Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 9 класса

№ п/п

Название разделов, тем уроков

Количество часов

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата факт.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Международное значение русского языка.

1

- формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, сознание того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека.

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

- научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Повторение изученного в 5- 8 классах.

13 (10+3)

Коммуникативные:

-добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, анализа и конструирования текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста, самодиагностики и самокоррекции

2

Устная и письменная речь.

1

3

Монолог и диалог.

1

4

Р.р. Стили речи.

1

5-6

Простое предложение и его грамматическая основа.

2

7-8

9

Предложения с обособленными членами.

Р.р. Способы сжатия текста.

2

1

10

Р.р. Сжатое изложение

1

11-12

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

2

13-14

Контрольный диктант №1"Повторение" с грамматическим заданием и его анализ.

2

Сложное предложение. Культура речи.

13 (11+2)

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой аналитической и исследовательской деятельности;

- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

- формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения

Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы)

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, конструирования предложений, компрессии текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

- научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста, конструировании дифференцированного домашнего задания;

- проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах;

- использовать алгоритм написания сочинения - рассуждения на лингвистическую и морально - этическую тему

15

Понятие о сложном предложении.

1

16-17

Понятие о сложносочинённом предложении.

2

18-19

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

2

20-21

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

2

22

Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

1

23

Интонация сложного предложения.

1

</ 24

Повторение по теме «Сложное предложение».

1

25

Контрольный диктант № 2 "Сложное предложение" с грамматическим заданием.

1

26-27

Р.р. Сочинение - рассуждение на морально - этическую тему.

2

28

29

30

31

32

33-34

35

36-37

38-39

40-41

42-43

44-45

46-47

48-49

50-52

53-55

56-58

59-60

61-62

63-64

65-66

67-68

69

70-71

72

73

74

75-76

77-78

79-80

81

82

83 - 85

86-87

88-89

90

91

92-93

94

95

96

97

98

99

100

101-102

Сложносочинённые предложения

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённом предложении.

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами

Сложносочинённые предложения с противительными союзами

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

Контрольный диктант №3 «Сложносочинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ

Сложноподчинённые предложения

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Р.р. Подробное изложение

Основные группы сложноподчинённых предложений

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Р.р. Сочинение - рассуждение на морально - этическую тему.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

Контрольный диктант № 4 «Сложноподчинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ.

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.

Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Контрольное тестирование по теме «Сложноподчинённое предложение»

Р. Р. Сочинение по картине

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Интонация в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Р.р. Сжатое изложение.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Сложные предложения с различными видами связи

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

Р.р. Сочинение - рассуждение на этическую тему.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Р.р. Публичная речь

Контрольный диктант №5 « Сложное предложение с различными видами связи» и его анализ

Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах

Фонетика и графика.

Лексикология, фразеология.

Морфемика.

Словообразование.

Морфология

Синтаксис и пунктуация.

Итоговое тестирование «Повторение изученного».

Резерв

7

1

1

1

1

1

7 ( 5+2)

1

2

2

2

30 (22+8 )

2

2

2

2

3

3

3

2

2

2

2

2

1

2

11 (9+ 2 )

1

1

1

2

2

2

1

1

12 ( 9+3)

3

2

2

1

1

2

7

1

1

1

1

1

1

1

2

- формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

- формирование устойчивой мотивации к самодиагностике;

- формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложений;

- формирование устойчивой мотивации к рефлексии

- формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности;

- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

-формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности

- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

- формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно - познавательной деятельности;

- формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

-формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

- формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

- формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного;

- формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений;

- формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы)

Регулятивные:

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, синтаксического и пунктуационного разборов

Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы

Коммуникативные:

-использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

- формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лингвистического описания

Коммуникативные:

- управлять поведением партнёра( контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать);

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности, комплексного анализа текста, применения правила

Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры предложения, комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Коммуникативные:

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе использования опорного справочного лингвистического материала

- научиться применять алгоритм постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста;

- научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

- научиться применять алгоритм определения сложноподчинённого предложения;

- научиться различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях;

- научиться определять роль указательных слов в сложноподчинённом предложении;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

- научиться находить сложное предложение с разными группами придаточных по их грамматическим признакам;

- научиться составлять текст по данному началу;

- научиться определять предложения с несколькими придаточными по их грамматическим признакам;

- научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы;

- научиться реализовывать алгоритм проведения синтаксического разбора сложноподчинённого предложения;

- научиться реализовывать алгоритм проведения пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения

- научиться определять бессоюзные сложные предложения по их грамматическим признакам;

- научиться применять алгоритм постановки точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении;

- научиться применять алгоритм проведения пунктуационного и синтаксического разборов предложения;

- научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы

- научиться применять алгоритм определения состава сложного предложения;

- научиться определять условия употребления союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях;

- научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи

- научиться определять условия синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

- научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах