Урок русского языка 6 класс Орфография. Орфограмма.

Русский язык

6 класс

Урок №4

Число: 10 сентября

Тема урока: Орфография. Орфограмма

Цель: уметь находить орфограммы, объяснять орфограммы в разных морфемах, уметь объяснять языковые явления.

Задачи:

- познакомить с понятиями «орфография», «орфограмма»;

- показать опознавательные признаки орфограмм;

- закрепить навыки обнаружения орфограмм, навыки фонетического разбора и разбора слов по составу;

- формировать интерес к исследовательской деятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебники, карточки, таблицы.

Методы и приемы:

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

2. Постановка цели урока

Самостоятельная работа учащихся.

__________________________________________________ Фамилия и имя

Выберите слово, которое пишется по произношению.

1. варежки; 3) метель;

2. коньки; 4) мир.

Какое слово пишется не так, как произносится?

1)игра; 3) спор;

2) снег; 4) успех.

В каком слове написание и произношение совпадают?

1. книга; 3) варежки;

2. снежки; 4) коньки.

Какое слово пишется так, как произносится?

1) заяц; 3) игла;

2) краб; 4) сбор.

- Ребята, перед вами карточки с заданием, для вас оно простое, тем не менее, чтобы возобновить в памяти понятие правописание и произношение, нам необходимо выполнить эту работу.

- Вспомнили, что существует написание по произношению (плот, рука, сутки и т. д.) и что многие слова пишутся не так, как произносятся. Цель урока: вспомнить ранее известные нам орфограммы. Что такое орфограмма? На эти вопросы предстоит ответить.

3. Работа по теме урока

3.1. Беседа

- Почему мы пишем в слове земля гласную е? в слове часы - гласную а? в слове живет - гласную и? Вслушаемся: в первых двух словах есть безударный гласный звук, близкий к [и], в третьем слове - [ы]. Запишем эти слова на доске и в тетрадях.

- Можно ли проверить эти гласные ударением?

Первые два слова можно проверить ударением: земли, час. Но слово живет нельзя проверить: в проверочном слове жизнь все равно слышится [ы]. В этом слове по традиции пишется гласная и. Дело в том, что когда-то в русском языке существовали мягкие звуки [ж'], [ш']. Поэтому мы пишем лыжи, шипеть, мыши по традиции, хотя говорим [лыжы], [шып'эт'], [мышы].

- Что же такое орфограмма? Сформулируйте определение. Уточним определение по учебнику, узнаем происхождение слова орфограмма (стр. 11 первый абзац). Это написание слов по орфографическим правилам. Орфография с греческого «правильно пишу».

Запишем в тетрадь: орфограмма.

- Как вы понимаете выражение: «Орфограммы являются "точками" применения правил»? Найдите такие «точки» в словах земля, часы, живет, лыжи, шипеть, мыши.

- В каких частях слова вы обнаружили «точки» применения правил? (В словах «лыжи», «мыши» - в окончаниях, в остальных словах - в корнях.)

- Как обнаруживать орфограммы в словах? (Запись на доске и в тетрадях.)

Опознавательные признаки для орфограмм - гласных букв:

• безударные гласные: осень, зима, снегирь;

• шипящие и ц: щука, челка, панцирь;

для орфограмм - согласных букв:

• стечение согласных (рядом стоящие согласные): устный, просьба, мощный;

• конец слова: лев, приз, род и т. д.

Примечание: эту работу можно провести по таблице в учебнике на стр.11. Добавьте по одному примеру на каждый признак.

3.2. Задание 1

На уроках математики вы постоянно пользуетесь специальными условными знаками, например: 5 ^х 7 = 35. А можно то же самое записать словами: пять умножить на семь равняется тридцати пяти.

- Почему мы не записываем математические примеры словами? (Записи с помощью математических знаков экономят время, математическая запись удобнее и нагляднее.)

- Применяем ли мы условные знаки на уроках русского языка? (Да, применяем. Например, обозначаем части слов: приставку, корень, суффикс, окончание; особенности звуков: мягкость, ударение. Знаками препинания мы указываем на логические отношения между частями высказывания, обозначаем смысловые отрезки речи, паузы, особенности интонации, цели высказывания. Да и буквы - это ведь тоже условные знаки, которыми мы обозначаем звуки.)

Для объяснения орфограмм мы тоже будем применять специальные знаки. Договоримся кратко указывать часть речи, выделять часть слова с орфограммой - букву, которую надо проверить, подчеркивать одной чертой, а букву, которая определяет правильный выбор, - двумя чертами.

Задание 2

- Обозначьте морфемы с орфограммами, подчеркните орфограммы, подберите проверочные слова. Работа у доски и на местах.

Стена, нож, полет, ключик, (на) площади.

Почему важно при выборе орфограммы определять часть речи? (Часто написание, как и смысл, зависит от принадлежности слова к той или иной части речи.)

Рассмотрим два предложения.

• Не плачь, улыбнись!

• Послышался не плач, а смех.

4. Закрепление изученного материала

4.1. Вопросы и задания

- Что называется орфограммами?

- Что значит «написания в словах по традиции»?

- По каким приметам можно найти орфограммы в словах?

- Приведите примеры орфограмм в каждой из морфем.

4.2. Упражнение 15 (ученики читают задание и текст упражнения, за
тем закрывают учебники, учитель диктует слова, которые ученики должны распределить по опознавательным признакам на два столбика, подчеркнув орфограммы):

1. гласные без ударения: деревья, звезда, ледник, овчарка, вода, река;

2. гласные после шипящих и ц: чудеса, широкий, овчарка, жирный, животное, чужой.

- Проверяем написанное. Слово овчарка попало в оба столбика, так как имеет гласную а после шипящей без ударения.

4.3. Упражнение 22. Ученики читают задание и выполняют самостоятельно по образцу.

5. Подведение итогов

- Что мы вспомнили на уроке об орфограммах?

- Что нового вы узнали об орфограммах?

Домашнее задание

1. Стр.14 под буквой Р (знать, что такое орфограмма, уметь находить орфограммы в морфемах и обозначать их).

2. Выучить правописание слов в рамочках. Подготовиться к словарному диктанту.