Урок русского языка в 5 классе ФГОС по теме: ' Правописание чередующихся гласных в корнях кос- и кас-.

№

Этап урока

Время (в мин.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент

1

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе:

- Прозвенел для нас звонок - начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись

Приветствуют учителя, проверяет готовность к уроку , настраиваются на работу.

Коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, ситуации успеха

2

Мотивация к учебной деятельно-сти

3

Предлагает выполнить задание:

1)вставить пропущенные буквы, выделить морфему, с которой работали

Р..стение р..скошный

отр..сли(волосы) р..са

изл..жение л..зейка

сл..гаемое к..сой(дождь)

к..саться(рукой) к..сарь

к..снуться(мяча) перек..сился

2) ответить на вопрос: какие виды орфограмм встретились в задании

Выполняют задание, анализируют материал

Познавательные:выдвигать аргументы. Регулятивные:формировать цель деятельности

3

Актуализа-ция знаний

3

Предлагает проанализировать ЛЗ корней слов

Создает проблемную ситуацию:

- Чем похожи слова правого и левого столбиков?

-Чем отличаются корни в этих словах?

-Почему гласные в этих словах считаются ошибкоопасными?

-Даваите сверим ответы

Размышляют на лингвистические темы .

Познавательные: сопоставление,структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

4.

Целеполага-ние

1

Задает вопросы:

- Ребята, попытайтесь предположить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-А эта тема для вас новая?

- Какую же цель мы сегодня преследуем?

Формулируют тему и цель урока:

« Правописание чередующихся гласных в корне кос/кас»

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы.

5.

Изучение нового

6

Работа с учебником:с.63, параграф 29

Работают с материалом для самостоятельных наблюдений;

Формулируют правило;

Проверяют правильность формулировки по учебнику

Познавательные: структурирование знаний, формулирование правила.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция

5.

Закреплениеизученного

6

Создает проблемную ситуацию:

Выпишите предложения из упр.137 по группам

Находят основание для классификации языковых явлений. Выполняют упр.137, графически объясняют правописание слов.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

6.

Физминутка

2

Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения:

-Мы писали и устали,

Все мы дружно тихо встали,

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять писать начнём.

Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

Настраиваются на позитивную работу в группах.

7.

Обобщение изученного:

(работа в группах)

6

Учитель предлагает

1. выполнить упр.138 (различение ЛЗ слов с корнем кос/кас)

2. выполнить взаимопроверку

Выполняют упр. 138,

Обозначая изучаемую орфограмму;

Выполняют взаимопроверку

Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: обогащение словарного запаса.

8.

Контроль усвоения материала

5

Проводит тестирование на различение корней с проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными; на правописание корней с чередующимися гласными (презентация)( Задания сформулированы по типу ГиА).

Находят основание для классификации языковых явлений.

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и самопроверку.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: понимать учебные задачи.

9.

Подведение итогов урока

1

Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.

Анализируют свою работу и работу группы на уроке.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

10.

Дифферен-цированное домашнее задание

2

Объясняет технологию выполнения домашнего задания (на выбор).1. Выполнить упр.139 из учебника.

2. Составить карточку для соседа на правописание изученных корней с чередующимися гласными (20 слов с пропущенными буквами в корнях);

Получают рекомендации к выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

11.

Рефлексия

3

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...

- Я удивился, когда…

-Я уверен ,что…

-Мне кажется, что…

Всем спасибо за урок!

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.