- Учителю
- «Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
«Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»». Урок 4.
Подготовила Дубинина Л.А.
УМК Львова ВВ, Львовой СИ.
ТИП УРОКА: урок общеметодологической направленности.
Цели урока:
Деятельностная: создание условий для развития письменной монологической речи. Создание ситуации успеха.
Содержательная: 1. Дать представление учащимся о картине, художнике, опере Римского- Корсакова по сказке АС Пушкина.
2. Учить учащихся написанию сочинения ( составлять словесные портреты, выражать своё мнение о картине, пополнять свой словарный запас).
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
-
Самоопределение к деятельности. Мотивация.
Организационный момент.
Включение в деловой ритм.
Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.
-Настроенье каково?
-Во!
-Все такого мнения?
-Все, без исключения.
Рассказать об истории создания картины.
Подготовка класса к работе.
Личностные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
-
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Выразительное чтение текста упр. 20 подготовит ребят к восприятию произведения М. А. Врубеля. После работы с упр. 21 (2) предложим учащимся подумать, как художнику удалось создать этот сказочный образ: в какой момент изображена царевна; на фоне какого пейзажа; что восхищает в её облике.
.
Задают друг другу вопросы и отвечают на них.
Коммуникативные
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли , владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
-
Постановка учебной задачи.
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
- Чем мы будем заниматься на уроке? Какие цели поставим?
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
КоммуникативныеПланирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником)Познавательные УУД - самостоятельное выделение познавательной цели;коммуникативные- поиск и выделение информации;- - построение логической цепи рассуждений;- доказательство;
-
Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.( Факультативный этап)
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Составляют план достижения цели, определяют средства (алгоритм, модель)
Регулятивные УУД
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
-
Первичное закрепление.
Словарная работа.
В содержание словарной работы включим объяснение значений устаревших слов, которые будут использованы в описании одежды царевны (пόднизь, кокошник, скатный, яхонт)- смотреть в справочном материале.
Словарная работа
Регулятивные УУД
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа с синонимами.
1) художник, живописец, творец, создатель картины (о Врубеле); 2) сказочная героиня, красавица-царевна, пленительный образ (о Царевне-Лебеди); 3) написать, изобразить (на), выразить (в), отразить (в) (о процессе создания картины) и т. д.
Работа с синонимами.
Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-
Рефлексия деятельности( итог урока).
-
Домашнее задание.
Организует рефлексию.
.«Релаксация».
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо - улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше - поаплодировали себе.
д. з.: написать сочинение.
Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Регулятивные УУД
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).