- Учителю
- Урок- проект по изучению произведения М.Пришвина Времена года
Урок- проект по изучению произведения М.Пришвина Времена года
Урок-проект
по изучению произведения М. Пришвина «Времена года»
(Литература, 5 класс)
«…и ты увидишь: мир прекрасен…»
Цели урока:
Обучающая: ввести учащихся в мир писателя ;
подвести к осознанию того, что природа и человек неразделимы; об
ответственности человека за свои поступки; рассмотреть некоторые
модели поведения человека во взаимоотношениях с природой.
Развивающая: развивать читательские интересы учащихся, их
творческое воображение и читательскую наблюдательность, умение
оценивать художественное произведение, развивать умение
анализировать произведения.
Воспитательная: формировать чувство патриотизма, любви к родной
природе и стремления ее защищать, обучать разным видам речевой
деятельности; формировать умение видеть и самому творить доброе,
находить в повседневной жизни радостные мгновения.
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста и проектной работы, беседа по вопросам,
,реализация межпредметных связей.
Оформление, оборудование: портрет М.Пришвина, выставка книг о нем и изданий его произведений; репродукции картин И.Левитана ; запись музыки П.И.Чайковского «Времена года».
Ход урока.
1. Вводное слово учителя.
Здравствуйте,ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами окунемся в мир ярких красок....
Этот год богат юбилейными датами, событиями.....
1115 лет со дня возникновения славянской письменности;
140-летие М.М.Пришвина
-
Объяснение нового материала.
Знакомство с биографией М. Пришвина.
Миша Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада стополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно - мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору - принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату».
Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом явлении природы.
В современном мире тема человека и природы, природы и человека становится одним из главных предметов философских раздумий, дискуссий, споров о нравственности и морали.
Защищая природу, человек защищает свою Родину, защищает человеческое в самом человеке.
Чтобы стать настоящим другом природы, нужно научиться понимать ее, слышать и чувствовать.
Проникнуть в тайны природы нам поможет книга М.Пришвина «Времена года», дневниковые заметки писателя. С помощью волшебного пришвинского слова мы соприкоснемся с чудным миром природы.
Эпиграфом к нашему уроку будут слова: «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина». Константин Паустовский.
Действительно,миниатюры Пришвина очень живописны, красочны, наполнены звуками и ароматами, то есть всё многообразие окружающего мира писатель переносит средствами языка в свои небольшие зарисовки. Но этим не ограничивается богатство его очерков.
И наша задача сегодня заключается в том, чтобы пронаблюдать движение в природе, выраженное в миниатюрах через цветовые и звуковые образы, свет (видимое пространство), запахи, тишину. Обратить внимание на настроение писателя, на то, что он думает и чувствует при общении с окружающим миром в различное время года.
-
Работа с текстом произведения.
Итак, давайте вчитаемся в каждое Пришвинское слово и окунемся в сказочный мир природы. (Каждая группа получает свой рассказ. Сначала читают про себя, далее один ученик читает вслух под звуки природы.)
1 творческая группа «Весна»
Начало весны света
Восемнадцатого января утром было минус 20, а среди дня с крыши капало. Этот день весь, с утра до ночи, как бы цвел и блестел, как кристалл. Ели, засыпанные снегом, стояли как алебастровые, и весь день сменяли цвета от розового до голубого. На небе долго провисел обрывок бледного месяца, внизу же, по горизонту, распределялись цвета.
Все в этом первом дне весны света было прекрасно, и мы провели его на охоте. Несмотря на сильный мороз, зайцы ложились плотно, и не в болотах, как им полагается ложиться в мороз, а на полях, в кустиках, в островках близ опушки.
-
Выразительно прочитайте миниатюру «Начало весны света».
-
СФР:- алебастровые-
3. В произведениях Пришвина часто встречается образ весны, даже множество весен - весна света, весна воды, весна первой зелени, весна человека. Какой незримый звук присутствует в этой миниатюре? Докажите.
2 творческая группа «Лето»
Красные шишки
Росы холодные и свежий ветер днем умеряют летний жар. И только потому еще можно ходить в лесу, а то бы теперь видимо-невидимо было слепней днем, а по утрам и по вечерам комаров. По-настоящему теперь бы время мчаться обезумевшим от слепней лошадям в поле прямо с повозками.
В свежее солнечное утро иду я в лес полями. Рабочие люди спокойно отдыхают, окутываясь паром своего дыхания. Лесная лужайка вся насыщена росой холодной, насекомые спят, многие цветы еще не раскрывали венчиков. Шевелятся только листья осины, с гладкой верхней стороны листья уже обсохли, на нижней бархатная роса держится мелким бисером.
- Здравствуйте, знакомые елочки, как поживаете, что нового?
И они отвечают, что все благополучно, что за это время молодые красные шишки дошли до половины настоящей величины. Это правда, это можно проверить: старые пустые рядом с молодыми висят на деревьях.
Из еловых пропастей я поднимаюсь к солнечной опушке, по пути в глуши встречается ландыш, он еще сохранил всю свою форму, но слегка пожелтел и больше не пахнет.
-
Выразительно прочитайте миниатюру «Красные шишки».
-
СФР:- слепней-
Венчик-
3. Удалось ли автору услышать природу, войти в нее, узнать еще одну ее маленькую тайну? Благодаря каким качествам характера автора составляется диалог с природой?
3 творческая группа «Осень»
Начало осени
Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила из леса на поляну, как в кринолине, и другая, робкая, худенькая, роняла лист за листком на темную елку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные деревья мне стали показываться по-разному. Это всегда бывает в начале осени, когда после пышного и общего всем лета начинается большая перемена и деревья все по-разному начинают переживать листопад.
Я оглянулся вокруг себя. Вот кочка, расчесанная лапками тетеревей. Раньше, бывало, непременно в ямке такой кочки находишь перышко тетерева или глухаря, и если оно рябое, то знаешь, что копалась самка, если черное - петух. Теперь в ямках расчесанных кочек лежат не перышки птиц, а опавшие желтые листики. А то вот старая-престарая сыроежка, огромная , как тарелка, вся красная, и края от старости завернулись вверх, и в блюде плавает желтый листик березы
</ 1. Выразительно прочитайте миниатюру «Начало осени».
2. Согласны ли вы с утверждением, что в миниатюрах Пришвина и «будни природы волшебные, необычные»?
4 творческая группа «Зима»
Рождение месяца
Небо чистое. Восход роскошный в тишине. Мороз минус 12. Трубач по белой тропе гонит одним чутьем.
Весь день в лесу был золотой, а вечером заря горела в полнеба. Это была северная заря, вся малиново-блестящая, как в елочных игрушках, бывало, в бомбоньерках с выстрелом, особая прозрачная бумага, через которую посмотришь на свет, и все бывает окрашено в какой-нибудь вишневый цвет. Однако на живом небе было не одно только красное посредине шла густо-синяя стрельчатая полоса, ложась на красном, как цеппелин, а по краям разные прослойки тончайших оттенков, дополнительных к основным цветам.
Полный рассвет зари продолжается какие-нибудь четверть часа. Молодой месяц стоял против красного на голубом, будто он увидел это в первый раз и удивился
-
Выразительно прочитайте миниатюру на тему «Рождение месяца».
-
СФР:
трубач -
Бомбоньерка-
Стрельчатая-
Цеппелин-
-
В чем заключается волшебная сила слова Пришвина? Назовите тему, главную мысль текста.
Описание природы начинается с весны. Весна, особенно ранняя, - самое любимое время года для М.М. Пришвина.
Для анализа очерков нам необходимо знать некоторые термины. Давайте вспомним.
Эпитеты- образное определение предмета;
Сравнение- художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим;
Метафора- речевой оборот, при котором свойства одного явления переносятся на другое (скрытое сравнение);
Олицетворение- художественный прием, при котором неодушевленному предмету придаются человеческие свойства.
- Посмотрим, какие художественно-изобразительные средства использует писатель.
(Пятиклассники называют эпитеты, сравнения, олицетворение.)
Слово учителя.
Вывод.
Волшебное слово Пришвина проникнуто восхищением природой, способствует нравственному совершенствованию человека; М.М.Пришвин был действительно волшебником,мастером ,художником , так как он словами воспроизводил живописные картины природы.
-
Живопись.
Ребята, о красоте природы писали и пишут не только поэты и писатели, но и художники и композиторы.
Давайте рассмотрим репродукции картин Левитана.
Исаак Ильич Левитан - русский художник, мастер « пейзажа настроения».
В этих картинах природы мы также видим и ощущаем пленяющую красоту природы. Только теперь мастер использует в качестве средства выражения уже не слова, а кисти и краски.
Вот перед вами один и тот же пейзаж, но в разное время года.(Весной, летом, осенью, зимой). Давайте внимательно всмотримся в эти картины и подумаем каими же эпитетами мы можем описать данное состояние природы.(Примеры)
-
Самостоятельная работа.
Заполнение таблицы.
Таблица
-
цвет
глагол
эпитеты
лето
красное
запело
Сравнение
Олицетворение
лето
Словно соловей
пропело
-
Защита проектов.
Теперь послушаем отрывок из музыкального цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Вы слышали когда- нибудь это имя? Петр Ильич Чайковский - русский композитор, дирижер, педагог. Он так же как и Пришвин и Левитан создавал величайшие образы природы посредством нот и звуков.
(Учащиеся выходят к доске и защищают свой проект под музыку Чайковского)
Молодцы!
-
Давайте подведем итоги сегодняшнего урока.
Миниатюры М.Пришвина, музыка П.И.Чайковского, пейзажная живопись И.Левитана открыли перед нами возможность испытать счастье от общения с природой.
Природа -это мать человечества. Как каждый ребенок, каждый человек любит и защищает свою маму, также и мы должны охранять нашу природу. Хочется отметить, что президент РФ, В.В.Путин, объявил 2013 год годом Охраны окружающей среды.
Заключительным аккордом нашего урока звучат слова М.М.Пришвина: « Мир Прекрасен, если человек умеет слушать, чувствовать, понимать природу…»
-
Домашнее задание.