Технологическая и рабочий лист по русскому языку (6 класс учебник Львова) Простое осложненное предложение

Технологическая карта урока русского языка

Тема: Простое осложнённое предложение

Класс: 6

УМК: под ред. Львова С.И

Цели как деятельность ученика:

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

- обосновывать синтаксический разбор, учитывая осложнённость предложения

Планируемые результаты:

Предметные- производят синтаксический разбор предложения

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач, применяют приёмы смыслового(изучающего чтения); анализируют языковые единицы, строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе того, что уже известно, и того, что ещё не известно; составляют план и последовательность действий, контролируют, сравнивая способы действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивают правильность выполнения действий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют работать в парах, умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Личностные - дают самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

I Оргмомент. мотивация

используя тексты в рабочих листах рассказать о предложениях. Какие они бывают

Личностные результаты

1 интерес к изучению русского языка

2 достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей

II пробное действие

Опираясь на схему в учебнике (с.52) рассказать о том, какими синтаксическими конструкциями может быть осложнено простое предложение

Познавательные УУД

1 анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать

Регулятивные УУД

1 высказывать предположения на основе наблюдений

III формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Дети должны сформулировать вопросы, на которые хотели бы получить ответы. Чтение названия параграфа и высказывание предположений о том, чем может быть осложнено простое предложение

Регулятивные УУД

1 высказывать предположения на основе наблюдений

2 определять цель урока и его последующее содержание

3 осуществлять познавательную и личностную рефлексию

IV открытие нового знания

Проводим языковой анализ текста. В рабочих листах нужно на основе фотографий составить и записать примеры предложений с обращениями (по образцу). Выбор лучшего предложения из класса

Познавательные УУД

1 выделять главное

2 анализировать, сравнивать ,делать выводы, устанавливать закономерности

3 пользоваться разными видами чтения (изучающее), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

V развитие учебно-языковых и речевых умений

1Упражнение по рабочему листу. Самостоятельная работа с проверкой по эталону (на слайде). Самооценка.

2 работа в парах : найти в тексте предложение с вводным словом, самостоятельно придумать и записать предложение с вводным словом

Регулятивные УУД

1 искать пути решения проблемы

2 осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1 слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2 оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Познавательные УУД

1 пользоваться разными видами чтения( изучающее), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности

VI итого урока

Упр. 103 устный рассказ (что вы узнали о простом осложнённом предложении?

Что было сложного в нашем уроке? Что было простым? Что больше всего понравилось вам на уроке?

Коммуникативные УУД

1 строить связное монологическое высказывание

2 слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Регулятивные УУД

1 соотносить цели и результаты своей деятельности

VII домашнее задание

Упр.103 (задание №2), орфографический минимум в рабочем листе

Рабочий лист

Тема урока:

Цели урока:

1 прочитайте стихотворение. Расскажите о том, какие предложения бываю?

Простое предложение

Простое предложение лежало без движения,

И ждали предложения внизу пустые строчки.

«какое предложение?- вздохнуло предложение.-

Вы что, не понимаете, что я дошло до точки?»

2 опираясь на учебник заполните схему:

Простое предложение может быть осложнено:

3 рассмотрите фотографии. На их основе составьте и запишите примеры предложений с обращениями (см. образец)

1 птичка, вылетай!

2 сейчас я вас, друзья, сфотографирую!

3

Проведите в классе конкурс на самое остроумное предложение, сочинённое по фотографиям

4 вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Найдите предложение с вводным словом. Поменяйтесь тетрадями и оцените друг друга

Она умеете превращаться!

Смотри! П_л_сатая кошка

На тумбе с_дит как матрёшка!

Но спрыгнет- и ход_т как щука..

Ра_сердится- прямо гадюка!

Свернётся- п_кажется шапкой,

Ра_тянется- выглядит тряпкой…

П_хожа на всех понемно_ку!

А изредка - даже …на кошку!

Вер_ятно труднее всего

Пр_вратиться в себя самого

5 упр. № 103 в учебниках

Домашнее задание:

Вставьте пропущенные буквы. Проверьте своб работу по упр.№ 114 учебника.

В и_следован_ях уча_твуют спец_алисты, изм_рять в м_лл_метрах, цв_тущий ш_повник, умен_шенное изобр_жен_е, обр_з_вавш_еся р_стки к_ртоф_ля, л_п_стки ср_стаются, ра_смотреть под эл_ктронным м_кр_скопом, ра_пр_стр_нение в пр_роде