Правописание безударных гласных в корне слова

Открытый урок по предмету:

«Русский язык»

Класс 3 «Г»

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

г. Санкт-Петербург2016

Технологическая карта урокаПравописание безударной гласной в корне слова».

Цель: Отработать умение распознавать в словах безударные гласные в корне, правильно проверять слова.

Задачи: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

Тип: Закрепление изученного материала.

Планируемые результаты

Предметные

Овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают однокоренные

слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова.

Личностные

Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают элементы коммуникативного, социального

и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка.

УУД

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: овладеют способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной

задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Ресурсы урока

Для учителя: картинка Зимы, карточки с буквой Зз, алгоритм для доски и на карточках, загадки, технологические карты учеников, карточки с буквами и магниты.

Для учащихся: тетрадь, учебник, ручка, карандаш, ластик.

Ход урока

Методы и приёмы

Приёмы контроля

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент:

Приветствует учащихся, представляет гостей.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости! Давайте поприветствуем их!

Проверьте свою готовность к уроку!

Приветствуют учителя и гостей!

Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

на столе.

Фронтальный, словесный.

Самоорганизация.

2.Актуализация необходимых знаний, постановка цели урока.

Мотивирует учащихся к обучению.

-Какое сегодня число?

-А какой это день?

-Откройте тетради и запишите число, классная работа.

-Итак, сегодня к нам в гости пришла, Зимушка-Зима! (показать изображение Зимы) Она приготовила для вас задания, но чтобы их выполнить, нам нужно вспомнить, какую тему мы прошли на предыдущем уроке? Какой звук мы учились проверять? В какой части слова мы проверяли безударный звук? А для чего нам нужно проверять написание слов?

-Давайте вспомним алгоритм действий на примере. Вывешивает алгоритм действий.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

(пример на доске: столы-стол) разбирает учитель.

-Вспомним правило подбора проверочных слов для проверки безударной гласной в корне.

-Подумайте, чтобы научиться быстро и правильно проверять написание слов, что нам

необходимо сделать? Итак, давайте проговорим цель нашего урока : тренироваться в правописании безударной гласной в корне. ( говорят хором).

Отвечают на вопросы:

-1 декабря!

-Первый день зимы!

-Безударную гласную.

-В корне.

-Для того, чтобы писать без ошибок.

-Надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной!

-Выучить правило и тренироваться!

Повторяют цель урока, хором.

Фронтальный, диалогический.

Контроль внимания и концентрации.

3.Физкультминутка.

-Давайте разомнём наши пальчики!

Постучали пальчиками по столу, показали солнышко!

Выполняют движения.

Коллективный, практический.

Правильное выполнение движений.

3.Чистописание.

А теперь перейдём к минутке чистописания. Первое задание, которое приготовила для вас Зимушка: по образцу, красиво запишите первую букву её имени! (образец на доске и карточки для каждого)

Организует минутку чистописания.

(показать образец на доске, раздать индивидуальные карточки).

-Не забываем о правильной посадке во время письма!

-Справились?

-А теперь возьмите свои технологические карты, и оцените первое, выполненное вами задание!

Выполняют письмо по образцу.

-Да!

Фронтальный, индивидуальный, практический.

Правильное написание, самопроверка.

4.Словарная работа. (4 мин)

Организует словарно-орфографическую работу:

-Наше второе задание:

Зимушка загадала загадки, отгадаем?

1.Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стёкла,

Сделал снежными сады. (мороз) Проговорите хором. Запишите в тетрадь.

2. Пеленает снегом ель

С песней грустною ...(метель)

Запишите, расставьте ударения, подчеркните орфограмму.

-Молодцы! Что это за слова? Почему они так называются?

Проверьте написание с образцом на доске. Открыть образец. Проверили? А теперь оцените свою работу в своих технологических картах.

И с этим заданием мы справились!

Отгадывают загадки, проговаривают вслух, записывают в тетрадь, расставляют ударения, подчёркивают орфограмму, которую нужно запомнить.

1.Мороз.

2.Метель.

-Словарные.

-Потому что их написание нужно запомнить! Проверяем по словарю.

Беседа, письмо.

Правильное написание, самопроверка.

5.Работа над темой урока.

Вот мы приступаем к третьему заданию нашей Зимы.

-На доске записаны слова, с пропущенными буквами, вам нужно вставить эти буквы, используя карточки на доске, и объяснить свой выбор, используя алгоритм, например: сн..говик, ударение падает на и, корень снег, безударный гласный в корне е, так как подбираем проверочное слово снег, безударный стал ударный.

(на доске слова, с пропущенными буквами, карточки с буквами и магниты).

-Теперь по очереди выходим к доске и вставляем букву, но только обязательно с объяснением, почему именно эта буква.

-Молодцы! Давайте, проговорим ещё раз, как мы подбираем проверочное слово для проверки безударного гласного в корне!?

Работают у доски.

Вставляют пропущенные буквы, объясняют свой выбор.

Проговаривают правило вместе.

Фронтальный, проблемный, практический, комментированная работа у доски.

Применение орфографического правила на практике.

6.Физкультминутка.

Организует физкультминутку.

-Устали?

-Давайте разомнёмся!

Мы погреемся немножко, Натираем плечи

Мы похлопаем в ладошки, Хлопаем в ладоши

Ножками потопаем Топаем на месте

И себя похлопаем. Хлопаем по коленям

Выполняют движения.

Коллективный, практический.

Правильное выполнение движений.

7.Работа над темой урока. Продолжение.

Организует самостоятельную работу.

-Размялись? Здорово!

-Откройте учебник на стр. 101, упр. 233. Внимательно прочитайте задание ( читает вместе с детьми и разъясняет). И выполните самостоятельно, используя алгоритм на доске.

-Справились? Теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга по карточкам с ответами, поставьте оценку.

-А теперь возьмите свои технологические карты и оцените третье выполненное задание.

Слушают задание учителя, выполняют самостоятельно.

Меняются тетрадями, проверяют по образцу, оценивают.

Индивидуальный, работа в парах.

Проверка друг друга.

8.Итоги урока.

Задаёт вопросы, подводит итоги.

-Итак, какая цель у нас была?

-Что мы использовали для проверки слов?

-Как мы подбираем проверочное слово?

-Можно сделать вывод, что мы справились с целью нашего урока?

Молодцы!

Отвечают на вопросы, делают выводы.

-Поупражняться в правописании безударной гласной в корне.

-Проверочные слова!

-Изменяем слово так, чтобы безударный гласный звук, стал ударным.

-Да!

Фронтальный, словесный, диалогический.

Правильные ответы на вопросы.

10.Домашнее задание.

Объявляет домашнее задание.

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Учебник упр. 245

Записывают домашнее задание в дневники.

Словесный, индивидуальный.

Саморегуляция.

11.Этап самооценки.

-Подсчитайте, пожалуйста, баллы в своих технологических картах урока. Переведите в оценку. Помогает .

Заполняют карты, объявляют результат.

Индивидуальный.

Самооценивание.

12.Этап рефлексии.

Задаёт вопросы, даёт возможность высказаться ученикам.

Отвечают на вопросы, высказывают мнения, рассказывают о своём настроении, о трудностях.

Диалогический.

Самооценивание.