Конспект урока литературы 'Родная природа и Родина в стихах поэтов XX века'

Организационный момент

• - Прочитайте эпиграф к уроку и подумайте, о чём мы сегодня будем говорить, какой будет тема урока. Слайд 2

• Ответы детей …

Слайд 3

• Сообщение темы урока:

• Тема: «Родная природа и Родина в стихах поэтов XX века». Запишите её в тетрадь

- Сегодня на уроке мы поговорим о величии и страданиях Родины, о бесхитростной и чистой русской душе, о любви к родной земле.

- Мы продолжим знакомство с русской поэзией, познакомимся с творчеством замечательных поэтов.

У каждого из них своя неповторимая судьба, свой путь в поэзию, творческий дар и своё слово.

Проблемные вопросы

- В конце урока вам предстоит ответить на эти вопросы: Слайд 4

- Что объединяет стихотворения поэтов XX века?

- Что объединяет стихотворения поэтов XIX и XX веков о России?

- Что такое истинная поэзия, и кого можно назвать настоящим поэтом?

Вступительное слово учителя Слайд 5

Каждый поэт воспевает бесхитростную и чистую русскую душу. Он любит родную землю, традиции наших поэтов и художников - видеть красоту её в самом обычном и непритязательном .

и на его фоне слово учителя

- В русской культурной традиции Родина неизменно является нам в простых и знакомых до боли картинах: луг, поле, лес, берёзы и рябины, дорога или тропинка среди золотистых хлебных полей, церквушка или храм в синеве небес, тихая неказистая деревушка. Слайд 6

Вспомните лермонтовское:

Но я люблю - за что не знаю сам-

Её степей холодное молчанье,

Её лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек её, подобные морям…

блоковское:

А ты всё та же - лес, да поле, Слайд 7

Да плат узорный до бровей…

есенинское:

О Русь! Малиновое поле

И синь, упавшая в реку!

Люблю до радости и боли

Твою озёрную тоску…

Видеофильм

Вспомните «Рожь» Шишкина, «Вечерний звон», «Над вечным покоем» Левитана, «Берёзовая роща» Куинджи, «Грачи прилетели» Саврасова, «Сенокос» Кустодиева, «Октябрь. Домотканово» Серова. Ничего броского и экзотического, всё обычно, но как обжигает душу, как учащённо бьётся сердце и замирает перед вечным!..

На нашей тверской земле работали многие художники-пейзажисты, писатели, поэты, композиторы.

На оз. Мстино благотворитель В.А.Кокорев организовал приют для студентов Академии художеств. С этим местом связаны имена И.Е.Репина, А.И.Куинджи, Н.К.Рериха, Левитана.

Сообщение учащегося. Презентация.

Один из самых любимых пейзажистов России - И.И. Левитан. Cлайд 8

Многие работы художника написаны в Тверской губернии.

Слайд 9

Например, «Омут» - в имении Панафидиных, близ Затишья. Этюд для этой картины Левитан сделал в Бернове, имении баронессы Вульф, на мельнице…

Слайд 10

Увидев Левитана за работой, баронесса подошла к нему и спросила:

- А знаете, какое интересное пишете вы место? Это оно вдохновило Пушкина к его «Русалке». Слайд11

И затем она рассказала трагедию, связанную с этим омутом.

У прадеда баронессы, человека крутого нрава, был молодой конюший. Юноша влюбился в дочь мельника, и об этом доложили барину. Барин разгневался и забрил конюшего в солдаты, а девушка в этом самом омуте утопилась. По словам баронессы, Пушкин не раз гостил в Бернове. В соседнем имении Малинники,

Слайд 12

бывал на мельнице, здесь ему рассказали предание, связанное с омутом, и он написал «Русалку».

Учитель:

- Действительно, родные места вдохновляют поэтов, художников, композиторов.

Сейчас я предлагаю вам в течение 2 минут заполнить карточки с заданиями.

Карточки в группах

Карточка №1

Вспомните известные вам художественные произведения, в которых воспевается красота родной природы. Напишите название и автора этих произведений (не менее пяти).

_____________________________________________________________________________

Карточка №2

Вспомните картины русских художников, на которых изображены пейзажи. Напишите названия картин и фамилию художника (не менее пяти).

__________________________________________________________________________

Карточка №3

Вспомните музыкальные произведения о природе, о России, о Родине. Напишите название и фамилию композитора (не менее пяти).

_____________________________________________________________________________

- Проверяем работу в группах. Зачитываем задание и ответы

Проверка домашнего задания

- С какими авторами и их стихами мы познакомились на предыдущем уроке?

- Откройте учебники на странице 215. Прочитайте стихотворение Фёдора Сологуба «Забелелся туман за рекой»

- Кто из вас писал сочинение по этому стихотворению? Прочитайте, пожалуйста, его вслух.

После чтения анализ сочинения учеником, затем учителем

Учитель:

- Какие произведения анализировали остальные? (Ответы детей). Ваши работы я проанализирую позже и выставлю каждому оценку.

- На родной земле для авторов исполнены поэзии каждое деревце, каждый цветок. «Каждое деревце светится здесь по -особому, //Каждый цветок излучает особенный цвет,» - писал в одном из своих стихотворений поэт Николай Рачков

2. Деревья: берёзы, дубы, тополя - непременный атрибут типичного русского пейзажа. С ними поэты сравнивают девушек, юношей, ставят в пример их стойкость, выносливость. Вот и у нас на уроке появляется «дерево вопросов» с разноцветными листьями. Вы выходите к доске и отрываете листочек, на нём вопросы, по стихотворениям поэтов xx века о природе.

Задания для «дерева вопросов»:

1. Какую лексику использует Сергей Есенин в стихотворении «Топи да болота»: плат, взвенивает, тенькает, слухают? (Диалектные слова)

2. О каком времени года говорится в стихотворении «Топи да болота»? (Осень, так как есть словосочетание «хвойной позолотой», а хвоя частично к осени на елях и соснах желтеет ).

3. Какое средство выразительности передаёт звучание колоколов в стихотворении «Левитан»?

Звон колокольный и окольный,

У окон, около колонн,-

Я слышу звон и колокольный,

И колокольчиковый звон.

(Аллитерация, повторение сонорных л и н)

4. Какие литературные приёмы использует Н. Рубцов для выражения чувства любви к родному краю?

Школа моя деревянная!..

Время придёт уезжать-

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать.

(Риторическое обращение, эпитет, метафора)

5. Определите стихотворный размер, рифму в стихотворении Фёдора Сологуба «Забелелся туман за рекой»:

Забелелся туман за рекой,

Этот берег совсем не высок,

И деревья стоят над водой,

И теперь я совсем одинок.

(Трёхстопный анапест, мужская рифма, перекрёстная)

6. Какой темой объединены стихотворения С. Есенина «Топи да болота» и «Край ты мой заброшенный»?

Край ты мой забытый,

Край ты мой родной!.. («Топи да болота»).

Край ты мой заброшенный,

Край ты мой пустырь…(«Край ты мой заброшенный»)

(Темой любви к Родине. Есенин ощущает свою землю одинокой, заброшенной. В стихах звучит задумчивая грусть)

- Молодцы. Сегодня на уроке мы снова соприкоснёмся с творчеством поэтов XX века, их стихами о Родине.

II блок. Россия в стихах поэтов

- Но Родина - это не только родные и любимые пейзажи, это исторические события. В XX веке на долю России выпало множество испытаний: первая мировая война, несколько революций, гражданская война, Великая Отечественная война, «железный занавес», война в Афганистане… И эти события не могли не отразиться в творчестве поэтов XX века.

Анна Андреевна Ахматова. Слайд 13

Ученик: Накал событий отразился и в лирике Анны Ахматовой.

Сообщение об Ахматовой на Тверской земле. Слайд с музеем Слайд 14

Анна Андреевна Ахматова родилась в Одессе, окончила гимназию в Киеве, жила долгое время в Царском Селе, однако большую часть жизни провела в Петербурге- Петрограде- Ленинграде.

Но есть одно место в срединной России, которое тесно связано с именем Ахматовой. Это Слепнёво, о котором в автобиографии «Коротко о себе» поэтесса писала так: «Каждое лето я проводила в бывшей Тверской губернии, в пятнадцати верстах от Бежецка. Это не живописное место: распаханные ровными квадратами на холмистой местности поля, мельницы, трясины, осушенные болота, «воротца», хлеба, хлеба… там я написала очень многие стихи «Чёток» и «Белой стаи».

25 апреля (ст. стиля)1910г. Ахматова вышла замуж за поэта Николая Гумилёва. В 1910-е годы он был одним из основателей литературного течения акмеизма. В первые годы после октябрьской революции возглавлял в Петрограде «Цех поэтов». В 1921 г. был расстрелян как участник контрреволюционного заговора.

1 октября 1912 г. у Ахматовой и Гумилёва родился сын Лев. Слепнёво, принадлежавшее свекрови Анне Андреевне, было удобным местом отдыха. Сохранились фотографии тех лет. Дом в Слепнёве был добротный, бревенчатый, хотя нёс в себе черты «господской» постройки. Сейчас этот дом находится на окраине Бежецка и связан с Бежецким литературно-мемориальным и краеведческим музеем. В его экспозиции большое место отведено рассказу о жизни и творчестве Анны Андреевны Ахматовой.

А вот стихи Ахматовой о Тверской деревне:

Журавль у ветхого колодца,

Над ним, как кипень, облака,

В полях скрипучие воротца,

И запах хлеба, и тоска.

И те неяркие просторы,

Где даже голос ветра слаб,

И осуждающие взоры

Спокойных загорелых баб.

1. Слово учителя

-В 1917 году Анна Андреевна написала стихотворение:

«Мне голос был…»

2. Чтение учеником наизусть стихотворения

Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил: «Иди сюда,

Оставь свой край глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда.

Я кровь от рук твоих отмою,

Из сердца выну черный стыд,

Я новым именем покрою

Боль поражений и обид».

Но равнодушно и спокойно

Руками я замкнула слух,

Чтоб этой речью недостойной

Не осквернился скорбный дух.

Осень 1917

3. Анализ стихотворения

- Какой предстаёт Россия в стихотворении Ахматовой?

(«Край глухой и грешный»)

- Почему стихотворение написано в такой резкой форме?

( Резкость формы говорит о её незыблемой позиции. Она выступает как поэт- гражданин)

- Что за голос звал, и что он говорил?

(Возможно, Дьявол, искушая, звал утешно, обещал успокоение)

- Почему Дьявольский голос? К чему он призывает?

( Речь его недостойная, возможно, христианский мотив. Призывает покинуть Россию, бросить в «крови», после «поражения»)

- Как поэтесса ответила на этот зов?

( Но равнодушно и спокойно//Руками я замкнула слух//Чтоб этой речью недостойной//Не осквернился скорбный дух)

- Как вы думаете, почему Ахматова использует возвышенно-строгие образы и библейские мотивы?

(Чтобы показать скорбь души и одухотворённость одновременно).

- Найдём в этом стихотворении ключевые слова, которые держат стихотворение.

( Голос был, Россия, кровь, боль, речь, дух)

- Выделите два слова, которые показывают позицию поэта-гражданина.

(Россия, дух)

- Какова художественная идея произведения?

(Стойкость, мужество, достоинство, верность являются ответом и на искушение, и на исторический вопрос о судьбе России)

- Горестным обстоятельствам противостоит русский национальный характер, непобедимый скорбный дух.

Кровавые события 1917 года стали для Ахматовой «горькой» вехой в истории страны. Их начало она увидела уже в Февральской революции.

Все мы дети России. Судьба страны и судьба человека - единое целое. Особенно это ощущается в годы тяжких испытаний.

Сообщение учащегося о Фатьянове. Слайд портрет 15.

«Давно мы дома не были…»Фатьянов, Соловьев-Седой

Люди старшего поколения знают и любят песни на стихи Алексея Ивановича Фатьянова: "Соловьи, не тревожьте солдат"; "На солнечной поляночке"; "Где же вы теперь, друзья-однополчане?"; "В городском саду играет духовой оркестр"; "Куплеты Курочкина (Хвастать, милая, не стану...)"; "Весна на Заречной улице" и другие.

Алексей Иванович Фатьянов родился в 1919 году в городе Вязники Владимирской области, в 1929 году его семья переехала жить в Москву. Он прожил недолгую жизнь - умер в 1959 году от сердечного приступа. В 1974 году его земляки впервые решили провести в своем городе литературно-поэтический праздник, посвященный Фатьянову. Пригласили из Москвы вдову поэта - Галину Николаевну. Праздник прошел успешно! На следующий год его провели вновь.. Постепенно из районного он превратился в областной, а затем - во Всесоюзный. В городском саду, находящемся на высоком холме у реки Клязьмы, устроили "солнечную поляночку", построили сцену, поставили скамейки для зрителей. На праздник стали приезжать известные поэты и певцы. Галина Николаевна приезжала туда каждый год, в 2002 году она умерла.
А праздник живет до сих пор, теперь он называется Всероссийским. 20 июля, Всероссийский Фатьяновский фестиваль поэзии и песни состоялся уже в сороковой раз. От семьи Фатьяновых туда теперь приезжает внучка Алексея Ивановича, Анна. Праздник длится около пяти часов, завершается всегда песней из кинофильма "Весна на Заречной улице", которую исполняют артисты вместе со зрителями.

Прослушайте песню «Давно мы дома не были…» стихи Фатьянова, музыка Соловьёва- Седого.

- Во время прослушивания нарисуйте устную картину, предстающую перед нами.

Прослушивание песни «Давно мы дома не были…»

Рефрен («повторять»)- в музыке определённый музыкальный материал, неоднократно возвращающийся на протяжении произведения. В поэзии рефреном может являться строка или несколько строк, вставленных между строфами.

- Прочитайте выразительно строки, звучащие, как рефрен.

- Устно нарисуйте картину, переданную в этих строках.

(Бойцы, уставшие после боя, сидят вокруг стола, на котором догорает свеча. Они вспоминают о родине - сказочной стране).

- Что вспоминают солдаты в трудное военное время? О чём мечтают?

(Солдаты вспоминают родные места, мечтают вернуться к своим любимым).

- Какова художественная идея произведения?

(В самых тяжёлых испытаниях человек бережно хранит в душе образ родины, родной природы, родных людей).

- Сегодня я хотела бы вас познакомить и с нашим тверским поэтом - Андреем Дмитриевичем Дементьевым.

Сообщение ученика о А.Д. Дементьеве. Слайд 16

Андрей Дмитриевич Дементьев.

Многие годы жизни поэта связаны с Тверской землей и городом Тверь (ранее Калинин). Здесь он родился 16 июля 1928 года, окончил среднюю школу, учился в Калининском педагогическом институте. После завершения литературного образования в Москве, в Литературном институте имени А.М. Горького (1949-1952), Андрей Дементьев вернулся в родной город, работал в редакциях областных газет «Калининская правда» (1953-1955), «Смена» (1955-1958), затем на радио, был главным редактором областного книжного издательства (1958-1961). Первая поэтическая публикация Андрея Дементьева состоялась в декабре 1948 года в калининском альманахе «Родной край» и в областной газете. Здесь он стал первым лауреатом премии имени Лизы Чайкиной.

Двадцать один год своей жизни Андрей Дементьев отдал журналу «Юность». Благодаря Андрею Дмитриевичу журнал открыл немало талантливых писателей, печатал романы, повести, стихи современных мастеров литературы - В. Аксенова, А. Арканова, В. Астафьева, Б. Ахмадулиной, Б. Васильева, Ю. Друниной, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др.

А.Д. Дементьев награжден орденами «За заслуги перед Отечеством» IV степени (1998), Ленина (1988), Октябрьской Революции (1984), Трудового Красного Знамени (1984), «Знак Почета» (1970), серебряной медалью ВДНХ СССР, почетным знаком губернатора Тверской области «Крест святого Михаила Тверского». Андрей Дементьев - почетный гражданин города Твери.

За активное участие в миротворческой и благотворительной деятельности А.Д. Дементьеву в 1998 году вручен Памятный знак Российского фонда мира «Символ мира». В 2002 году он награжден высшей наградой Российского фонда мира - Золотой медалью.

Андрей Дмитриевич любит чтение, классические музыку и песни, исторические фильмы. Увлекается футболом, плаванием, гимнастикой. Живет и работает в Москве.

Чтение учеником стихотворения «Волга»

Поэт: Дементьев А. Д. «Волга»

А я без Волги просто не могу.

Как хорошо малиновою ранью

Прийти и посидеть на берегу

И помолчать вблизи её молчанья.

Она меня радушно принимает,

С чем ни приду - с обидой иль бедой.

И всё она, наверно, понимает,

Коль грусть моя уносится с водой.

Как будто бы расслабленная ленью,

Течёт река без шума, без волны.

Но я-то знаю, сколько в ней волненья

И сколько сил в глубинах тишины.

Она своих трудов не замечает.

Суда качает и ломает лёд.

И ничего зазря не обещает,

И ничего легко не отдаёт.

Видеофильм «Волга-матушка»

- Укажите основное средство выразительности, с помощью которого создан образ великой русской реки.

(Олицетворение делает образ реки созвучным характеру человека.)

- Назовите олицетворения в стихотворении «Волга» Дементьева.

- В каких строках стихотворения нашла отражение его художественная идея («А я без Волги просто не могу, // Она меня радушно принимает,//С чем ни приду»).

- Как поэт относится к родине?

(Любит, призывает её любить).

- Вот как об этом писал Д.С. Лихачёв Прочитайте вслух. Слайд 17

- Как вы понимаете эти слова?

- А что значит любить Родину?

Ответы детей:

Любить - это значит жить и служить, беречь, ценить каждый миг общения с родной землёй, родителями, помнить, что великая родина начинается с осознания величия малой.

Итоги урока

А теперь давайте ответим на главные вопросы нашего урока: Слайд

- Что объединяет стихотворения поэтов XX века?

(Стремление лирических героев сохранить внутреннее единство с родиной, её народом, родной природой).

- Что объединяет стихотворения поэтов XIX и XX веков о России?

( Верность родному дому и памяти предков. Любовь к ним обеспечивает связь времён и продолжение жизни. Эта мысль является объединяющим началом стихотворений поэтов XIX и XXвеков).

- Что такое истинная поэзия и кого можно назвать настоящим поэтом? (Запишите или (назовите)свои размышления в тетрадь: 1-2 предложения).

Возможные ответы детей:

Истинная поэзия - это беспокойная совесть, широта души, христианское поведение.

Истинный поэт живёт болью своей земли и своей эпохи.

Настоящий поэт всегда национален, глубоко человечен, чувство

Родины - его неотъемлемое качество.

Настоящая поэзия возвышает человека, делает его лучше.

Истинная поэзия помогает разглядеть красоту, которая есть в каждом человеке.

Настоящая поэзия соединяет духовность и нравственность.

Облик Родины складывается из отдельных стихотворений, как характер человека из отдельных чёрточек.

- Заполните таблицу, используя материал, размещённый на интерактивной доске

Автор произведения

Художественная идея

А.А. Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…»

«Горестным обстоятельствам» противостоит русский национальный характер, непобедимый «скорбный дух».

А.И. Фатьянов «Давно мы дома не были»

В самых тяжёлых испытаниях человек бережно хранит в душе образ родины, родной природы, родных людей.

А.Д. Дементьев «Волга»

Человек ощущает кровную связь с родными местами, черпает силы из неиссякаемого источника любви к Родине

- Зачитайте правый столбик таблицы. Сверьте с образцом. Кто сделал правильно? С одной ошибкой? двумя?

Заключительное слово учителя.

Итак, широта души, бескорыстие, христианское поведение, любовь к природе, родине, своим корням - вот черты лирического героя поэтов XX века, как впрочем, и предыдущих веков.

III блок. Современные поэты и Родина.

В Селижарово существует литературное объединение местных поэтов, которое называется «Дыхание Верхневолжья». На стенде вы можете познакомиться с творчеством некоторых из них.

Домашнее задание( по выбору)

- И в качестве домашнего задания я предлагаю вам познакомиться с их творчеством и выучить наизусть одно из понравившихся стихотворений.

- прочитать стихи авторов литературного объединения «Дыхание Верхневолжья» и выучить наизусть (1 по выбору);

- А вы когда-нибудь рассказали о своей Родине? Ответы детей.
Попробуйте и вы рассказать о своей родине - селе, где вы родились и живёте. Конечно, стихи писать не обязательно. Но пусть это будет лирический рассказ, тема сочинения:

- сочинение «Моя малая родина».

Слайд 18

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Рефлексия

По смайликам

Оценки за урок Слайд 19

- Сегодня вы отлично поработали:

«краевед» - … рассказал предание о создании Левитаном картины «У омута» и Пушкиным «Русалки»;

«литературоведы» - … подобрали интересные факты, связанные с жизнью поэтов;

«чтецы» - …показали мастерство выразительного чтения;

Прозвучали ваши творческие работы. Поэтому оценка за урок - «отлично».

Заключительное слово

Свойства души русского человека в течение многих веков складывались под влиянием русской литературы. И я буду очень рада, если заветы русского поэтического слова найдут сегодня в вашей душе живой отклик и послужат вам в качестве жизненного образца.

Возможная вставка

- А закончить наш урок я хотела бы стихотворением Анатолия Константиновича Передреева.

Стихотворение Передреева «Какие бури в мире просвистели»

Какие бури

В мире просвистели,

Каким железом

Век мой прокричал!..

И вот в душе

Чуть слышно,

Еле-еле

Запел родник-

Начало всех начал.

И вот над краем

Дорогим и милым

Кричит петух…

Ах, петя-петушок,

Как вскинуть он старается

Над миром

Свой золотой,

Свой бедный гребешок!

Кого зовёт он так

По белу свету,

Как будто знает-

Песнь его слышна,

И понимает-

Русскому поэту

Нужна земля

И родина нужна.

- Кого же зовёт так петушок по белу свету?

(Всех, кто находится вдалеке от родимой земли, кто забыл дорогу к дому, свои истоки…нас с вами…)

- Крик петуха в стихотворении Передреева (автора 20-21 века) возвращает к прежнему порядку жизни, к своим истокам, к родине. Таким образом, мы можем сказать, что тема родной природы, Родины актуальна для поэтов и 21 века.

Давайте ещё раз обратимся к эпиграфу нашего урока: «Мне говорят: пиши о родине, - как будто можно не о ней…»

-Может ли поэт не писать о своей Родине?

При разработке урока использовалась следующая литература:

Материалы из журнала «Литература в школе» издательство « 1 сентября»

Методические разработки Н.Соловьёвой «Литература 7 класс».