Урок русского языка в9 классе по теме сложные предложения 1

Урок русского языка в 9 классе.

Основные виды сложных предложений

Цели урока: вспомнить известное о предложениях и их видах;

1. Углубить понятие о сложном предложении объяснением средств связи простых предложений в составе сложных.2.Развивать речь и критическое мышление.3.Воспитывать бережное отношение к законам природы с помощью науки экологии и участие каждого в устранении экологической катастрофы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Стадия вызова: актуализация имеющихся знаний по теме: «Синтаксис»

Таблица «ЗХУ» - анализ собственных знаний, что предстоит узнать? Ставят цели изучения темы.

.

Стадия осмысления: чтение и изучение теории по учебнику, соотнести с имеющимися знаниями: проводим критический сравнительный анализ и выполняем синтаксический разбор.

- Прочитайте предложение, какие ассоциации оно у вас вызвало? Какую картину вы себе представили?

Всю ночь шуршало и шумело,

Шептало, в темень уходя,

Текло, срывалось. Шелестело

И что-то мне сказать хотело

Под шум дождя, под шум дождя. (В.Рождественский)

- Запишите предложение, выполните его синтаксический разбор по следующей схеме:

Грамматическая основа, способы выражения главных членов, вид простых предложений по наличию главных членов, признаки предложения (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения, чем осложнено).

3. Углубление понятия о сложном предложении.

   1. Выполните упражнение 63. (готовясь к выразительному чтению поэтического текста, ученики должны обратить внимание на то, что интонация конца предложения, характерная для сложной конструкции в целом, будет только там, где в отрывке из пушкинского произведения стоит точка; в конце каждой части сложного предложения интонация должна показывать, что предложение не закончено, что оно имеет продолжение.)

Вопросы к упражнению

- Какое это предложение?

- Почему вы думаете, что это сложное предложение?

- Где мы слышим интонацию конца предложения?

- Связаны ли между собой по смыслу простые предложения, входящие в состав сложного?

2. Какой вывод о сложном предложении вы можете сделать? (при затруднении можно обратиться к учебнику «Теории»)

3. Общее понятие об основных видах сложных предложений.

- Выполним упражнение 62.

- каким способом и с помощью чего соединены в них простые предложения?

4. Вывод учителя: сложные предложения, в которых простые предложения соединяются интонацией (без союзов и союзных слов), называются бессоюзными сложными предложениями.

5. Работа с теоретическим материалом,п 8.- 9 верно ли ответили на вопрос задачи в упражнении 61?

6. Назовите виды сложных предложений (учащиеся дают определения сложносочиненного, сложноподчиненного предложения).

Слово учителя:

- Кроме подчинительных союзов, предложения в сложноподчиненном предложении могут связывать относительные местоимения (кто, что, какой, который и другие) и наречия (где, куда, откуда и др.). Их называют союзными словами. Они не только связывают главное и придаточное предложения, но и являются членами предложения.

- Приведите примеры таких предложений из учебника

4. Рефлексия вернемся к первоначальным записям, внести дополнения в таблицу «ЗХУ»

- Что на уроке было знакомым?

- Что узнали нового?

- Что было трудным?

- С помощью чего могут соединяться сложноподчиненные предложения?

- Какие виды сложных предложений вы знаете, чем они друг от друга отличаются?

5. Оценивание.

6.Д.З.