Технологическая карта урока литературы Волк на псарне

5 класс литератураТема: И.А.Крылов, басня «Волк на псарне»

Имя урока: «Родина - мать, умей за неё постоять»

Тип урока: формирование

новых знаний

Вид деятельности: индивидуальная работа, работа в парах

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

-познакомятся с басней «Волк на псарне», её исторической основой

-узнают об особенностях басни;

-научатся характеризовать героев басни,

находить тропы и объяснять их значение.

Регулятивные

• научатся понимать и принимать учебную

задачу, планировать её

выполнение;

-поймут, в чем мораль басни;

-будут гордиться своей страной;

-осознают ценность мира и спокойствия.

коммуникативные

• Разовьется умения вести диалог, полилог;

познавательные

• Научатся находить необходимую информацию в различных

источниках,

выделять главное в тексте.

Межпредметные связи: русский язык, история

Ресурсы урока: учебник, слайдовая презентация, фонохрестоматия к басне, кейсы, листочки с критериями для самооценивания.

Ход урока

Орг. момент Проверка д/з

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

Слово учителя

Сегодня мы будем разбирать произведение писателя, с которым вы познакомились в начальной школе. Но сначала проведём артикуляционную разминку (цель - «разогреть» мышцы языка, губ для улучшения работы речевых органов) (Слайд).

Произведение, которое мы будем сегодня изучать, относится к очень древнему литературному жанру. Один из основоположников этого жанра - Эзоп - жил в Древней Греции в VI веке до нашей эры (Слайд).

Эзоп был рабом и не мог открыто выражать своё мнение. Он написал более 400 произведений, главными персонажами которых являлись животные. По его имени названа иносказательная манера выражения мыслей - эзопов язык. В русской литературе есть широко известный и любимый всеми продолжатель этого жанра. Его труды служили и служат великим задачам нравственного воспитания. Они славят общественно полезный труд, воспитывают скромность и другие свойства подлинно человеческого поведения. И в основном эти произведения написаны в стихотворной форме. Как вы думаете, о чем идет речь? Вы догадались, что мы сегодня будем изучать? Молодцы.

Давайте теперь постараемся сформулировать тему урока и его цели.

- А что вы знаете о баснях?

-Какие крылатые выражения из басен вы помните?

Проводится артразминка

(необходимо чётко проговаривать выделенные буквы)

Солнышко сочно светит (с)

Ветер волнительно веет (в)

Ручей журчит, играя (р)

Друзей к себе зазывая. (з)

Соловей свистит в саду (с)

Я к нему попеть приду (п)

Ответы детей.

Басня - это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл.)

Крылатые выражения из басен: «У сильного всегда бессильный виноват», «А Васька слушает да ест…»,

-Как вы понимаете словосочетание «аллегорический смысл»?

- Приведите примеры аллегории.

- С какими животными ассоциируется хитрость или трусость?

Аллегория - иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты) Примеры аллегории-волк - злой человек, лиса - хитрый человек (ученики продолжат этот ряд).

-Какова композиция басни?

(В басне всегда есть нравоучительный вывод (мораль басни), он может находиться как в начале произведения, так и в конце)

Мотивация познавательной деятельности

1) -Сейчас мы будем вспоминать названия басен, которые вы изучили в начальных классах. Вы все чудесные, умные дети, и я уверена, что сможете вспомнить не только названия басен, но и их главных персонажей. (Слайдовая презентация - отгадай, о какой басне идет речь)

-Какие из них вам понравились, а какие - нет? Почему?

Отгадывают названия басен, выделяют главных персонажей

2) А теперь мы слегка окунемся в историю.

1812 год - что означает эта дата? (Связь с историей; необходима предварительная подготовка учащихся, потому что в 5 классе изучается только история древнего мира). Какие произведения, и каких авторов, связанные с этими событиям вы читали?

В 1812 году началась Отечественная война против французского нашествия. Она закончилась в 1813 году победой России.

М.Ю.Лермонтов - стихотворение «Бородино»

Организация познавательной деятельности

Молодцы! Какие же вы у меня сообразительные!

Многие басни И.А.Крылова тоже написаны по какому- нибудь конкретному поводу. В басне, которую мы сегодня будем изучать, достаточно точно отражены события Отечественной войны 1812 г.

-Прочитайте басню.

-Коротко перескажите, из-за чего поднялся переполох на псарне.

Читают басню.

Сжато пересказывают.

-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Русские войска возглавлял великий русский полководец М.И.Кутузов. Французской армией командовал император Франции Наполеон Бонапарт. (Слайд)

-Каким образом сюжет басни связан с событиями Отечественной войны 1812 года? (Слайд)

-Как вы думаете, кто в басне показан Волком, а кто Ловчиим? Запишите. Теперь сверим с правильным ответом. (Слайд)

-Охарактеризуйте каждого коротко.

Волк - это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле.

Ловчий в басне - это Кутузов.

Дают характеристику Волку и Ловчему

-Как перекликаются строчки басни И.А.Крылова с реальными событиями войны 1812 года - «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! - кричат, - огня!», . «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»

Строчка: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню» - подсказывает , что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко. Но он ошибся: «В минуту псарня стала адом...» - пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян. Фразу: «Огня! - кричат, - огня!» - можно понимать как иносказание о пожаре в Москве.

Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире. «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...»

-Что ответил Ловчий? Прокомментируйте.

-Давайте теперь послушаем актёрское чтение басни (фонохрестоматия)

-Попробуйте прочитать «речь» Волка, стараясь передать скрытое в ней притворство.

Комментируют слова Ловчего.

Слушают аудиозапись

Читают слова Волка.

- А сейчас совершим небольшую «прогулку» в грамматику. Скажите, обилие каких частей речи особенно заметно в басне? Какую роль они играют в речи? (Связь с русским языком)

-Подчеркните устаревшие слова, значение которых вам не понятно.

-Подберите синонимы к глаголам «попал», «рвутся», «пустился»

В произведении особенно много глаголов.

Глаголы придают живость и выразительность басне,

передают яркую, живописную картину общей тревоги на псарне.

Оказался, очутился, стремятся, пытаются, начал.

- Что же является моралью басни?

- Какие средства художественной выразительности использует автор в басне? Назовите и дайте им определение.

- Определите тему и идею басни.

Моралью басни является:

• А) утверждение справедливости борьбы с любыми захватчиками;

• Б) осуждение глупости и тщеславия;

В) расплата за плохие деяния

Эпитеты, метафора, олицетворение.

ТЕМА: Нападение на чужую территорию и его достойный отпор.

ИДЕЯ: Учит, как надо поступать с врагами « С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой»

Проверка понимания изученного

-Давайте, пройдем тест по нашей басне, посмотрим, все ли вам понятно. (Слайды)

Практическая работа в парах.

- Я для вас разработала кейсы в двух вариантах. Выполните, пожалуйста, задания и сделайте взаимопроверку. Обращайте внимание на иллюстрации. Постарайтесь писать правильно, без ошибок. Ведь вам нужно вложить их в свои портфолио.

Работа с кейсами (приложение 1,2). Взаимопроверка.

Рефлексия (творческая форма):

-Спасибо вам, хорошие мои, за вашу активную работу. Мне было очень приятно провести с вами урок. Теперь предлагаю коротко обобщить изученное на уроке. Попробуем сделать это в форме синквейна. Вспомните, пожалуйста, а что такое «синквейн»?

Синквейн - это стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

1-й вариант: Агрессор

Злобный, коварный

Воюет, обманывает, проигрывает

В басне заключена мораль.

Расплата

2-й вариант: Басня

нравоучительная, иносказательная

рассказывает, учит, показывает

Родину свою нужно любить

Патриотизм Патриотизм

- А теперь, оцените свою работу, которую

вы провели сегодня на уроке.

Учащиеся проводят самооценивание по критериям.

Домашнее задание

1)обязательное:

2)по выбору:

Найти значение подчеркнутых слов, обратившись к дополнительным источникам информации (интернету, словарям)

1.Преобразовать басню в презентацию;

2.Выполнить задания на с. 62-63;

3.Подготовить выразительное чтение басни наизусть;

4.Выписать эпитеты, метафоры, нарисовать иллюстрацию к басне.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения

Приложение 1

23 сентября посол Наполеона граф Лористон прибыл в ставку Кутузова с предложением мирных переговоров, чтобы, как он сказал, «положить предел несогласия между двумя великими народами». Кутузов наотрез отказался вступать в переговоры о мире: «Меня проклянет потомство, если признают первым виновником какого бы то ни было примирения»

-Какими соображениями руководствовался Наполеон, предлагая мир Кутузову?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Что Кутузов имел в виду, отказываясь начать мирные переговоры? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мораль басни «Волк на псарне» заключается в том, что всякий захватчик, посягнувший на чужую землю, напоминает героя басни Крылова. Автор утверждает необходимость и справедливость борьбы с коварным врагом.

-Как вы думаете, имеет ли мораль басни значение и для нашего времени? Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Басни содержат нравоучительный, аллегорический смысл. Автор обличает в них пороки людей, призывает к нравственности и человечности.

Опираясь на содержание басни, ответьте на следующие вопросы:

-Какими качествами наделяет Крылов Волка? ________________________________________________________________________________________________________

-Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Ловчий… Каков он? ________________________________________________________________________________________________________

-Как бы вы поступили на месте Ловчего?

Отпустили бы Волка? Почему? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии для самооценивания уч-ся 5 класса .Критерии

Баллы

1

Определение темы и цели урока

0-2

2

Выполнение домашнего задания

0-2

3

Ответы на вопросы учителя

0-2

4

Вопросы учителю по изучаемому материалу

0-3

5

Самостоятельность в выполнении заданий

0-2

6

Выделение главного в изучаемой теме

0-3

7

Внимательность

0-2

8

Оригинальность, творчество

0-3

9

Активность, дисциплинированность

0-2

10

Обобщение изученного на уроке

0-3