Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему 'Повторение изученного о сложном предложении'

Конспект урока по русскому языку в 6 классе

Тема урока: «Повторение изученного о сложном предложении».

Цели урока:

дидактические:

- систематизация знаний о сложном предложении, повторение видов сложных предложений (БСП, ССП, СПП);

- развитие умения отличать ССП от ПП с однородными сказуемыми;

- развитие умения составлять предложения по заданным схемам.

воспитательные:

- формирование устойчивого интереса к русскому языку, эстетического чувства языка;

развивающие:

- развитие устной и письменной речи, мышления, памяти и воображения.

Тип урока: урок повторения материала и развития навыков.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, дает рабочее распоряжение написать в тетради число и «Классная работа», объявляет тему урока: «Повторение изученного в 5 классе о сложном предложении». На этом уроке мы с вами вспомним особенности сложных предложений, повторим виды сложных предложений в зависимости от грамматической связи между простыми в составе сложного, выполним упражнения на развитие умения определять виды сложных предложений и составим предложения по заданным схемам.

2. Проверка домашнего задания.

Упражнение 45. Фронтальный опрос.

В домашней работе необходимо было списать предложения, расставив знаки препинания и объяснив их постановку, подчеркнуть грамматические основы, выделить орфограммы.

1. Как хорош лес в багряном уборе осени!

2. После воздуха и воды лес - третий дар природы человеку.

3. Ребята, сколько вы посадили деревьев в этом году?

4. Что ты сделал для охраны зелёных насаждений?

3. Воспроизведение знаний по теории. Устно. Фронтальный опрос.

Посмотрите на экран. Перед вами 4 предложения. По смыслу они очень похожи, а вот по структуре абсолютно разные. Опираясь на эти предложения, вспомним теоретические знания о сложных предложениях, полученные в 5 классе, и определим виды данных предложений.

В чем особенность сложного предложения? (В нём две и больше грамматических основ).

Разбор предложений.

1. Дождь вскоре закончился. На небе заиграла радуга.

- Сколько здесь предложений? (Два)

- Найдите в них грамматические основы, сколько их? (В каждом предложении одна грамматическая основа)

- Какой вывод можем сделать? (Это простые предложения).

2. Дождь вскоре закончился, на небе заиграла радуга.

- Найдите грамматические основы в предложении, сколько их? (Две)

- Какой можем сделать вывод? (Предложение сложное)

- Можем ли мы задать вопрос от одного простого предложения к другому? (Нет, они равноправны).

- Есть ли в этом СП союзы, соединяющие простые предложения? (Нет, это БСП).

- Каковы особенности схемы БСП? (Все грамматические основы в квадратных скобках, между ними запятые).

3. Дождь вскоре закончился, и на небе заиграла радуга.

- Найдите грамматические основы в предложении, сколько их? (Две)

- Какой можем сделать вывод? (Предложение сложное)

- Можем ли мы задать вопрос от одного простого предложения к другому? (Нет, они равноправны).

- Есть ли в этом СП союзы, соединяющие простые предложения? (Да, сочинительный союз и, это ССП).

- Каковы особенности схемы ССП? (Все грамматические основы в квадратных скобках, между ними запятые, союз, соединяющий части сложного предложения, выносится за скобки).

4. На небе заиграла радуга, когда дождь закончился.

- Найдите грамматические основы в предложении, сколько их?

- Какой можем сделать вывод? (Предложение сложное)

- Можем ли мы задать вопрос от одного простого предложения к другому? (Да, они неравноправны. Можно спросить: радуга заиграла когда?).

- Есть ли в этом СП союзы, соединяющие простые предложения? (Да, подчинительный союз когда, это СПП).

- Каковы особенности схемы СПП? (Главное предложение - в квадратных скобках, придаточное - в круглых, подчинительный союз вносится в круглые скобки, от главного предложения рисуется стрелочка и указывается вопрос к придаточному).

Подводим итоги.

- На какие две большие группы делятся СП? (СП делятся на бессоюзные и союзные).

- Особенности БСП?

- На какие группы делятся союзные СП? (Союзные делятся на ССП и СПП).

- Каковы особенности ССП и СПП?

4. Развитие навыков по теме.

Упражнение 1. Спишите предложения, расставив знаки препинания, подчеркните грамматические основы, укажите вид предложений. Выделите орфограммы. Индивидуальная работа учеников, проверка с классом.

1. На улиц.. ещё не рассвело и лампочки ещё горели у под..ездов.

2. Целое лето я бегал по улицам и играл в фу..бол.

3. Когда будем сочинение писать Таня напиш..т про море.

4. Мы увидели красивую ель, на ветках которой лежал снег.

5. Уроки я опять стал делать поз(?)но когда голова уже плохо соображала и дал сам себе обещание что на следующий день не буду так долго играть.

6. Листья кружились в воздухе и падали вниз.

7. Учитель поприветствовал класс и дети сели.

Упражнение 2. Составьте предложения по данным схемам. Самостоятельная работа учащихся.

5. Подведение итогов.

Давайте озвучим алгоритм определения вида предложения?

1. Выделить грамматические основы в предложении;

2. В СП посмотреть, есть ли союз, соединяющий простые предложения (если нет - БСП);

3. Определить, с помощью какого союза соединены предложения (сочинительного - ССП, подчинительного - СПП).

6. Домашнее задание.

Параграф 11, повторить в справочнике синтаксический разбор простых и сложных предложений. Упражнение 50. Списать предложения, расставив знаки препинания, выделить грамматические основы, указать вид предложений. Выполнить указанные разборы.