конспект урока русского языка в 8 классе слабослышащих по теме «Сочинительные союзы»

Урок русского языка в 8 классе слабослышащих по теме «Сочинительные союзы»

Цели:

1) формирование представлений о трех группах сочинительных союзов; наблюдение за ролью союзов в предложениях; совершенствование орфографической и пунктуационной зоркости;

2) развитие устной и письменной речи; расширение словаря; коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении, коррекция логического мышления учащихся на основе упражнений в группировке языкового материала.

3) воспитание интереса и положительного отношения к предмету.

Тип урока: урок объяснения нового материала

Оборудование: компьютер, таблицы, карточки

Методы: словесный, практический, наглядный

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Положительная установка

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы на уроке.

2. Развитие слухового восприятия (за экраном)

- Какое сегодня число?

- Кто сегодня дежурный?

- Какой сейчас урок?

- Сейчас будем проверять домашнее задание. Откройте тетради.

II. Проверка домашнего задания (карточка)

Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основы. Составьте схемы.

1. Вода была х..лодная но он (не)почу..ствовал х..лода. 2. Он (не)явился на занятия потому что заб..лел. 3. Начинался отлив и около подводных камней тихо ворчала океанская вода. 4. Перо пиш..т а ум водит. 5.Я (не)вольно улыбаюсь от радост.. когда со(?) нце поднима..тся над лугами.

Выполняется самопроверка (слайд № 1). Самооценка (слайд № 2).

III. Словарная работа

1. По методике С. П. Тоцкого слово междугородный показывается 1-2 секунды, затем карточка опускается, и уч-ся называют слово. Далее слово 3 раза проговаривается (орфографически) с использованием дактиля и записывается.

2. Выяснение лексического значения слова. Знакомство со словом междугородный по словарной статье. Составление предложения с новым словарным словом и запись в тетрадь

3. Развитие орфографической зоркости (коррекция памяти, внимания, логического мышления)

- Посмотрите на слова и запишите их в точной последовательности:

гимнастика

осанка

чемпион

тренер

тренироваться

- Какое слово лишнее? (убрать карточку со словом тренироваться)

- На какие две группы можно разделить слова?

IV. Подготовка к изучению новой темы

1. Задание «Четвёртый лишний» (коррекция логического мышления)

- Какое слово лишнее? Почему?

а) что, а, и, или; (что)

б) чтобы, для того чтобы, да, как; (для того чтобы или да)

в) зато, если, когда, потому что (зато или потому что)

- Какой частью речи являются все эти слова?

2. Знакомство с темой урока. (проблемное задание на развитие логического мышления)

- Какую тему мы изучаем?

- Посмотрите на доску и запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока, разгадав анаграммы:

Ниныетельсочи озысю (Сочинительные союзы)

3. Определение целей.

- Каковы будут цели нашего урока?

(-познакомиться с сочинительными союзами (группами); определить роль союзов в предложении)

V. Объяснение нового материала

1. Компьютерная презентация (слайд № 3, 4)

Сочинительные союзы:

И, А, ДА, НО, ИЛИ, ЛИБО, ОДНАКО, ЗАТО, ТО - ТО, НЕ ТО - НЕ ТО, НЕ ТОЛЬКО - НО И, КАК - ТАК И.

Значения сочинительных союзов:

Соединительные: и, да (= и), ни - ни

не только - но и, как - так и, тоже, также

Противительные: а, но, да (= но), однако, зато, же

Разделительные: или (иль), либо, то - то, не то - не то

2. Работа с таблицей (обобщение)

3. Выяснение роли сочинительных союзов (слайд № 5)

Роль сочинительных союзов: связывают однородные члены предложения;

связывают равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного предложения, которое называется сложносочиненным.

4. Первичное закрепление нового материала. Наблюдение над языковым материалом (выполняется на доске)

Найдите однородные члены предложения. Укажите союзы, соединяющие их:

Прочитайте предложения. Укажите союзы, соединяющие простые предложения в составе сложных:

1. Было грустно и в весеннем воздухе, и на темнеющем небе, и в вагоне.

2. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.

3. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Онегина.

1. Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит.

2. А часом позже уже сияло солнце, и от земли подымался пар.

3. Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна.

VI. Физминутка

Уч-ся выполняют комплекс упражнений, направленный на снятие напряжения с глаз (комплекс № 1 В. Ф. Базарного)

VII. Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний уч-ся

1. (слайд № 6) Перепишите, ставя запятые. Укажите союзы. Объясните их роль:

1) То солнце прячется то светит слишком ярко. 2) И мысли в голове волнуются в отваге и рифмы легкие навстречу им бегут. 3) Мы много поработали зато всё закончили. 4) Осенние листья темнеют и теряют свои краски. 5) Ещё нигде не зарумянилась заря но уже забелелось на востоке.

2. Самопроверка (слайд № 7)

3. Задание на карточках

Спишите, расставив знаки препинания: 1 вариант - простые предложения;

2 вариант - сложные (сложносочиненные) предложения:

1. Выплыло из-за туч солнышко и стало посылать свои лучи на землю. 2. Листва сомкнулась и потемнел лес. 3. В лугах кричали птицы и белая звезда переливалась над рекой. 4. Под облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. 5. Листья пожухли и громко шуршат при ветре. 6. Не струился душный воздух и рожь не волновалась. 7. Ветер загудел и по полю пошли золотой стеной волны.

4. Самопроверка (слайд № 8)

VIII. Подведение итогов урока

1. Рефлексия (слайд № 9)

На уроке я узнал(а)…

Мне было интересно…

Нелегко было…

Я работал(а)…

2. Домашнее задание: выучить группы соч. союзов; упр. 327 (по вариантам)