Жизненный опыт Н. С. Лескова – основа его творчества. «Левша». Сказ как форма повествования. Чтение глав I – III. План-конспект урока для 6 класса

С наилучшими пожеланиями

МБОУ «Петровская школа № 2»

17 декабря 2015 г.

Урок по литературе в 6 классе на тему:

Н. С. Лесков. «Левша». Работа над главами IV-X.

Т. л. Особенности языка сказа: игра слов, народная

этимология.

С наилучшими пожеланиями

МБОУ «Петровская школа № 2»

17 декабря 2015 г.

Урок по литературе в 6 классе на тему:

Н. С. Лесков. «Левша». Работа над главами IV-X.

Т. л. Особенности языка сказа: игра слов, народная

этимология.

Урок по литературе для 6 класса

Подготовлено:

Кошута Наталия Григорьевна

Учитель МБОУ «Петровская школа №2»

Красногвардейского района

Республики Крым

Урок №

Тема урока: Жизненный опыт Н. С. Лескова - основа его творчества. «Левша».

Сказ как форма повествования. Чтение глав I - III.

Цель урока: ознакомить обучающихся с фрагментами биографии и творчества

Н. С. Лескова, рассказать об истории создания произведения, обратить

внимание на жанр произведения; дать начальное представление о жанре сказа;

выявить особенности языка произведения;

развивать умения читать и пересказывать главы произведения, выделять

основные моменты; составлять план к главам сказа;

прививать уважение к людям.

Задачи урока:

Развивающие:

• Развивать навыки индивидуальной работы и работы в группах.

• Развивать письменную и устную речь; навыки монологической речи.

• Развивать умения выделять главное в художественном произведении, извлекать из текста необходимую информацию, художественного пересказа отдельного эпизода;

• Умения аргументировать свой ответ.

Обучающие:

• Кратко познакомить с биографией и творчеством Н.С.Лескова

• Развивать умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы

• Формировать умение анализировать текст, находить жанровые признаки и определять жанровое своеобразие

• Выразительно читать прозаический текст

Воспитательные:

• Формировать интерес к творчеству писателя.

• Воспитывать чувство собственного достоинства.

• Формировать уважительное отношение к окружающим.

• Воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;

Вид урока: изучение нового материала; урок-мультимедиа

Оборудование урока - учебник, схема, иллюстрации; интерактивная доска

Методические приемы - беседа, рассказ учителя, комментированное чтение, пересказ

текста, составление плана, работа с учебником и в тетрадях.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Мотивация учебной деятельности.

• Назовите роды литературы.

• Что значит жанр произведения?

• Рассказ - это род или жанр произведения? Жанр, а род - эпос.

3. Объявление темы урока.

Запишите.

Тема урока …

4. Изучение нового материала.

Рассказ учителя.

Николай Семёнович Лесков принадлежит к лучшим писателям XIX в.

Сам писатель в «Автобиографической заметке» пишет о себе:

"По происхождению я принадлежу к потомственному дворянству, но молодому и незначительному. Род наш происходит из духовенства: и дед мой и его отец и дед и прадед - все были священниками. Отец мой "не пошел в попы", пресек свою духовную карьеру, был выгнан дедом из дому, и с 40 копейками меди пришел в Орел, где стал учителем в домах местных помещиков.

Я родился 4 февраля 1831 года в селе Горохове, где жила моя бабушка. Жили мы в крошечном домике, который состоял из одного большого крестьянского сруба, покрытого соломой.

В деревне я жил на полной свободе. Со сверстниками моими, крестьянскими детьми, я жил и сживался душа в душу. Простонародный быт я знал до мельчайших подробностей и до мельчайших оттенков понимал, как к нему относятся помещики из большого барского дома.

Я был одарен, несомненно, большими способностями, был вежлив, не дичился людей, имел пристойные манеры, рано болтал по-французски. В гимназии учился хорошо…"

Шло время… В 1847 г. поступил на службу в Орловскую уголовную палату, в 1749 г перевелся в Киевскую казенную палату, в 1857 г. перешел в частную коммерческую компанию и по служебным делам изъездил всю Россию. В 1860 недолго состоял следователем в киевской полиции, однако статьи Лескова в еженедельнике «Современная медицина», обличающие коррупцию полицейских врачей, привели к конфликту с сослуживцами. В результате организованной ими провокации Лесков, проводивший служебное расследование, был обвинен во взяточничестве и вынужден был оставить службу. В январе 1861 переезжает в С.-Петербург.

Он видел жизнь во всей её неустроенности, слушал рассказы о радостях, но больше о бедах людей разных сословий, как богатых, так и бедных.

В 1860-М ГОДУ НАЧИНАЕТ ПИСАТЬ И ПУБЛИКОВАТЬ В ПЕРИОДИКЕ ОЧЕРКИ О ЖИЗНИ.

Позже, отвечая на вопрос газетного репортера: «Где вы черпаете материал для своих произведений?» - Лесков указал на свой лоб: «Вот из этого сундука. Здесь хранятся впечатления моей коммерческой службы, когда мне приходилось по делам странствовать по России, это самое лучшее время моей жизни, когда я много видел и жил легко».

Работа с классом.

• Зачитайте на стр. 225 о том, как писал Николай Лесков и кто был героем его произведений?

• Зачитайте на стр. 226 о чем скорбит Лесков?

Работа в тетрадях.

Запишите.

• Николай Семенович Лесков (1831, Орловская губерния - 1895, С.-Петербург)

• Герои его произведений - представители разных сословий и говорят они у писателя все по-своему, а не по - литературному; они сказывают о своей жизни.

И в этом мы сегодня убедимся, потому что познакомимся с необычным по жанру произведением.

Это "Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе"

Запишите.

• «Левша» или «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» написан в 1881 г.,

замысел возник в 1878 г., когда Лесков гостил в доме оружейного мастера в Сестрорецке.

• В основе произведения - прибаутка «как англичане из стали блоху сделали, а наши туляки её подковали, да им назад отослали».

• Жанр произведения автор определил в названии - сказ.

• Сказ - жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; Сказ - «сказывать», т. е. рассказывать

• Рассказчиком в сказе выступает человек из народа со своей особой речью.

Рассказчик изменяет слова так, чтобы было «понятнее» малограмотному человеку.

• Сказ похож на сказку:

• с героями происходят необыкновенные события; есть «чудные» предметы;

• есть зачин и концовка; повторы; диалоги, как в сказке.

• Сказ отличается от сказки тем, что в его основе лежат реальные люди, места и события:

  • Александр І - император, Матвей Платов - атаман донских казаков,

императрица Елизавета, император Николай І,

• • Европа, Англия, Россия, Царское Село, Тула, Таганрог, Петербург, Сестрорецк, Дон, Орел, Киев, Москва

• • Действие происходит в России и в Англии после войны с Наполеоном, после 1812 г.

  • Упоминается Венский конгресс 1814-1815 гг.

  • Поездка Александра I с Платовым в Лондон.

  • Упоминается восстание декабристов 1825 г., названное «смятением».

Комментированное чтение

Глава 1.

Платов защищает все русское перед императором и англичанами.

Глава 2.

Как Платов в кунсткамере англичан оконфузил.

Глава 3.

Подарок англичан царю и обида Платова за свой народ.

Словарная работа. Как образуются новые слова?

Например: «Аболон полведерский» - Аполлон Бельведерский; «мерблюзи» - верблюжьи; «мантоны» - манто; «дванадесять» - двенадцать; «керамиды» - пирамиды; «мелкоскоп» - микроскоп и т. д.)

Рассказчик изменяет слова так, чтобы было «понятнее» малограмотному человеку.

5. Подведение итогов.

• Какова роль «народных» слов?

Такие «народные» слова создают юмористический эффект.

• Как вы считаете, кем мог быть рассказчик?

Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, инверсий, характерных для фольклорных произведений, исторические персонажи - Александр I и Платов - показаны с точки зрения простолюдина

• Когда и где происходит действие сказа?

В России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном.

• Какие исторические факты упоминаются в произведении?

Венский конгресс 1814 - 1815 годов, поездка Александра I с Платовым в Лондон, восстание декабристов 1825 года, названное «смятением».

• Какую роль играет в развитии сюжета столкновение двух позиций - Александра I и донского казака Платова?

Таким образом, противопоставляются 2 мнения, возникает ситуация спора, который должен быть разрешен. Платов принимает решение постоять за честь русского оружия и оружейных дел мастеров. Император был уверен, что искуснее английских мастеров нет в мире, а донской казак полагал, что и наши все могут сделать, на что взглянут, «только им полезного учения нет».

• Как вы думаете, зачем Лесков ссылался на рассказ старого оружейника?

Лесков хотел, чтобы легенда о Левше исходила как бы из уст народа. А главное, чтобы создать иллюзию своей непричастности к истории Левши.

• Что такое сказ? Похож ли сказ на сказку? Чем он отличается от нее?

6. Подготовка к выполнению домашнего задания.

Д/з. Прочитать стр. 224-225. Записать о героях Лескова.

Прочитать главы 4 - 15 и озаглавить их.

7. Рефлексия.

• Я знал

• Я хотел узнать

• Я узнал