Урок-изложение «Тройка» 8 класс

Работа над изложением «Вторая встреча»

(отрывок из рассказа В.Г.Перова «Тетушка Марья»)

I. Пояснения для учителя.

Изложение-эффективный вид работы по развитию речи,формирующий умение точно передавать прочитанное.Оно позволяет вести работу над умением сжато и выборочно изложить исходный материал.Упражнения в перестановке частей, включении вставок вырабатывают необходимые умения в совершен - ствовании текста. Написание изложения активизирует работу по обогащению

словаря учащихся.

Текст изложения «Вторая встреча» рассказывает об истории создания кар- тины Перова «Тройка». Изложение состоит из двух частей и ее можно написать с перестановкой материала. Для облегчения работы нужно иметь большую репродукцию картины В.Г.Перова «Тройка».

II. Слово учителя.

Картина В.Г.Перова «Тройка» известна каждому. Знаменитая картина до сих пор волнует наши сердца, вызывает жалость и сострадание к детям. Перов был смелым, прямым и отзывчивым человеком.Он горячо любил искусство,свой народ.С большой любовью он относился к детям, с болью и гневом изображал их тяжелое детство в условиях царской России.

Десятилетия спустя после картины, Перов написал рассказ «Тетушка Марья», который освещает длительный путь творческих исканий художника. В этом рассказе Перов описывает свои поиски подходящей натуры для своей картины. III. Беседа по картине В.Г.Перова «Тройка».

Ознакомьтесь с репродукцией картины В.Г Перова «Тройка».(Ученики-мастеровые везут воду) и ответьте на следующие вопросы:

1).Где происходит действие картины?

2).Чем заняты ребята, которых вы видите на картине?

3).Кто, по вашему, эти дети?

4).В каких условиях трудятся ребятишки?

5).Как художник показал,что на детские плечи возложен непосильный труд?

6).Зачем художник изобразил впереди детей собачонку?

7).Что нравится вам в этих детях?

8).Что говорит вам картина о характере детей?

9).Почему В.Г.Перов назвал картину «Тройка?»

Такая беседа по вопросам подготовит учащихся к написанию изложения.

IV. Чтение текста. Текст размножить и раздать всем ученикам.

Вторая встреча.

Как-то ранним утром к художнику В.Г.Перову постучали.Он вышел и увидел на пороге сгорбленную старушку-крестьянку.Она молча подала свой скромный дар и начала плакать,произнося: «Сыночек-то мой...».Наконец,утерев глаза,крестьян

ка рассказала художнику,что несколько лет назад он писал картину с ее сыночка Васи.Тот заболел в прошлом году и умер, а она, продав весь свой скарб, про-

работав зиму и скопив деньжонок, пришла купить картину, где нарисован ее Васенька.

Тут вспомнил художник, как бродил он однажды около Тверской заставы в по-исках натуры для задуманного им произведения.Был солнечный день, по дороге

шли мастеровые,они возвращались после праздника в город на работу. И вдруг

в сторонке ,на крыльце,где особенно припекало солнце,среди отдыхающих пут-

ников художник увидел крестьянку с мальчиком,именно таким,какого хотелось ему изобразить на картине.Перов упросил мать позволить мальчику позировать

ему.В то время как художник работал,женщина рассказала ему о своем горьком

вдовстве и бедности. Она схоронила мужа и детей и осталась с одним утеше-

нием-сынком Васенькой.

И вот сейчас,одинокая и постаревшая,она вновь стояла перед ним; она при - несла свои скудные сбережения, чтобы купить картину.

Потрясенный до глубины души художник объяснил ей, что картина ему не принадлежит:она куплена известным собирателем П.М.Третьяковым и находит-

ся в его галерее.

Часов около девяти утра Перов повел женщину в Третьяковку.Едва они вошли

в зал, как старушка охнула и упала на колени: она увидела своего Васю.Долго она простояла перед картиной «Тройка».

Наконец,она повернулась к художнику.В глазах ее стояли слезы благодарности человеку, чудесное искусство которого сохранило матери образ сына.

V. Беседа по тексту.

1).Кто и зачем приходил к художнику Перову?

2).Что вспомнил художник?

3).О чем рассказала женщина?

4).Кто такой П.М.Третьяков?

5).Почему старушка охнула и упала?

VI. Cоставление плана.В случае перестановки материала последовательность плана может меняться (примерный план).

1.«Сыночек-то мой...»

2. Старушка хочет купить картину.

3. Перов в поисках натуры.

4. Горькая судьба женщины.

5. Картина в галерее П.М.Третьякова.

6. Мать упала на колени...

7. Слезы благодарности.

8. Чудесное искусство.

VII. Чтение и языковой разбор текста.

Так как в тексте говорится о событии, что совершилось, то он насыщен глаголами,обозначающими движение и состояние: постучали, вышел,увидел, плакать, вспомнил, работал и др. Во всем тексте только один случай прямой речи.Автор вводит прямую речь,потому что она особенно важна для развития действия. Для описания женщины дается подробная характеристика: сгорбленная старушка-крестьянка,вдова,одинокая и постаревшая. Говоря о своем сыне , мать употребляет следующие слова: сыночек-то мой, Васенька,одно утешение-сын Васенька .

Слова, нуждающиеся в объяснении: скарб-пожитки,всякие домашние вещи ; припекало-сильно печь,греть,обдавать зноем; позировать-приняв определенную позу, служить предметом изображения художнику; вдова-женщина, у которой умер муж; утешение-тот, кто утешает, радует кого-нибудь;галерея-выставка картин, музей; образ-живое,наглядное представление о ком-нибудь

VIII. Чтение текста.Выполнение изложения.