Система оценивания предметных результатов по литературе в 5 классе

Лист оценки предметных результатов

Литература

Класс 5 ___

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» в 5 - 9 классах

Читательская деятельность (умения, связанные с читательской и аналитической деятельностью в ходе работы с художественным текстом)

- воспринимать прочитанные или прослушанные произведения разных жанров, понимать их смысл

- различать стихи и прозу

- выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения и правила декламации

- читать по ролям фрагменты художественного произведения

- объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы

- выражать личное отношение к прочитанному (прослушанному) тексту

- отвечать на вопросы, подтверждая ответ примерами из текста

- самостоятельно формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них

- сопоставлять героев одного или нескольких произведений, эпизоды или целые произведения одного или разных авторов со сходной тематикой, проблематикой

- планировать свой круг чтения художественной литературы

Читательская деятельность (умения, связанные с читательской деятельностью в ходе работы с научно-популярным текстом; находятся в тесной связи с уроками развития речи по русскому языку)

- использовать различные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое) в соответствии с целью чтения

- ориентироваться в содержании научно-популярного текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста

- пересказывать текст статьи учебника подробно, сжато и выборочно

- работать с определениями: заучивать, находить толкование, пользуясь справочными материалами учебника и других источников, подбирать примеры, объяснять

- находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания…), заданную в явном виде и скрытой форме

- задавать вопросы по содержанию и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

- осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике

- пользоваться алфавитным каталогом общественной библиотеки

- ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие)

- готовить сообщения по заданной теме с использование дополнительных материалов

Литературно-творческая деятельность (умения, связанные с творческой переработкой, интерпретацией исходного текста: творческий пересказ, подготовка устных сообщений, написание сочинений, художественная интерпретация, связь с другими видами искусства)

- создавать устные словесные портреты, пейзажи, картины на основе художественного текста

- писать сочинение-рассуждение в форме развёрнутого ответа на вопрос на основе художественных и учебных текстов

- выразительно читать текст художественного произведения

- инсценировать эпизоды произведения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Планируемые результаты

Читательская деятельность (умения, связанные с читательской и аналитической деятельностью в ходе работы с художественным текстом)

• Базовый уровень:

• -участвовать в коллективном обсуждении (в том числе в групповом) прочитанного или прослушанного произведения, вести диалог с учителем и одноклассниками: задавать вопросы, обосновывать собственное мнение, понимать чужую точку зрения (5 - 7 классы)

• -соотносить свою точку зрения с другими, участвовать в диспуте (5 - 7 классы)

• - различать произведения по их родовой принадлежности: эпос, лирику, драму

• - иметь первоначальное представление о лирическом стихотворении, о пейзажной лирике

- различать жанры литературных произведений: миф, народную и литературную сказку, загадку, басню, рассказ, роман, балладу

• - иметь первоначальное представление о теме, проблематике и идее эпического произведения

- определять тему, идею произведения по наводящим вопросам учителя

- иметь представление о теме и идее лирического стихотворения

• - иметь первоначальное представление о фабуле, конфликте, композиции

• - выявлять основные элементы композиции в художественном произведении: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку

• - выделять смысловые части художественного текста

• - составлять простой или цитатный план к произведению

• - иметь первоначальное представление о пространстве и времени в литературном произведении, характеризовать пространство и время в литературной сказке

• - иметь первоначальное представление о пейзаже

• - находить в тексте пейзаж, интерьер, определять их функцию в литературном произведении

- анализировать эпизод художественного произведения по наводящим вопросам учителя

- анализировать лирическое произведение по вопросам учителя

• - под руководством учителя выявлять систему персонажей в произведении

• - иметь первоначальное представление о портрете в литературном произведении

• - находить портрет героя, объяснять, как портрет его характеризует

• - находить изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в создании образов героев, образа мира: сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения

• - иметь первоначальное представление о ритме, рифме и строфе

- под руководством учителя графически изображать ритмический узор стихотворения

• - иметь представление о комическом в литературном произведении

• - иметь представление об аллегории в басне, морали, художественной идее

- находить в басне мораль, толковать аллегорию

- составлять вопросы на знание текста произведения, вопросы для викторины по творчеству писателя (5 - 6 классы)

Повышенный уровень:

-сопоставлять черновой и окончательный вариант произведения (5 - 6 классы)

-сопоставлять эпизоды одного литературного произведения и сравнивать произведения разных авторов, близких по теме на уровне сюжета, героев по заданным критериям (5 - 6 классы)

-сравнивать героев одного произведения и героев разных произведений по заданным критериям (5 - 6 классы)

-сопоставлять стихотворения на одну тему разных поэтов по настроению и выражению авторской позиции по наводящим вопросам и плану (5 - 6 классы)

-сопоставлять переводы одного произведения под руководством учителя (5 - 6 классы)

-иметь представление об антитезе, находить антитезу в художественном произведении (5 - 6 классы)

-находить в художественном тексте и характеризовать комические ситуации и комические характеры

Литературно-творческая деятельность (умения, связанные с творческой переработкой, интерпретацией исходного текста: творческий пересказ, подготовка устных сообщений, написание сочинений, художественная интерпретация, связь с другими видами искусства)

• Базовый уровень:

• -готовить творческий пересказ художественного произведения (от лица другого героя) (5 - 6 классы)

• - писать сочинение-анализ эпизода литературного произведения по вопросному плану, предложенному учителем

- писать сочинение-анализ художественного произведения, отвечая на вопросы плана.

- писать сочинение-рассуждение в форме ответана проблемный вопрос

- писать сочинение-рассуждение на литературном материале

- писать отзыв, аннотацию, рецензию об изученном или самостоятельно прочитанном произведении по алгоритму (5 - 7 классы)

- подбирать иллюстрации к произведениям или создавать свои

- давать устный отзыв об иллюстрациях одноклассников по плану

- писать отзыв об иллюстрациях к художественным произведениям

• - иметь представление о художественной интерпретации

Повышенный уровень:

- сочинять собственные произведения: сказки, загадки,

- сочинять свои стихотворения о природе

- сочинять юмористический рассказ

- писать отзыв о мультфильме, кинофильме или спектакле, созданных на основе художественного произведения (по мотивам народной или литературной сказки)

</<font face="Times New Roman, serif">Читательская деятельность (умения, связанные с читательской деятельностью в ходе работы с научно-популярным текстом; находятся в тесной связи с уроками развития речи по русскому языку)

Базовый уровень:

-определять назначение разных видов текстов

-находить ключевые слова (тематическое поле текста)

-выделять главную мысль текста

-преобразовывать текст в таблицу (2 графы), схему для лучшего запоминания

-составлять простой, сложный, цитатный план

Повышенный уровень:

-исследовать обозначенную учителем проблему, находить ответы на проблемные вопросы в научных текстах

«0» - не научился

«1» - частично научился

«2» - в полной мере научился