Открытый урок по русскому языку в 11 классе «Сложные предложения и знаки препинания в них»

Открытый урок по русскому языку «Сложные предложения и знаки препинания в них» 11 класс

Тема урока: Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения и

знаки препинания в них» 11 класс

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Цель урока: повторить, обобщить и закрепить знания и умения учащихся по теме

«Сложные предложения и знаки препинания в них»

• 1. Задачи урока:

• Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»

• Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ

• Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений

• Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ.

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

• Обобщение и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них.

Коммуникативные УУД:

• Сотрудничество учеников в паре, умение донести свою позицию и понять других

Регулятивные УУД:

• Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

Личностные УУД:

• Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

Методические цели:

• Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

• Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

• Осуществление самоконтроля и самокоррекции;

• Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Осуществление дифференцированного подхода.

Учащиеся разделены на группы:

Группа со средним уровнем обученности (1-ый вариант)

Группа с высоким уровнем обученности (2-ой вариант)

Оборудование урока: мультимедийная презентация, карточки-тесты, «Слепая схема»,

карточки с самооценкой и взаимооценкой.

Ход урока

• 1. Организационный момент.

• 2. Лингвистическая разминка.

А) Задание: выписать слова, образованные неморфологическим способом. (Кадр1)

Всякий ли сегодня знает, что волхвица - это и знахарка, и гадалка, она видит прошлое и будущее. В верованиях древних славян волхвицы могли исцелять и детей, и взрослых.

Ответы: всякий, прошлое, будущее, взрослых (Кадр 2)

Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля

Б) Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы)

3-ий кадр:

• 1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.

• 2) Мать явно была обижена бестактностью сына.

• 3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.

• 4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

4-ый кадр:

• 1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

• 2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

• 3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского.

• 4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

5-ый кадр:

• 1) Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.

• 2) На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.

• 3) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.

• 4) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.

6-ой кадр:

• 1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.

• 2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.

• 3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих

• 4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

Проверка выполненного задания:

(одну часть листочка, на котором выполнялось задание, учащиеся сдают учителю, а по второй части осуществляют самопроверку).

Самопроверка: (кадр 7)

Ответы:

1) 3; 2) 1; 3) 2; 4) 4

Выставление оценок в лист самоконтроля.

• 3. С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?

(Ответы: с простыми предложениями, СПП)

Откройте тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них»

Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?

(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)

• 4. Актуализация знаний.

Вопрос классу: На какие группы делятся сложные предложения по типу связи? (Кадр 8)

В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.

• 5. Практическая работа.

Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:

ССП - …, СПП - …, БСП - …

• 1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг

фонарей задрожали тёмные круги.

• 2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.

• 3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой

орал чёрный кот.

• 4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

• 5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в

прошлогодней траве.

• 6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья

на дереве.

• 7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.

• 8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

Проверка выполненного задания: Кадр 9.

Ответы:

ССП - 1, 5, 6

СПП - 2, 3, 7

БСП - 4, 8

Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.

• 6. Самостоятельная работа. (Предложения распечатаны на карточках) (Приложение 1)

Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.

Карточка 1. I вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились задвигались и весело заговорили.

«4»

Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то увидели что мост снесло наводнением.

«5»

Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт.

Карточка 1 II вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно составлена.

«4»

Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку ландышей

в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.

«5»

Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную коли ему нужно видеть его.

• 7. Актуализация знаний. (Продолжение)

• 8. Работа со «Слепой схемой» (Систематизация знаний о БСП) по вариантам.

(Приложение 2)

• 9. Проверка работы с последующей самооценкой.

Вопросы классу: Когда в БСП ставим точку с запятой?

Когда в БСП ставим тире?

Когда в БСП ставим двоеточие?

• 10. Самостоятельная работа. (Приложение 3)

Карточка №2

Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание)

Знак препинания

Значение

Номера предложений

,

Перечисление

;

:

Причина

Пояснение

Дополнение

-

Время

Условие

Сравнение

Противопоставление

Следствие, вывод

Быстрая смена событий

Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?

Не выбрали предложения__________________________________

Карточка №2

Вариант № 1 Задание: Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)

Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?

• Желаешь себе добра - не делай зла другому.

• Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.

• Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу

• Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».

• Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.

• Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.

• Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве.

• Борис поднес резец к металлу - брызнули во все стороны раскаленные искры.

• Земля круглая, на ней не скроешь тайны.

• Добрый человек оставляет добрую память - злой человек будет быстро забыт.

• Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.

• Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.

Не выбрали предложения____________________________________

Вариант № 2. Распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания ( Знаки препинания не расставлены)

Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?

• Желаешь себе добра не делай зла другому.

• Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались звезды.

• Поговоришь с добрым человеком солнечный луч озарит твою душу

• Лида проговорила громко и отчетливо «Надо жить по совести».

• Даже в номере гостиницы следы недавней бури пыль веерами лежала на столе рама окон была вдавлена внутрь за ней наискось торчала водосточная труба.

• Лица у грузчиков были потные ноги худые на руках синие жилы.

• Тем летом я впервые не ездила в командировку управление разрешило мне остаться в Москве.

• Борис поднес резец к металлу брызнули во все стороны раскаленные искры.

• Земля круглая на ней не скроешь тайны.

• Добрый человек оставляет добрую память злой человек будет быстро забыт.

• Судьба изобретателя это судьба его изобретений.

• Слабо шурша падали шишки вздыхая шумел лес.

Не выбрали предложения________________________________________

Взаимопроверка и выставление оценок в листки самоконтроля.

Ответы: (Приложение 4)

Вопросы классу: Какие предложения вызвали наибольшую трудность?

Какие предложения не являются примерами постановки знаков препинания в БСП?

(4- предложение с прямой речью; 11 - тире между подлежащим и сказуемым).

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Какие цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной стороне листка самоконтроля. ( Приложение № 5)

12.Домашнее задание. Вариант №1 - выписать из текстов худ. Лит. 6 БСП с разными знаками препинания, определить значения; 2 предложения ССП, и 2 - СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из них.

Вариант №2 - упр. 495. Озаглавить текст, переписать, расставляя знаки препинания и указывая типы предложений. Произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.

Спасибо за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический разбор предложений.

Лист самоконтроля (Приложение 6)

Использованная литература:

• 1. Г.Ф.Хлебинская «Русский язык 11 класс» Изд. «Мнемозина», М., 2012

• 2. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин «Русский язык 10 - 11 классы». Изд. «Русское слово», М., 2011г.

• 3. Интернет-ресуры: - Учительский портал.