Рабочая программа по литературе 7 класс

Пояснительная записка

«Рабочая программа по литературе для 7 класса» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программе по литературе для 7 класса общеобразовательных учреждений 2006 года (автор- составитель: В.Я.Коровина) и основана на базисном плане, который отводит на изучение литературы в 7 классе 70 часов( 2ч. в неделю)

В связи с тем, что литература- базисная учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Цель данного учебного курса - формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

Формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно- творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историк - литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно- художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности культурном контексте с использованием понятий языка литературоведения. Выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно- сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Система теоретико-литературного понятия - неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся а также культурно- исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

В программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено концепцией литературного образования. Программа строится на основе историко- литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития ( от литературы первой половины 19 века до литературы второй половины 19 века).

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного ( фольклорного) текста к тому или

иному роду и жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно- тематического содержания произведения.

- Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий; уроки- путешествия ,исследования, беседы, кино-уроки, проекты и т. д.

Практическая направленность обучения в 7 классе по программе В.Я.Ккоровиной - изучение литературы как искусства слова. Конкретная учебная цель, охватывающая деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития,- обучение эстетическому анализу.

Учебная цель изучения литературы в 7 классе - обучение эстетическому анализу в различных аспектах. В программе не введено понятие «развитие связной речи учащихся». Речевое развитие - психологический процесс. На уроках идёт последовательное речевое развитие, т. е. формирование навыков слушания, говорения, чтения, письма.

Руководство самостоятельным чтением осуществляется через систему «Уроков внеклассного чтения», списки для домашнего чтения находятся в разделе «Приложение».

Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, привлекается учебник: В.Я.Корокина «Литература 7 класс», М. «Просвещение» 2006год.

Формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ учащихся, видео-урок.

1.Методы работы:

- словесные;

- наглядные.

- практические;


2. По уровню познавательной деятельности:

-Объяснительно- иллюстративный (беседа, сообщение);

-репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.);

- проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);

- эвристический ( продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);

- исследовательский.

3. По функциям:

- методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);

- методы закрепления изучаемого материала ( беседа, работа с учебником );

- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала ( выполнение аналитико-синтетических упражнений);

- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование);

- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная работа).

Основные теоретико - литературные понятия.

• Понятие о героическом эпосе. Пословицы. Поговорки.

• Летопись. Ода. Баллада. Повесть.

• Фольклор. Жанры фольклора.

• Литературные роды и жанры. Эпос. Литературный герой.

• Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Антитеза.

• Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа. Пейзажная лирика.

• Автобиографическое художественное произведение. Стихотворения в прозе.

• Сатира и юмор как формы комического.

• Публицистика. Мемуары как публицистический жанр.

• Литературные роды: эпос, лирика, драма.

• Жанры литературы: новелла, повесть, рассказ, сказ, поэма, баллада, песня, лирическое стихотворение, драма.. Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Лирический герой. Система образов.

• Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь.
  Деталь.

• Символ.

• Психологизм,

• Народность.

• Историзм

• Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

• Звукопись: аллитерация, ассонанс.

• Гипербола.

• Аллегория.

• Стиль.

• Проза и поэзия. Система стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
  
  Программа рассчитана на 1 год и предусматривает одночасовые занятия 2 раза в неделю.
  
  В целях нормализации учебной нагрузки (учащиеся переходят на новые образовательные Стандарты) по- иному распределён учебный материал
  Основное содержание курса
  
  Введение (1час)
  
  Литературные роды - жанры - жанровые образования.
  
  Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
  
  Из устного народного творчества.
  
  Былины. (2ч.)
  «Вольга Микула Селянинович», «Садко».. Событие в былине, поэтическая речь, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
  
  Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине ( по сравнению с волшебной сказкой, легендой, преданием).
  
  Развитие речи: самостоятельное создание былины.
  
  Внеклассное чтение: чтение и анализ былин «Садко»
  
  Пословицы и поговорки (1час)
  
  Своебразие поэтического языка народных пословиц и поговорок. Многозначность поэтического образа в пословице. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной пословице и поговорке. Пословицы и поговорки народов мира.
  
  Теория литературы: пословица и поговорка
  
  Древнерусская литература
  
  Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность.
  
  Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементом сочинения.
  
  Из литературы 18 века
  
  М.В.ЛОМОНОСОВ (1ч)
  
  Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трёх штилях» (отрывки) Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.
  
  Теория литературы: ода; тема и мотив.
  
  Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В.Ломоносова).
  
  Г.Р.ДЕРЖАВИН (1ч)
  
  Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворения: «Признание», «На птичку», стихи последних лет. Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р.Державина в сравнении со стихотворениями других поэтов 18 века.
  
  Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.
  
  Развитие речи: чтение наизусть

Из литературы 19 века.

В.А.Жуковский (1ч)

Краткие сведения о писателе. «Лесной царь» Своеобразие произведения, его проблематика, образы, язык, позиция писателя.

Развитие речи: последние стихи Державина

Теория литературы: литературное направление.


А.С.ПУШКИН (8ч)

В творческой лаборатории А.С.Пушкина, проблеметика и история создания поэмы «Медный всадник». Анализ отрывка «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос в поэме. Своеобразие поэтического языка. Пушкин - драматург. (драма «Борис Годунов). Историческая основа драмы, главные действующие лица, язык, особенности стиля. Сборник «Повестей покойного Ивана Васильевича Белкина»

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование - дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть.

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (4ч.)

Краткие сведения о поэте, « Песня про царя Ивана Васильевича…». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни…» ( родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность и власть); центральные персонажи повести и приёмы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный приём; приём контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: Рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, рецензия.

Н.В.ГОГОЛЬ (5ч.)

Н.В.Гоголь и Россия. Краткие сведения об авторе. Повесть «Тарас Бульба»: историческая и политическая основа повести, сюжет, композиция. Воспитание патриотического отношения к своей Отчизне, беззаветная любовь к Родине. Взаимоотношения родителей и детей.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации

Связь с другими искусствами: «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Развитие речи: подготовка к домашнему сочинению. Создание словесного портрета.

И.С.ТУРГЕНЕВ (4ч.)

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» ( природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Близнецы»: тематика; художественное богатство стихотворений.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворения в прозе (углубление представлений).

Внеклассное чтение: И.С.Тургенев «Свидание»

Н.А.НЕКРАСОВ (3ч.)

Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Вчерашний день, в часу шестом…», поэма «Русские женщины» (« Княгиня Трубецкая»). Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А.Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений; судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами:н.А.Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия в имение поэта «Карабиха».

М.Е.САЛТЫКОВ - ЩЕДРИН (3ч)

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», « Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки; Труд, власть, справедливость; приёмы создания образа помещика. Позиция писателя. Нужен ли С.-Щедрин сегодня?

Развитие речи: различные виды пересказа ; письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Внеклассное чтение: кино-урок по сказке М.Е.Салтыкова - Щедрина «Премудрый пескарь».

Л.Н. ТОЛСТОЙ (2ч.)

Л.Н.Толстой . Краткие сведения о писатели. «В середине 19 столетия». Главы из повести «Детство» («Маман», «Что за человек мой отец?»«Классы», «Наталья Савишна»). Отношение автора к семье, традициям, крепостным и общественной жизни.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов ( развитие представлений).

Развитие речи: подбор материала для ответа по плану, составление цитатного плана, устное рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

А.П.ЧЕХОВ (3ч.)

Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник Чехов - мастер короткого рассказа. Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Внеклассное чтение: «Смерть чиновника»

Произведения русских поэтов о природе «Край ты мой, родимый край»…В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край», И.А.Бунин «Родина». Отношение авторов к малой родине, язык, стиль, стихотворный размер.

Развитие речи: развёрнутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение наизусть стихотворений.

И.А.БУНИН (2ч.)

О творчестве И.А.Бунина, рассказ «Цифры». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение - основные проблемы рассказа; образы - персонажи, художественная идея рассказа.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

Внеклассное чтение: И.А.Бунин «лапти». Тема, идея, проблемы.

М.ГОРЬКИЙ (4ч.)

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа « Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической повести и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой - романтик, приём контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Л.Н.Андреев (2ч.)

Краткие сведения о биографии писателя. Истоки творческого мастерства «Люди и книги». Рассказ «Кукла». Идея, проблематика, отношения в человеческом обществе, взаимоотношения представителей разных поколений к таким понятиям как «нравственность, «порядочность».

В.В.МАЯКОВСКИЙ (1ч.)

Стихотворение « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора,; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

А.П.Платонов (2ч.)

Краткие сведения о биографии писателя, его отношение к литературе. Рассказы «Юшка», «Неизвестный цветок». Система персонажей произведения, извечные вопросы общества, взаимоотношения людей разных социальных групп.

Теория литературы: понятие «мораль», «нравственность»,
Внеклассное чтение:«Корова»

А.Т.ТВАРДОВСКИЙ (1ч.0

Стихотворения: «Братья» «Снега потемнеют синие..» «Июль-макушка лета», «Отыграли по дымным оврагам», «На дне моей жизни». Чувство долга, дом, сыновняя память - основные мотивы лирики и эпоса А.Т.Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворений, поэтический синтаксис (риторические фигуры

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная совместно с библиотекой «Никто не забыт, ничто не забыто» (стихи и песни о войне).

Час мужества (1ч.)

Урок - концерт «Нынче мы в ответе за Россию, за народ и за всё на свете».

Ф.А.Абрамов (1ч)

Краткие сведения о писателе. Какова главная тема произведений Абрамова? Рассказ «О чём плачут лошади»: чувство жалости, описание портрета героя, какие чувства вызывает прочитанное произведение.

Теория литературы: рассказ, его темы и виды

Развитие речи: различные виды чтения вслух

Е.И.Носов (2ч.)

Из автобиографии писателя. Рассказы «Кукла», «Живое пламя». Что ужасает писателя в послевоенной жизни? О каких бедах он говорит7 Это произведение - символ воспоминанию. Отношение автора к войне, людям военного времени. Авторское отношение ко всему живому.

Теория литературы: способы создания характера

Развитие речи: составление словаря языка персонажей,

Ю.П.Казаков (2ч.)

Писатели и критики о рассказах Казакова. Рассказ «Тихое утро». Отношение мальчиков в рассказе. Опасная ситуация и поведение друзей.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: различные виды комментированного эпизода. Сочинение «Друзья познаются в беде»

Д.С.Лихачёв (1ч)

Краткие сведения об академике, его отношение к Древнерусской литературе. Главы из книги «Земля родная» («Молодость - это вся жизнь», «искусство открывает нам большой мир», «Учиться говорить и писать»

Теория литературы: публицистический жанр, вспомнить понятие «поговорка»
Развитие речи: комментированное чтение

«Тихая моя Родина» (1ч.)

Стихи о родной природе В. Брюсова «первый снег», Ф.Сологуб «Забелел туман за рекой», С.Есенин «Топи да болота», Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н.Рубцов «Тихая моя Родина», «Левитан». Авторское видение природы.

Теория литературы: стихотворный размер, художественные средства выразительности.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Р.БЁРНС (1ч.)

Краткие сведения об авторе. Стихотворение «Честная бедность». Основные мотивы стихотворений.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.

Д.Г.Байрон (1ч.)

Краткие сведения о поэте, анализ стихотворения «Ты кончил жизни путь»: время создания, проблематика, сюжет.

Теория литературы: двусложный размер стиха

Развитие речи: выразительное чтение стихотворения

Японские трёхстишия (1ч.)

Японские лирические стихотворения, творчество МацуоБасё,КобаясиИсса. Умение создавать хокку.

Теория литературы: особенности японского стиха

Развитие речи: выразительное чтение стихотворения

ДжеимсОлдридж (2ч.)

Д.Олдридж - борец за мир. Главы из повести «Последний дюйм» (Глава «Отец и сын»). Проявление характера героя в минуты опасности. Взаимоотношения отца и сына. Сравнить главную проблему произведения с современностью.

Теория литературы: авторская позиция

Развитие речи: выразительное чтение, чтение по ролям

О.Генри (1ч.)

Краткие сведения о писателе, рассказ «Дары волхвов»: любовь, доброта, искренность -общечеловеческие понятия, их отражение в рассказе.

Теория литературы: пересказ от лица одного из героев

Л. Пиранделло (1ч.)

Пиранделло - поэт, учёный-лингвист, новеллист, драматург. Рассказ «Черепаха»: сюжет, композиция, проблематика, актуальность.

Теория литературы: литературный стиль

Развитие речи: выразительное чтение