представления об особенностях дательного падежа имён существительных;

• повторить знания об имени существительном; об однородных членах предложения;

• повторить ранее изученные орфограммы;

- Метапредметных:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

• Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах

Необходимое техническое оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, Д.Н. Ушаков .Толковый словарь, Л. В. Успенский «По дорогам и тропам языка», ПК, проектор, звук.колонки, интерактивная доска, презентация

«Дательный падеж».

Ход урока

1.Организационный момент

II.Языковая разминка.

Работа с пословицей.

Без корня трава не растёт, без Родины человек не живёт.

-Как вы понимаете эту пословицу? ( Без корня трава не растёт - без родины, без своей семьи, родных, человек погибает, "засыхает" от тоски.)

-Запишите пословицу в тетрадь и обозначьте все знакомые орфограммы.

-Какие орфограммы выделили?

-Найдите в предложении имена существительные и определите падеж.

-Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Расскажите всё, что вы знаете про родительный падеж?.

III.Сообщение темы урока.

- Ребята, я вам прочитаю строки стихотворения Г. Граубина, а вы должны догадаться о каком падеже сегодня пойдет речь на уроке.

«Такой падеж…

Я с детства не терплю:

Давать,

Делиться чем-нибудь

С друзьями

Не люблю».

-Правильно, это дательный падеж.

IV.Изучение нового материала.

- Какие цели мы ставим перед собой на этом уроке? Попробуйте определить.

1. Вспомнить вопросы и вспомогательное слово дательного падежа.

2. Узнать с какими предлогами употребляются слова в данном падеже.

3.Выяснить какие окончания имеют существительные в дательном падеже.

4. Научиться в тексте находить слова употребленные в форме дательного падежа.

(учащиеся определяют цели)

1. Повторяем то, что знаем. «Что мы знаем о дательном падеже»

-Давайте составим таблицу, в которую внесем данные уже известные нам о дательном падеже. В течении урока мы будем пополнять данные нашей таблицы.

Запись на доске:

Дательный падеж

Вопросы кому? чему?

Вспомогательное слово дать

-А почему дательный падеж называется именно так, и откуда появилось вспомогательное слово-дать?

- В своей книге «По дорогам и тропам языка» Лев Успенский, целую главу посвятил дательному падежу и назвал ее «Щедрый падеж».

-Как вы думаете почему? Уточните значение «щедрый» в толковом словаре.

В упр. 144 прочитаем, что Успенский пишет о дательном падеже.

-Существительное в дательном падеже часто указывает на лицо, в интересах которого совершается действие, точнее на лицо, которому что-то дают. Отсюда и появилось вспомогательное слово - дать.

2. Наблюдение за предлогами. ( Работа на доске)

-Прочитайте предложение, записанное на доске, вставь подходящие по смыслу предлоги.

Плот плыл ….реке и причалил …. берегу. (к, по)

-Найдите в предложении имена существительные и определите падеж.

( Плот плыл - это грамматическая основа, значит существительное плот стоит в именительном падеже, плыл (по чему?) по реке- дательный падеж, причалил ( к чему?)к берегу- дательный падеж)

-Какие предлоги употребляются с существительными, стоящие в дательном падеже? (к, по)

-Давайте дополним нашу таблицу:

Дательный падеж

Вопросы кому? чему?

Вспомогательное слово дать

Предлоги к, по

1. Наблюдение за окончаниями имен сущесвительных в дательном падеже.

-Запишите имена существительные мама,земля, писатель, дочь, класс в дательном падеже, пользуясь вспомогательным словом-дать и вопросами, выделяя окончания. (Один ученик работает у доски)

Дать (кому?) маме

дать (чему?) земле

дать (кому?) писателю

дать (кому?) дочери

дать (чему?) классу

-Какие окончания могут иметь имена существительные в дательном падеже?

-Дополним нашу таблицу:

Дательный падеж

Вопросы кому? чему?

Вспомогательное слово дать

Предлоги к, по

Окончания -е, -и, -у, -ю

V.Физкультминутка (движения под музыку)

VI. Развитие умений.

1.Упр. 145( работа в парах)

VII. Закрепление .Работа в группах.

1.Определить падеж существительных в пословицах.

1. Птица радуется весне, а младенец - матери.

2. Слепой щенок и тот к матери ползет.

3. Каждый человек благодарен маме.

4Что объединяет все эти половицы? А вы любите своих мам? За что мы ее любим? А что дает нам мама?

Разберите как часть речи имя существительное к матери.

2. Самостоятельная работа по карточка.

VIII.Итог урока

- Как можно определить падеж имён существительных? (При помощи вопросов, пользуясь вспомогательным словом и зная предлоги.)

- Какой падеж мы сегодня изучили более подробно?

-Что мы узнали нового о дательном падеже?

.

IX. Домашнее задание.

Упр. 5 ,с.135-136, с.127- таблица

".