Интегрированный урок литературы и риторики «ВЕСНА, ВЕСНА, КАК МНОГО В СЕБЕ ТАИТ ОНА…» (8 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11» города Тамбова

«ВЕСНА, ВЕСНА, КАК МНОГО

В СЕБЕ ТАИТ ОНА…»

( урок литературы и риторики 8 класс)

Подготовила и провела учитель

русского языка и литературы Муравьева Н.В.

2014 год

ЦЕЛИ:

1. формировать умение системной работы над анализом поэтических произведений, навыки анализа и сопоставления;

2. познакомить с основными художественными особенностями пейзажной лирики Ф.Тютчева, А.Фета, С.Есенина, А.Твардовского, Н.Заболоцкого;

3. совершенствовать навык работы в творческих группах.

4. Учить учащихся создавать ученические проекты, выдвигать гипотизу, вести наблюдения, делать выводы, брать интервью.

Оборудование урока:

Слайды весенних пейзажных зарисовок родного Тамбова;

Музыка из альбома «Времена года» П.И.Чайковского «Подснежник»;

Раздаточный дидактический материал: памятки, тексты стихотворений.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.

- Ребята, сейчас мы будем слушать музыкальную пьесу из альбома П.И.Чайковского «Подснежник», а потом вы мне расскажите, какие чувства и ассоциации вызвала у вас эта музыка.

(звучит музыка, идет обмен мнениями)

-Действительно, эта музыка нежная, радостная, это мелодия весны.

-А теперь попробуйте сказать, какие ассоциации вызывает в ваших душах слово «Весна» (одним или двумя словами).

(отвечает каждый ученик быстро и четко)

-Какой мы можем сделать вывод, что же такое весна? (пробуждение природы, радость, хочется в весенний лес пойти, веселиться, быть на природе, общаться с людьми и т.д.)

2.Чтение стихотворений Ф.Тютчева, А.Фета, С.Есенина и др.

(чтение готовится заранее)

Задание: Во время чтения вы наблюдаете, как создается образ весны в этих стихотворениях (тексты стихотворений лежат на парте)

3.Работа в группах. Анализ стихотворений и заполнение таблицы.

- Какие чувства испытывают лирические герои этих стихотворений?

-Совпадают ли они с вашими чувствами, эмоциями?

-Что помогает авторам этих стихотворений так тонко передать внутренний мир лирических героев, их мироощущения, вызываемые приходом весны?

4. Работа с текстами стихотворений.

Стихотворения: А.Твардовский «Отыграли по дымным оврагам…»

Н Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»

План работы над стихотворениями:

а) Выразительное чтение стихотворений;

б) Каковы лирические герои в этих стихотворениях? Что их объединяет?

(они патриоты, любят свою малую родину, восхищаются и любуются ею)

в) Какие выразительные средства языка помогают авторам передать читателям эти чувства?

- Ребята, подумайте и скажите, как вы понимаете термин «малая родина»?

Что является вашей малой родиной?

(Да, это наш красивый старинный город Тамбов. На уроке риторики вы получите задание: создать проект «Весна в родном городе», над проектами вы будете работать в группах того же состава)

- А сейчас мы подведем итоги нашего урока:

-Что же такое весна?

5. Разработка кластера. ( На материале наблюдений, сделанных на уроке

«Весна, весна, как много таит в себе она…»)

Темы, отраженные в кластере, будут темами ученических проектов.

6.Подведение итогов.

- Возможно ли провести параллель между словами «Весна» и «Жизнь», если да, то почему?

7. Игра «Буриме»

- В заключение нашего урока вам предлагается самим сочинить стихи. Эта игра называется «Буриме» (объясняются правила игры)

8. Д/з. Написать небольшую творческую работу «Весна - лучшее время года», к уроку риторики подготовить ученические проекты:

«Весна - пробуждение природы»

«Весна - красота жизни»

«Весна - это цветопись жизни»

«Весна - это звукопись жизни»

«Весна - пробуждение души человека»

ИГРА «БУРИМЕ»

Четверостишья, сочиненные учащимися:

Пришла Весна, Ручей бежит,

Весна красна, Ручей журчит,

Поет скворец- Ручей поет,

Весны гонец. Весну зовет.

Дует ветер в чистом поле,

На траве блестит роса,

Это значит - очень скоро

В город к нам придет весна.

Весна, весна!

И вновь в смятении душа,

Зовет куда - то и тревожит

И манит в дальние края.