Урок литературы в 6 классе на тему 'М. Ю. Лермонтов 'На севере диком. . . ' Мотив одиночества'.

Тема: М. Ю. Лермонтов "На севере диком…" Мотив одиночества.

Цели: обучать анализу лирического произведения;

развивать речевые навыки, воображение учащихся, чуткость к поэтическому слову, умение применять полученные знания по теории литературы на практике;

воспитывать эстетический вкус, интерес к творчеству поэта, любовь к поэзии, вызвать уважение к труду поэта.

Оборудование: презентация, аудиозаписи, кроссворд, оценочные листы.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности.

В течение нескольких уроков мы изучаем поэзию. Это стихи …(Пушкина, Лермонтова).

- Как вы думаете, зачем людям поэзия? Зачем мы ее изучаем?

В нашей жизни много неприятного, страшного, пошлого. И чтобы вытащить себя, как Мюнхгаузен когда-то за волосы из болота, из всего этого, чтобы увидеть и ощутить красоту нашего мира, нашей жизни, мы приобщаемся к прекрасному. А это поэзия и.. (живопись, музыка и др.). И ко всему этому мы прикоснемся на сегодняшнем уроке.

2. Актуализация знаний, умений, навыков.

Сегодня для работы мы разделимся на группы. Каждая получает оценочный лист, где фиксируется вклад каждого ученика в работу группы.

1. Беседа

Мы продолжаем изучать творчество М.Ю. Лермонтова.

- С какими его произведениями мы уже знакомы? (Представители каждой группы на выбор читают наизусть по 2-4 строки из каждого произведения, не повторяясь).

2. Повторение теории литературы.

Кроссворд на доске (по горизонтали получается название «На севере диком») Разгадывают группы по 3 слова каждая - время - 1 мин., ответы записывают на доске.

III. Формулирование темы и целей урока.

- Как вы думаете, какой будет тема урока? Запись темы на доске и в тетрадях.

- Какими будут наши цели?

- Зачем мы анализируем произведения?

Анализ произведения мы делаем для того, чтобы лучше понять автора. Ведь, читая поэзию, мы «чаще всего похожи на людей, у которых есть руки, но нет пальцев для того, чтобы уловить художественные мелочи и детали, а ведь из них-то, из этих деталей, и складывается поэтическое произведение». (С. Маршак)

- Именно поэтому ленивые не читают, а смотрят, например, фильмы, потому что это легче: вам преподносят образ таким, каким увидел его режиссер, актер, а не вы. Это заимствование чужого, вашего здесь ничего нет.

IV. Восприятие новых знаний.

1. Подготовка к восприятию.

- Какой мотив чаще всего возникает в поэзии Лермонтова?

- Как вы думаете, почему? (дети - о жизни Лермонтова)

2. Чтение стихотворения «На севере диком..» учителем.

3. Беседа по впечатлениям

- Какое впечатление произвело стихотворение?

- Какие картины возникли в вашем воображении?

- Каково стихотворение по темпу речи? Почему? (протяжное, плавное, неторопливое, потому что разговор идет о печали, тоске, одиночестве)

IV. Формирование умений и навыков.

- Мы начнем работу над стихотворением. О чем оно, для чего написано, какую мысль стремится донести автор. Его чувства, мысли раскрываются через образы. Именно их мы попытаемся увидеть, чтобы понять автора. И поскольку это не первое произведение, которое мы анализируем, попытаемся сделать это самостоятельно.

1. Чтение стихотворения детьми про себя

2. Анализ стихотворения. Самостоятельная работа. Задания по группам (2 мин.)

1 гр. - по опоре даёт информацию об истории создания произведения (каждый ученик получает свою информацию от учителя, читает ее, листок с текстом отдает учителю, так же делает каждый член группы и пересказывает то, что запомнил, другим членам группы. Через 2 минуты полный текст рассказывает представитель группы всему классу).

А) Стихотворение написано в 1841 году незадолго до отъезда Лермонтова в ссылку на Кавказ. В этот год поэт погиб на дуэли.

Б) Стихотворение - вольный перевод стихотворения немецкого поэта 19 в. Генриха Гейне "Сосна". Вольный перевод - вид перевода, который не требует точности.

В) Творчество Гейне близко творчеству Лермонтова. Стихотворение Генриха Гейне «Сосна» написано в 1822 г. Оно входит в сборник стихотворений «Книга песен».

Г) Тема всего цикла стихотворений, куда входит «Сосна», - любовь. Лирический герой тоскует по девушке, в которую влюблен. Описание природы говорит об этой любви.

2 гр. - тема идея (Тоска, вызванная одиночеством. Нет ничего хуже, чем быть одному) - запись на доске.

3 гр. - худож. средства, их роль в создании настроения, раскрытии идеи - запись на доске.

4 гр. Определить стихотворный размер. Объяснить его выбор. (Запись схемы на доске)

Выступления групп. (В группах оценивается вклад каждого в выполнение каждого задания, ставятся баллы в оценочных листах)

1. Отчет о работе 1 группы. Вывод.

Запись в тетрадях: вольный перевод - перевод, не требующий точности.

2. Уточнение цели работы: если стихотворение Лермонтова - это вольный перевод Гейне, то еще одной целью нашей работы будет .. (сравнение двух произведений).

3. Сравнение двух произведений

А) Прослушивание стихотворения Гейне в оригинале.

Подстрочный перевод стихотворения Гейне (в презентации):

Сосна стоит одиноко
На севере на холодной вершине.
Она дремлет, белым покрывалом
Окутывают её лёд и снег.
Она мечтает о пальме,
Которая далеко на востоке
Одиноко и молча печалится
На пылающей скале.

Б) Прослушивание стихотворения Лермонтова в исполнении М. Казакова.

В) Сравнение стихотворений Гейне и Лермонтова по интонации, эмоциональности.

Запись в тетрадях:

Гейне Лермонтов

Тема Любовь

Идея Любящие должны

быть вместе

4. Отчет о работе 2 гр.

Тема стих. Лермонтова - одиночество.

Идея - Нет ничего хуже, чем быть одному

5. Отчет о работе 3 гр. Сравнение художественных средств.

Сопоставляет образы двух стихотворений: эпитеты, сравнения (записи на доске)

Выводы: у Лермонтова сильнее выражена бесприютность, обездоленность (голая вершина)

Словарная работа - риза - парадное одеяние царей, священников.

Одета, как ризой, она (описание красоты сосны, которая никому не нужна)

На утесе горючем (эпитет соединяет значение слов «горячий» и «горестный»)

Вывод: стихотворение Лермонтова выразительнее, проникновеннее, эмоциональнее. Лермонтов утверждает мысль об одиночестве, о том, что не всегда мечты сбываются. Чувства поэта более эмоциональны, чем у Гейне.

Современник Лермонтова, литературный критик А.В. Дружинин, который свободно владел немецким языком и читал Г. Гейне в оригинале, писал: «Самые возвышенные из песен Гейне не имели в себе столько силы и грусти, как песни русского 26-летнего писателя».

6. Отчет о работе 4 гр. Стихотворение написано 3-хсложным размером (схема - на доске) почему? (чтобы создать интонацию грусти, тоски, задумчивости).

7. Работа над выразительным чтением стихотворения.

А) Создание партитуры стихотворения.

Б) Выразительное чтение стихотворения детьми.

8. Стихотворение Лермонтова в искусстве.

А) Сообщение учеников о работах композиторов и художников на стихи Лермонтова.

В русской музыке поэзия Лермонтова широко интерпретируется. Привлекает композиторов в его стихах удивительная музыкальность.

Стихотворение «На севере диком..» встречается в творчестве многих композиторов: Алябьева, Варламова, Даргомыжского и др. Ими были написаны романсы, музыкальные пейзажи. Поэзия Лермонтова актуальна и для современных авторов, таких, например, как А. Матюхин.

Б) Беседа

- Почему многие стихи Лермонтова положены на музыку?

- Какие из этих произведений мы слышали? (На уроках дети слышали произведения А. Варламова «Парус», «Тучи» А. Даргомыжского, «Утес» П. Чайковского)

В) Прослушивание романсов А. Даргомыжского и А. Матюхина «На севере диком..» с картиной И.И. Шишкина «На севере диком…».

- Впечатления?

- Какой из романсов ближе стихотворению Лермонтова по тональности, эмоциям?

Г) К 50-летию со дня смерти Лермонтова было подготовлено иллюстрированное собрание сочинений поэта. Картина И.И. Шишкина «На севере диком» создана в 1890 г. к этому изданию. Один из художников сказал: «Я убежден, что если бы Лермонтов увидел картину Шишкина, он был бы счастлив».

Мотив одиночества нашел отражение в живописи Ивана Ивановича Шишкина. Он много лет жил один, его жены умерли, а взрослая дочь жила в Финляндии. Когда он гостил там, и написал картину «На севере диком».

Она, как и стихотворение Лермонтова, пронизывает тоской. Здесь отражено одиночество, которое изображено и у Лермонтова. Одинокое дерево, укрытое снегом, в безмолвии стоит на скале.

Вывод: Произведения Лермонтова популярны в искусстве и актуальны через 150 лет после создания.

- Почему?

V. Итоги. Оценки суммируются по группам, и выставляется общая оценка каждой из групп, оценивается вклад каждого участника, от учителя дети получают максимум 4 б за ответы.

VI. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?
- Что оказалось наиболее интересным?
- Достигли ли мы поставленных целей?

VII. Д. з. Выучить стихотворение наизусть, анализ стихотворения «Горные вершины».