Учителю
Рабочая программа по литературе. 11 класс

Рабочая программа по литературе. 11 класс

Автор публикации: Наумова М.А.

Дата публикации: 17.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дьяконовская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза А.М.Ломакина»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО зам. директора по УВР приказ №

учителей филологического от «__» августа 2015г..

цикла _________З.П.Сычкова

протокол №_______ Директор школы

от «__» августа 2015г. «__» августа 2015г. _______Гребенников А.В

Руководитель МО

_________Мальцева И.Д.

Рабочая

программа

по литературе

11 класс

Составила учитель

русского языка

и литературы

Наумова М.А.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и углубленный уровень), Программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература XIX-XX вв. 10-11 классы. Базовый и углубленный уровень» под ред. В.В. Агеносова, А.Н. Архангельского.

Выбор программы мотивирован тем, что она

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

- сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации.

Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального

самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на традицию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- устные и письменные интерпретации художественного произведения;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Важнейшим принципом построения курса литературы для XI класса является принцип преемственности. XX век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера. Литература XX века - это советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что еще недавно находилось в глубоком подполье и было известно лишь узкому кругу знатоков (литература андеграунда).

Программа В.В. Агеносова, А.А. Архангельского интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятых большинством ученых «укрупненной» периодизации: рубеж веков (1890-1917), 1920-е годы, 30-е - середина 50-х, 50-90 годы. Обзоры включают в себя не столько социально-политические события, сколько собственно литературные явления: формирование тех или иных художественно-философских концепций мира и человека; становление и развитие литературных школ и стилевых направлений; художественные открытия эпохи.

Указанный принцип предполагает введение в 11 классе таких теоретических понятий, как неореализм, социалистический реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм, а также ряд терминов, углубляющих представление школьников о художественных приемах в прозе и поэзии (мифологизм, реминисценция, стилизация, повествовательная перспектива, дольник, верлибр и т.п.).

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям.

Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

II. Общая характеристика учебного предмета «Литература»

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно развитие нации в целом. Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью полного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение литературы в 10 - 11 классе строится на историко-литературной основе.

В основе содержания обучения литературе лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной. В соответствии с этими видами компетенций выделены главные содержательно-целевые направления развития учащихся средствами предмета «Литература».

Предметная компетенция. Под предметной компетенцией понимается осведомлённость школьников о системе основных теоретико-литературных понятий и овладение необходимыми предметными умениями. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: осознанное творческое чтение; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов; проектная деятельность.

Коммуникативная компетенция. Под коммуникативной компетенцией понимается сформированность умения ясно и чётко излагать свои мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, воспринимая точку зрения собеседника и в то же время подвергая её критическому анализу, отстаивать (при необходимости) свою точку зрения, выстраивая систему аргументации. Формируются образующие эту компетенцию умения, а также умения извлекать информацию из разного рода источников, преобразовывая её при необходимости в другие формы.

Организационная компетенция. Под организационной компетенцией понимается сформированность умения самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: самостоятельно ставить учебную задачу (цель), разбивать её на составные части, на которых будет основываться процесс её решения, анализировать результат действия, выявлять допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.

Общекультурная компетенция. Под общекультурной компетенцией понимается осведомленность школьников о литературе как элементе общечеловеческой культуры, её месте в системе других наук, а также её роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития литературы на разных исторических этапах; о высокой значимости литературы с точки зрения создания и развития культуры человечества, а также о важной роли литературы с точки зрения формировании таких важнейших черт личности, как моральное сознание и осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам идр.

III. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Литература»

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Средством достижения этих результатов служат тексты художественных произведений, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения, тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

-. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами являются следующие:

- понимание ключевых проблем изученных произведений литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

Планируемые результаты

Изучение литературы в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- представление о литературе как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность;

- умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

- способность к эмоциональному восприятию;

в метапредметном направлении:

- умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

3) в предметном направлении:

- умение работать с художественным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять литературоведческую терминологию;

- понимание ключевых проблем изученных произведений литературы;

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества писателей;

- содержание изученных произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Предполагаю диагностировать уровень ЗУН учащихся с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:

- Тесты (типа ЕГЭ).

- Сочинения разнообразных жанров (отзывы, рецензии, эссе, рассуждения) и типов.

- Письменный или устный развёрнутый ответ на вопрос.

- Изложения с творческим заданием.

Учебно- методическое обеспечение.

Русская литература ХХ века. 11 класс : учебник в 2 ч. / В. В. Агеносов. -М. : Дрофа, 2015
Агеносов В.В. Русская литература 20 века. Методическое пособие М. «Дрофа», 2010

Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. II полугодие.- М.: ВАКО, 2006
Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе XX века. 11 класс. I полугодие- М.: ВАКО, 2006
Художественные произведения по программе
Словарь литературоведческих терминов
Литературы: справочные материалы: Кн для учащихся/ Л64 с.в. Тураев, л.и. Тимофеев, К.Д. Вишневский и др..- М.: Просвещение, 1989. - 335 с.
Русские писатели. Библиографический словарь. (В 2ч.) Редкол.: Б.Ф. Егоров и др.; Под ред. П.А. Николаева._ М.: Просвещение, 1990.
Три века русской поэзии/ Сост. Н.В. Банников._ 3-е изд..- М.: Просвещение, 2010.
портреты писателей;
иллюстрации к различным литературным произведениям;

Календарно-тематическое планирование

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.

Выучить по тетради лекцию учителя

Литературные направления: реализм, модернизм, крестьянские писатели.

Урок ознакомления с новым материалом

Выучить по тетради лекцию учителя

3-4

Поэтические индивидуальности Серебряного века

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

Проза русских символистов (Д.С.Мережковский, Ф.К.Сологуб, А.Белый)

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Анализ стихотворений

А. А, Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть «Ночь, улица, фонарь, аптека...».

Романтический мир раннего Блока. «Стихи о прекрасной Даме».

Комбинированный урок

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Анализ стихотворений из сборника «Стихи о прекрасной Даме».

Мир стихий в лирике Блока: стихии природы, любви, искусства.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Выразительное чтение стихотворений Блока

Россия в лирике Блока

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Наизусть стихотворение о России

Стихия революции в изображении А.А.Блока («Двенадцать»)

Комбинированный урок

Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Читать поэму «Двенадцать»

Образы-эмблемы в поэме А.А.Блока «Двенадцать»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Мотив пути. Открытый финал поэмы и позиция автора.

Комбинированный урок

Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

М. Горький. Жизнь и творчество. Романтический реализм раннего Горького.

Комбинированный урок

Знать важнейшие биографические сведения о писателе

Читать рассказы «босяцкого цикла»

Темы и герои рассказов «босяцкого цикла»

Комбинированный урок

Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

«На дне» как социально - философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику

Прочитать 1-2-ое действия пьесы А. М. Горького «На дне».

«Во что веришь - то и есть». Роль Луки в драме «На дне»

Комбинированный урок

Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов

Дочитать пьесу А. М. Горького «На дне».

Три правды в пьесе «На дне».

Комбинированный урок

Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы.

Комбинированный урок

Подобрать материал к сочинению по пьесе «На дне»

РР Сочинение по пьесе М.Горького «На дне».

Урок развития речи

Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера

Написать сочинение

20-21

Идейно-художественное своеобразие романов М.Горького «Мать», «Дело Артамоновых», «Жизнь Клима Самгина»

Комбинированный урок

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Подготовить сообщение о творчестве Л.Андреева

Обзор творчества Л.Н.Андреева: эволюция художественного метода от реализма к неореализму

Комбинированный урок

И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность.

Урок ознакомления с новым материалом

Прочитать рассказ Бунина «Антоновские яблоки»

Лиризм прозы Бунина. «Антоновские яблоки».

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры

Прочитать рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»,

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально - философским обобщениям. Поэтика рассказа.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Авторская концепция мира и человека. Символика произведения «Господин из Сан-Франциско».

Комбинированный урок

Прочитать рассказ «Чистый понедельник»

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.

Урок ознакомления с новым материалом

Любовь и смерть в художественном мире Бунина

Комбинированный урок

Подготовить сообщение об А.И.Куприне

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»

Комбинированный урок

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Прочитать повесть «Поединок»

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И.Куприна «Поединок»

Комбинированный урок

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Прочитать рассказ «Гранатовый браслет»

Жизнеутверждающая сила любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Подобрать материал к творческой работе

РР Творческая работа «Проблема любви в произведениях Бунина и Куприна»

Урок развития речи

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Написать сочинение

Литературный процесс 1920-х годов XX века (обзор)

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Читать «Донские рассказы» Шолохова

Братоубийственная война как трагедия. (М.А.Шолохов «Донские рассказы»

Комбинированный урок

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Читать роман Фадеева «Разгром»

Героическая концепция личности в романе А.А.Фадеева «Разгром»

Комбинированный урок

Знать сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь выполнять тестовые задания

Читать выразительно стихотворения С.А.Есенина

С.А.Есенин. Личность поэта. Мир человека и мир природы в лирике С.А.Есенина

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворения С.А.Есенина

Образ Родины в лирике Есенина.

Комбинированный урок

Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина.

Наизусть стихотворение

Любовная лирика С.А.Есенина.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь определять смену чувств в стихах о любви на основе личностного восприятия.

Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Выучить наизусть стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ»

Народно-песенная основа лирики Есенина. Символика цвета.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст

Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя

Прочитать поэму «Анна Снегина»

Личная судьба и судьба народная как предмет изображения в поэме «Анна Снегина»

Урок ознакомления с новым материалом

Прочитать поэму «Черный человек»

Лирическое, драматическое, эпическое начала в поэме «Черный человек»

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворения В.В.Маяковского

Футуризм. В.В. Маяковский Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии.

Знать сатирические произведения в творчестве поэта.

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Читать выразительно стихотворения

Мир большого города в лирике Маяковского.

Комбинированный урок

Знать сатирические произведения в творчестве поэта.

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Анализ стихотворений Маяковского

Бунтарство и одиночество лирического героя Маяковского.

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Анализ стихотворений Маяковского

Своеобразие любовной лирики В. Маяковского.

Комбинированный урок

Знать особенности любовной лирики поэта.

Уметь определять смену чувств лирического героя

Наизусть стихотворение поэта

Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся» и др.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сатирические произведения в творчестве поэта.

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Прочитать поэму «Облако в штанах»

Социальное и лирическое в поэме «Облако в штанах»

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Анализ стихотворений Маяковского

Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Прочитать пьесу «Клоп»

Драматургия Маяковского. Настоящее и будущее в пьесе В.В.Маяковского «Клоп»

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

«Эгофутуризм» Игоря Северянина

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Анализ стихотворений И.Северянина

Акмеизм. Мир образов Николая Гумилева.

Комбинированный урок

Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.

Уметь анализировать стихотворения

Анализ стихотворений Гумилева

А.А.Ахматова. Личность и судьба. Лирическая героиня Ахматовой. Обыденность детали и глубина чувств.

Комбинированный урок

Анализ стихотворений А.Ахматовой

Гражданский пафос поэзии А.А.Ахматовой

Урок ознакомления с новым материалом

Знать особенности раскрытия темы.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Наизусть стихотворение Ахматовой

Исторические или литературные герои, друзья-современники в произведениях Ахматовой

Урок ознакомления с новым материалом

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы

Прочитать поэму «Реквием»

Сюжет и композиция поэмы «Реквием». Образ лирической героини.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать особенности раскрытия темы.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Чтение и анализ поэмы

Судьба человеческая - судьба народная (поэма «Реквием»). Лирическое и эпическое в произведении.

Комбинированный урок

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы

Трагический пафос произведения. Поэма «Реквием» в контексте мировой культуры.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать особенности раскрытия темы.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.

Комбинированный урок

Анализ стихотворений Цветаевой

Тема Родины в лирике М. Цветаевой.

Комбинированный урок

Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой.

Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Наизусть стихотворение

Своеобразие личности и художественного мира Е.Замятина. Трагическая концепция личности в рассказе «Пещера». Метафоричность произведения.

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Ответить на вопросы, записанные в тетради

Развитие жанра антиутопии в романе Е.И.Замятина «Мы».

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Русский исторический роман 1920 - 1930-х годов (обзор)

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Читать роман «Петр Первый»

Роман А.Н.Толстого «Петр Первый». Становление личности в эпохе. Проблема соотношения личности и народных масс.

Комбинированный урок

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Образ Петра в романе

Особенности изображения эпохи и Петра I в романе А.Н.Толстого «Петр Первый»

Комбинированный урок

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Традиции исторического романа и новаторство писателей XX века.

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

Комбинированный урок

Знать биографию писателя

Перечитать сатирические произведения Булгакова

Социально-историческое и философское в повести «Собачье сердце»

Комбинированный урок

Знать роль фантастики в произведениях Булгакова.

Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне.

Уметь составлять групповую характеристику персонажей.

Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев.

Ответить на вопросы, записанные в тетради

История в романе Булгакова «Белая гвардия»

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Читать роман «Мастер и Маргарита»

«Рукописи не горят»: история создания романа «Мастер и Маргарита. Сюжетные линии и композиция произведения.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать историю создания и публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита»

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Найти внутренние соответствия евангельских и московских глав романа

Ершалаимский мир. Библейский сюжет и его интерпретация в романе.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст

Найти внутренние соответствия евангельских и московских глав романа

Московский мир в изображении М.Булгакова.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Мистический мир в романе

Воланд и его свита. Мистический мир в романе Булгакова.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Образ Мастера в романе

Судьба Мастера и Маргариты. Бессмертие любви и творчества.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Философско-этическая проблематика, конфликт и идея произведения. Художественные особенности романа Булгакова.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Традиции Гоголя, Салтыкова-Щедрина и Достоевского в творчестве М.А.Булгакова.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Подобрать материал к сочинению

РР Сочинение по творчеству М.А.Булгакова.

Урок ознакомления с новым материалом

Написать сочинение

Нравственно-философская линия в литературе русского зарубежья. И.С.Шмелев.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Прочитать роман «Лето Господне»

Тема постижения ребенком Божьего мира в романе И.С.Шмелева «Лето Господне»

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Прочитать рассказы «Мартын Кинг» и «Небывалый обед»

Изображение русского национального характера в рассказах «Мартын и Кинг» и «Небывалый обед»

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Мотивы и образы поэзии Г.Иванова. Значение творчества поэта для развития новейшей русской поэзии.

Комбинированный урок

Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой

Анализ лирических произведений

Литературный процесс 1930 - 1950-х годов (обзор)

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

Социалистический реализм: история возникновения; политические и эстетические принципы. Репрессии 1930-х годов и личные судьбы писателей.

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

Русская литература в годы Великой Отечественной войны.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

Жанры литературы 30 - 50-х годов

Урок ознакомления с новым материалом

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

Оптимистическая сатира И.Ильфа и Е.Петрова. «Двенадцать стульев», «Золотой теленок»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сатирические произведения

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Чтение и анализ произведений Ильфа и Петрова

«Грустная сатира» А.Аверченко, Н.Тэффи, М.Зощенко

Комбинированный урок

Знать сатирические произведения

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Чтение и анализ произведений Аверченко и Тэффи

Комизм положений и речевой комизм в рассказе М.Зощенко «Аристократка». Автор и герой.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сатирические произведения

Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Читать рассказы Зощенко

«Тоска по мировой культуре» как определяющая особенность творчества О.Э.Мандельштама

Комбинированный урок

Анализ лирических произведений

Цикл «Tristia». Концепция «осевого времени»

Комбинированный урок

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Наизусть стихотворение поэта

М.М.Пришвин. Становление философской концепции творческой личности, находящейся во внутренней гармонии с миром, в романе «Кащеева цепь» и повести «Журавлиная родина»

Комбинированный урок

Знать смысл названия, проблематику произведения, смысл образов-символов.

Уметь выступать с устным сообщением.

Соединение философии, лирики и наблюдений ученого-натуралиста в дневниковых книгах «Лесная капель», «Глаза земли» и др.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать смысл названия, проблематику произведения, смысл образов-символов.

Уметь выступать с устным сообщением.

В.В.Набоков. Личность и творческий путь писателя. «Приглашение на казнь». Сюжет романа. Система персонажей и предметный мир.

Комбинированный урок

Знать смысл названия, проблематику произведения, смысл образов-символов.

Уметь выступать с устным сообщением.

Виртуозность словесной техники Набокова. Многообразие интерпретаций романа.

Комбинированный урок

Знать смысл названия, проблематику произведения, смысл образов-символов.

Уметь выступать с устным сообщением.

Н.А.Заболоцкий. Творческий путь поэта

Комбинированный урок

Анализ лирических произведений

Художественный эксперимент и гротеск в лирике поэта. Эволюция в сторону «неслыханной простоты» поздней лирики

Комбинированный урок

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Наизусть стихотворение поэта

А.Т.Твардовский. Творческий путь поэта. Исповедальность лирики поэта, сопряжение биографического и общечеловеческого

Комбинированный урок

Анализ лирических произведений

Лирика А.Т.Твардовского

Комбинированный урок

Уметь вести диалог

Наизусть стихотворение поэта

Воплощение русского национального характера в книге про бойца «Василий Теркин»

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Уметь вести диалог

Анализ поэмы «Василий Теркин»

Поэма «По праву памяти» - лирическая исповедь поэта. Духовный мир лирического героя, тема ответственности человека за происходящее. Лирический герой и историческая реальность

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Уметь вести диалог

Анализ поэмы «По праву памяти»

100

Язык и стиль поэмы «За далью даль». Связь публицистических и лирико-исповедальных черт стиля

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Уметь вести диалог

Анализ поэмы «За далью даль»

101

РР Сочинение по творчеству А.Т. Твардовского

Урок развития речи

Написать сочинение

102

А.П.Платонов. Личность писателя. Самозабвенный поиск истины, смысла всего сущего героями Платонова («Сокровенный человек»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Прочитать повесть «Котлован»

103

Образ главного героя повести «Котлован». Символика произведений

Комбинированный урок

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

104

Стилевая неповторимость прозы А.П.Платонова.

Комбинированный урок

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.

Уметь вести диалог

Подготовить сообщение о творчестве Шолохова

105

М.А.Шолохов. Личность писателя. Мир донского казачества в романе Шолохова «Тихий Дон»

Комбинированный урок

Знать биографию писателя.

Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности.

Уметь выступать с устным сообщением.

Читать роман «Тихий Дон»

106

«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А.Шолохова

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии.

Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме

Гражданская война как трагедия народа (подобрать эпизоды)

107

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

Женские образы в романе

108

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

Судьба Григория Мелехова

109

Трагедия Григория Мелехова. Природное и социальное в личности героя.

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

110

Конкретно-историческое и общечеловеческое в романе. Мастерство Шолохова-художника

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

111

Экранизация романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»: впечатления зрителя и читателя

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

112

Развитие толстовской традиции эпического изображения судьбы народа в романистике писателя

Комбинированный урок

Уметь выступать с устным сообщением

Подобрать материал к сочинению

113

РР Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»

Урок развития речи

Написать сочинение

114

Гуманизм рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь выступать с устным сообщением

Подготовить сообщение о Б.Л.Пастернаке

115

Б.Л.Пастернак. Личность писателя. Мгновенье и вечность, быт и мироздание в поэзии Пастернака. Художник и время

Урок ознакомления с новым материалом

Знать основные этапы жизни и творчества; тематику и особенности его лирики.

Уметь анализировать лирическое произведение

Наизусть «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,

116

Поэтические образы лирики Пастернака

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Подготовить сообщение о романе «Доктор Живаго»

117

Судьбы русской интеллигенции и своеобразие оценки исторических событий в романе «Доктор Живаго»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Образ Юрия Живаго

118

Образ главного героя. Жизнеутверждающая сила любви

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Анализ стихотворений Юрия Живаго

119

Стихотворения Юрия Живаго

Комбинированный урок

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Уметь вести диалог

Подобрать материал к сочинению

120

РР Сочинение по творчеству Б.Л.Пастернака

Урок развития речи

Написать сочинение

121

Послевоенная поэзия русского зарубежья

Урок ознакомления с новым материалом

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

122

Литературный процесс 1960-х годов

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

123

Литературно-эстетические явления 1950 - 1990-х годов

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

124

В.М.Шукшин. Личность писателя. «Чудики» Шукшина. Тема народа как центральная в творчестве писателя

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним

Читать рассказы В.М.Шукшина

125

Особенности рассказов В. Шукшина.

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.И.Солженицына

126

А.И.Солженицын. Личность, судьба, творческий путь писателя

Комбинированный урок

Знать основные этапы жизни и творчества

Читать рассказ «Один день Ивана Денисовича»

127

Изображение «системы» тоталитаризма и репрессий в рассказе «Один день Ивана Денисовича»

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Образ главного героя рассказа

128

Иван Денисович - тип русского национального характера

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Читать рассказ «Матренин двор»

129

Праведница Матрена («Матренин двор») и традиции житийной литературы

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

130

Проблемы жизни и смерти, выбора и ответственности в романистике писателя

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Прочитать философские миниатюры Солженицына

131

«Крохотки» как жанр философских миниатюр

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Читать «Колымские рассказы»

132

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией

Подготовить сообщение о творчестве В.Г.Распутина

133

В.Г.Распутин. Жизнь и творчество. История и современность в повести «Прощание с Матерой»

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Читать повесть «Прощание с Матерой»

134

Система персонажей. Символика в произведении

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

135

Традиции русской классики в прозе В.Распутина

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

136

«Городская» проза в современной литературе. Ю. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

137

РР Сочинение на проблемную литературную тему

Урок развития речи

Написать сочинение

138

Три направления развития прозы о войне.

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

139

Военная поэзия.

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя, наизусть стихотворение о войне

140

Новое осмысление военной тематики. «Лейтенантская проза».

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Читать рассказы Б.Васильева

141

Традиции фронтовой лирической повести в произведениях Б. Васильева, В. Кондратьева.

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Прочитать повесть В.Кондратьева «Сашка»

142

Цельный характер главного героя в повести В. Кондратьева «Сашка».

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Прочитать повесть В.Некрасова «В окопах Сталинграда»

143

Правда о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда»

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

К.Воробьев «Это мы, Господи»

144

К. Воробьёв. «Это мы, Господи». Тема положения советских военнопленных.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Ю.Бондарев «Горячий снег»

145

Ю.В.Бондарев. «Горячий снег»: подвиг на войне

Урок ознакомления с новым материалом

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

В.Быков «Сотников»

146

В.Быков. «Сотников»: святое, человеческое и звериное в человеке в стихии войны

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.

Знать особенности стиля писателя

Подобрать материал к сочинению

147

РР Творческая работа «Нравственные уроки войны».

Урок развития речи

Написать сочинение

148

Художественные поиски и традиции в современной поэзии

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.

Выучить по тетради лекцию учителя

149

Общее и индивидуальное в лирике А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, Б.А.Ахмадулиной

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Чтение и анализ стихотворений

150

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие.

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Чтение и анализ стихотворений поэта

151

Философия покоя в лирике Н.Рубцова. Образ современной России в контексте истории. Поэзия и красота деревенского лада

Урок ознакомления с новым материалом

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Наизусть стихотворение Н.Рубцова

152

Единство общей тональности и неповторимость индивидуальных поэтических стилей Н.Рубцова и Ю. Кузнецова

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Сравнительный анализ стихотворений Рубцова и Кузнецова

153

Авторская песня как явление литературы. Разнообразие направлений и индивидуальных стилей

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Готовить сообщения и презентации о бардах

154

Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, Ю.Кима и др.

Комбинированный урок

Знать основные темы лирики поэтов

Готовить сообщения и презентации о бардах

155

Новая поэтическая « энциклопедия русской жизни» в лирике В. Высоцкого.

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Анализ лирических произведений Высоцкого

156

Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Искренность и глубина поэтических интонаций.

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Анализ лирических произведений Б.Окуджавы

157

И.А.Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.

Комбинированный урок

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Анализ лирических произведений Бродского

158

Рок-поэзия.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать особенности стиля поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Готовить сообщения и презентации о бардах

159

РР Поэтический концерт «Современная поэзия».

Комбинированный урок

Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль

Готовить сообщения и презентации о бардах

160

Современная русская драматургия.

Урок ознакомления с новым материалом

Выучить по тетради лекцию учителя

161

А. Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы

Комбинированный урок

Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия

Прочитать пьесу «Утиная Охота»

162

Основные направления и тенденции развития современной литературы.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Выучить по тетради лекцию учителя

163

Основные направления и тенденции развития современной литературы.

Комбинированный урок

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Выучить по тетради лекцию учителя

164

РР Размышление над прочитанной книгой

Комбинированный урок

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал,

Написать сочинение

165-166

Итоговая контрольная работа «Литература ХХ века»

Комбинированный урок

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал,

167

Анализ письменных работ

Урок ознакомления с новым материалом

168-169

Резервные уроки

170

Проблемы и уроки литературы 20 века.

Урок применения знаний и умений

⇧

⇩

скачать материал