Учителю
Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

Автор публикации: Ихсанова Р.К.

Дата публикации: 30.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 города Дюртюли

муниципального района Дюртюлинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор школы

__________ Рашитова Р.Р. _________ Мустафина Г.Ф. ___________Файзиева В.Р.

Протокол № __ от ________ ___________ Приказ № __ от_____________

Рабочая программа

на 2015-2016 учебный год

Предмет: Литература

Класс: 6б

Общее количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2

Программа : « Литература . 5-11 классы.» В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. - М.: Просвещение, 2010

Учебник: «Литература. 6класс» В 2 ч./авт.-сост. Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. -М.: Просвещение, 2011

Учитель: Ихсанова Расуля Касимовна

Дюртюли 2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основании документов:

1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального основного общего и среднего (полного) общего образования(с изменениями на 31.01.2012 г. №169);

2.Приказ МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015г. №116 «Об утверждении положения о рабочих программах»;

3. Приказ МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015г. № 118 «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Оба предмета способствуют и формированию личности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что он представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

При работе с обучающимися 6 класса, в достаточной мере владеющими техникой чтения, следует больше внимания уделять анализу произведений, не забывая тем не менее работать над разными видами чтения. Особое внимание следует уделить смысловому чтению. Уроки литературы должны готовить учащихся к самостоятельной работе с литературным произведением, воспитывать вдумчивого, творческого читателя.

Согласно учебному плану школы данная рабочая программа рассчитана на 68 часов в год 2 часа в неделю

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

задачи:

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы обучающийся должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание учебного предмета

Ведение. В дорогу зовущие, или литература открывает мир (1 час)

Устное народное творчество (5часов)

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Пословицы и поговорки. Развитие речи. В чём красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия». Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид» Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе»

Древнерусская литература( 1 час )

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе

Произведения русских писателей XVIII века( 1час) Русская басня. И.И. Дмитриев «Муха»

Из русской литературы XIX века (33 часа)

И.А. Крылов. «Осёл и Соловей». Басни И.А. Крылова "Листы и Корни", "Ларчик". Урок внеклассного чтения по басням И.А. Крылова "Баснописец, каких не было". Лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину» . Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» - гимн родной природе. Двусложные размеры стиха. Роман «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства. Дубровский старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян

Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Сюжет и композиция. Романтическая история любви Владимира и Маши.

Изображение русского барства. Троекуров и князь Верейский .Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского. Развитие речи. РР Сочинение. «Два помещика» по роману А. Пушкина «Дубровский»

Детство и юность М.Ю. Лермонтова. «Парус». Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта - изгнанника

Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты. Тест по творчеству Лермонтова .

И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья»

А.А. Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы…». Переплетение природы и любви. «Железная дорога». Диалог-спор. Своеобразие композиции стихотворения. Размеры стиха

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога». Внеклассное чтение. Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка». Развитие речи. Трёхсложные размеры стиха. Н.С Лесков «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе». Изображение русского характера. Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров

Особенности языка произведений. Приемы сказочного повествования. Образ левши. Внеклассное чтение. Н.С Лесков. Рассказ «Человек на часах». А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе. Внеклассное чтение. А.П. Чехов. «Смерть чиновника»

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…». Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист…!». Выражение переживаний и мироощущения автора. Развитие речи. Сочинение-описание зимней прогулки

Из русской литературы XX в. (20 часов)

А.С. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль, Ассоль. А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас . М.Н. Пришвин: становление писателя. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Сказка и быль в «Кладовой солнца».Рассказ о сосне и ели. Его смысл. Образы Травки и Антипыча. Рассказы Пришвина. В мастерской художника. Тест по рассказу М.Н. Пришвина «Кладовая солнца». Развитие речи. «Сегодня я создал рассказ…». Развитие речи. Стихотворения о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов - «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной…». Д.С. Самойлов «Сороковые».

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Автор и рассказчик в произведении. Развитие речи. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой. В.Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского». Характеристика главного героя. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Развитие речи. «Уроки доброты». «Главный герой рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского» Развитие речи. Устный рассказ герои произведении В. Астафьева и В. Распутина

Писатели улыбаются. «Чудики» В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал» . Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Стихотворения русских поэтов ХХ века о природе и родине. А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», Н.М Рубцов «Звезда полей» Итоговый урок по русской литературе . Итоговый тест

Из литературы народов России (2 часа)

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». К. Кулиев « Когда мне…», «Каким бы малым ни был мой народ»

Из произведений зарубежных писателей (5 часов)

М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот». И .В. Шиллер «Перчатка». П. Мириме «Маттео Фальконе . А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»..

В шестом классе имеются обучающиеся VII вида, с которыми в ходе проведении занятии организуются индивидуальная работа.

Календарно тематическое планирование

урока

Тема

Кол-во часов

Дата проведения урока

ТСО, ИКТ, наглядность

Виды деятельности обучающихся

План

Факт

Ведение. В дорогу зовущие, или литература открывает мир

3.09

Учебник-хрестоматия. «Краткий словарь литературоведческих терминов»

Отвечают на вопросы; составляют устное высказывание на заданную тему

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни

5.09

Выставка книг

Читают, отвечают на вопросы,

устанавливают ассоциативные связи с произведениями других видов искусства.

Пословицы и поговорки

10.09

Выставка книг

Устно рецензируют чтение одноклассников, работают над незнакомыми словами и определениями их значением с помощью словарей и справочной литературы.

Развитие речи. В чём красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник

12.09

Выразительно читают текст, самостоятельно находят ответ на проблемный вопрос, работают над незнакомыми словами.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия

17.09

Книга «Мифы Древней Греции», иллюстрации

Читают текст, работают над незнакомыми словами.

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»

19.09

«Подвиги Геракла» в переложении Н.Куна

Составляют связный рассказ, отвечают на вопросы, самостоятельно ищут ответ на проблемный вопрос.

Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе

24.09

Устно и письменно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), участвуют в коллективном диалоге

Древнерусская литература

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе

26.09

В.И. Даль «Пословицы и поговорки русского народа»

Читают, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном диалоге, записывают определения.

Произведения русских писателей XVIII века

Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха»

1.10

Портет

Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), участвуют в коллективном диалоге, дают характеристику героям .

Из русской литературы XIX века

И.А. Крылов. «Осёл и Соловей»

3.10

Портрет баснописца

Читают басню, готовят устные ответы на вопросы (с использованием цитирования),

участвуют в коллективном диалоге.

Басни И.А. Крылова "Листы и Корни", "Ларчик"

8.10

Иллюстрации учебника

Выразительно читают с соблюдением размеренного ритма повествования, отвечают на вопросы по тексту.

Урок внеклассного чтения по басням И.А. Крылова "Баснописец, каких не было".

10.10

Иллюстрации учебника

Пересказывают ,применяя различные виды пересказа, анализируют сюжетно-композиционные особенности басни, выделяют этапы развития сюжета.

Лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину»

15.10

Портрет поэта. Выставка книг автора

Работают над выразительным чтением стихотворения и над определением термина антитеза.

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта

17.10

Сборник стихотворений Пушкина

Выразительно читают стихотворения, работают над определением размера стиха , анализируют их, словесно описывают зимний пейзаж.

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» - гимн родной природе

22.10

Иллюстрации картин природы

Работают над выразительным чтением и художественными особенностями стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение

Развитие речи. Двусложные размеры стиха

24.10

Тексты стихотворений

Знакомятся размерами стиха, учатся определять

17-18

Роман «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства. Дубровский старший и Троекуров

29.10

5.11

Текст романа. Презентация.

Репродукция картины Б. Кустодиева «Дубровский»

Художественно пересказывают эпизод «Обед в Покровском», «Бунт крестьян» от лица одного из героев. Выразительно читают текст, участвуют в аналитической беседе.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян

7.11

Иллюстрации учебника

Продолжают анализировать произведение, участвуют в коллективном диалоге.

Окрестное дворянство в гостях у Троекурова

12.11

Текст романа

Составляют устно портрет Троекурова, Спицына, работают в группах.

Сюжет и композиция. Романтическая история любви Владимира и Маши

14.11

Текст романа

Устно словесно описывают эпизод , самостоятельно находят ответ на проблемный

Вопрос, анализируют сюжет.

Изображение русского барства. Троекуров и князь Верейский .Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского. Тест по произведению А.С. Пушкина "Дубровский".

16.11

Текст романа

Готовят различные виды пересказа, анализируют сюжетно-композиционную особенность повести.

Развитие речи. РР Сочинение. «Два помещика» по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

19.11

Знакомятся с требованиями к изложению, самостоятельно работают над ним.

Детство и юность М.Ю. Лермонтова. «Парус». Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения

21.11

Портрет поэта, сборник стихотворений Лермонтова

Работают над выразительным чтением и анализом стихотворения.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта - изгнанника

26.11

Сборник стихотворений Лермонтова

Учат стихотворение наизусть, рисуют иллюстрации, отвечают на вопросы.

Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты. Тест по творчеству

М.Ю . Лермонтова

28.11

Презентация. Журнал «Лит.в школе»

Работают над осмыслением сюжета, событий , характеров персонажей, отвечают на вопросы, анализируют текст, выполняют тестовые задания.

И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей

3.12

Кинофрагмент

Работают со словарем литературных терминов и над понятиями повесть, повествователь, читают отрывки, отвечают на вопросы.

Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа

5.12

Кинофрагмент

Устно словесно рисуют картину народной жизни, устанавливают ассоциативные связи с произведениями живописи, анализируют произведение.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья»

10.12

Портрет поэта

Выявляют художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определяют художественной функции в произведении, подбирают цитатные примеры, иллюстрирующие понятия «пейзаж», «звукопись», «строфа», «диалог».

А.А. Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы…». Переплетение природы и любви

12.12

Портрет поэта

Выявляют художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка, читают и анализируют стихотворения.

«Железная дорога». Диалог-спор. Своеобразие композиции стихотворения. Размеры стиха

17.12

Текст стихотворения, иллюстрации

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»

19.12

Работают над выразительным чтением и выявляют художественные особенности стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение.

Внеклассное чтение

Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка»

24.12

Портрет поэта, иллюстрации к произведению

Работают над выразительным чтением и художественными особенностями стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение.

Развитие речи. Трёхсложные размеры стиха

26.12

Сборник стихотворении

Знакомятся размерами стиха, учатся определять.

Н.С Лесков «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе». Изображение русского характера

28.12

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

Выразительно читают сказ (в том числе по ролям),устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования),участвуют в коллективном диалоге, составляют устно и письменно характеристики героев.

Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров

14.01

Иллюстрации к произведению

Участвуют в коллективном диалоге, составляют устно и письменно характеристику героям.

Особенности языка произведений. Приемы сказочного повествования. Образ левши

16.01

Иллюстрации к сказу «Левша»

Участвуют в коллективном диалоге, составляют устно и письменно характеристику герою,

дают нравственную оценку героям сказа.

Внеклассное чтение.

Н.С Лесков. Рассказ «Человек на часах». Тест по произведению Н.С. Лескова

19.01

Портрет писателя. Иллюстрации к произведению

Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования),участвуют в коллективном диалоге, составляют устно и письменно характеристику героям.

А.П. Чехов «Толстый и тонкий» Смешное и грустное в рассказе

23.01

Портрет писателя. Сборник его рассказов

Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования), участвуют в коллективном диалоге, составляют устно и письменно характеристику героям.

Внеклассное чтение

А.П. Чехов. «Смерть чиновника»

25.01

Портрет писателя

Составляют связный рассказ, отвечают на вопросы, самостоятельно ищут ответ на проблемный вопрос.

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…». Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист…!». Выражение переживаний и мироощущения автора.

26.01

Портреты поэтов, иллюстрации картин

Работают над выразительным чтением и художественными особенностями стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение.

Развитие речи. Сочинение-описание зимней прогулки

30.01

Работают над жанром сочинения-описания.

Из русской литературы XX века

А.С. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль, Ассоль

2.02

Портрет писателя, ИКТ

Составляют связный рассказ, отвечают на вопросы, самостоятельно ищут ответ на проблемный вопрос.

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

10.02

Портрет писателя

Работают над текстом произведения, пересказывают, отвечают на вопросы.

М.Н. Пришвин: становление писателя. «Кладовая солнца»

17.02

Портрет писателя

Читают и анализируют произведение, участвуют в коллективном диалоге.

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Сказка и быль в «Кладовой солнца»

18.02

Иллюстрации к произведению

Работают над образами главных героев и художественно- изобразительными средствами языка.

Рассказ о сосне и ели. Его смысл. Образы Травки и Антипыча

24.02

Иллюстрации к произведению

Продолжают работать над образами произведения.

Рассказы Пришвина. В мастерской художника. Тест по рассказу М.Н. Пришвина «Кладовая солнца»

25.02

Тесты

Готовят р Составляют связный рассказ, отвечают на вопросы, самостоятельно ищут ответ на проблемный вопрос., работают в группах .

Развитие речи. «Сегодня я создал рассказ…»

02.03

Читают и самостоятельно создают рассказ.

РР Стихотворения о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов - «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

03.03

Портрет поэта,

презентация

Читают произведения, работают над языковыми средствами в тексте.

С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной…». Д.С. Самойлов «Сороковые»

9.03

Портрет поэта

Читают стихотворения , отвечают на вопросы

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Автор и рассказчик в произведении

10.03

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

Знакомятся с содержанием рассказа; учатся понимать авторское отношение к героям; учатся в ролевом чтении передавать характеры персонажей, интонационно подчеркивая простодушие, наивность, непосредственность героев, формулируют собственное отношение к персонажам.

Развитие речи. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»

5.04.03

Иллюстрации к произведению

Участвуют в диалоге, работают над текстом, отвечают на вопросы.

В.Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского»

6.04

Портрет писателя, иллюстрации к произведению.

Дают определение понятия «художественный образ», готовят различные виды пересказа.

Характеристика главного героя. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика

11.04

Иллюстрации к произведению

Учатся охарактеризовать образ; работают с текстом.

Развитие речи. «Уроки доброты». «Главный герой рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

12.04

Работают над собиранием материала , составляют план к характеристике главного героя.

Развитие речи. Устный рассказ о героях произведения В. Астафьева и В. Распутина

16.04

Портрет писателя.

Участвуют в коллективной беседе, учатся охарактеризовать образ; работают с текстом.

Писатели улыбаются. В.М. Шукшин «Чудики» .«Срезал»

19.04

Знакомятся писателем и его произведениями, учатся понимать язык и участвуют в беседе.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера

23.04

Портрет писателя.

Готовят сведения об авторе, основные мотивы его творчества. Читают и участвуют в диалоге.

Стихотворения русских поэтов ХХ века о природе и родине. А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…»

27.04

Сборники стихотворений.

Читают и участвуют в аналитической беседе, отвечая на вопросы.

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», Н.М Рубцов «Звезда полей»

29.04

Портрет писателя,

Сборники стихотворений.

Работают над выразительным чтением и художественными особенностями стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение

Из литературы народов России

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга»

5.05

Портрет писателя Сборники стихотворений.

Читают и участвуют в аналитической беседе, отвечая на вопросы.

К. Кулиев «Когда мне…», «Каким бы малым ни был мой народ»

10.05

Портрет писателя

Работают над выразительным чтением и художественными особенностями стихотворений,

учатся анализировать лирическое произведение

Из произведений зарубежных писателей

М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»

11.05

Портрет писателя, иллюстрации к произведению.

Учатся определять нравственное начало в человеке в минуты смертельной опасности. Пересказывают эпизоды.

И. В.Шиллер «Перчатка» . П.Мириме «Маттео Фальконе»

17.05

Готовят сообщение о творческой деятельности автора, читают произведения, отвечают на вопросы.

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

18.05

Портрет писателя, иллюстрации к произведению.

Готовят сведения об авторе, основные мотивы его творчества. Читают и участвуют в диалоге

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Итоговый тест за курс 6 класса

24.05

Портрет писателя, иллюстрации к произведению.

Участвуют в коллективной беседе, характеризуют героя. Решают тестовые задания

Обобщение изученного за курс 6 класса

25.05

Участвуют в аналитической беседе , записывают произведения на летнее чтение.

Учебно-методическое обеспечение

1.Шадрина С.Б . «Литература 6 класс поурочные планы по учебнику Полухина В.П » В.; Учитель, 2008

2.«Литература 6кл. В 2 ч./авт.-сост. Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. -М.: Просвещение, 2011

3. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим,..» Дидактические материалы по литературе 6 класс. - М.: Просвещение, 2006

4.Мещерякова М. «Литература в таблицах» М.; Айрис пресс, 2012

⇧

⇩

скачать материал