Урок по русскому языку в 7 классе на тему

Урок русского языка в 7-м классе.

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Причастие»

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок - исследование с презентацией.

Используемые технологии: традиционное обучение.

Урок повторения и обобщения по причастию поможет учащимся в подготовке к ЕГЭ по русскому языку, а учителям поможет систематизировать изученный материал.

Цели урока:

1. Образовательная: обобщение и систематизация знаний учащихся о причастии как части речи, закрепление навыков правописания суффиксов причастий и постановки знаков препинания в предложениях с причастными оборотами (с использованием фрагментов из произведений М. Горького).

2. Развивающая: развитие речи, словарного запаса, орфографической зоркости учащихся; формирование умений и навыков исследовательской деятельности.

3. Воспитательная: воспитание интереса к языку художественной литературы, творчеству Максима Горького.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, рабочий материал к уроку.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: говорить мы сегодня будем об удивительной части речи - причастии, о которой Михаил Васильевич Ломоносов сказал так: "Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу" (слайд 3), цели урока (слайд 2).

Давайте повторим и обобщим знания, полученные по теме "Причастие"

1. Что называется причастием?
В данных предложениях найдите причастия: слайд4

1) На полях зеленеет озимь. За холмом открылись зеленеющие луга. Зелёные ели резко выделялись среди берёз и осин.
2) На доске висит объявление. Рабочие читают висящую на стене газету. В хозяйственном магазине продают врезные и висячие замки.

2. На какие 2 группы делятся причастия?

3. В чём заключается разница между действительными и страдательными причастиями?
Назовите в словосочетаниях действительные и страдательные причастия.Слайд5

Летящая птица, преследуемая птица, сорванное яблоко, созревшее яблоко, сорванное яблоко, уснувший ребёнок, разбуженный ребёнок, победивший солдат, побеждённый спортсмен.

4.Вместо многоточий вставьте подходящие по смыслу действительные или страдательные причастия.Слайд7
1) Хозяйка, … сумку, получила её в бюро находок. Сумка, ….. хозяйкой, нашлась.
2) Молодой учёный, …… доклад, недавно вернулся из экспедиции. Доклад, ……. учёным, вызвал большой интерес.

5.Какие причастия имеют краткую форму: слайд8
1) действительные;
2) страдательные.

6. Укажите краткое причастие:слайд 8
1) темна;
2) взята;
3) далека;
4) капризна.

7. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу КСП: слайд 9

Окна…, дома…, вагоны…, дорога…, цены…, улицы…, книга…, договоры

8.Объясните, сколько напишите Н: слайд 10

ВязаН(НН)ая кофта, повязаН(НН)ый галстук, вязан(НН)ая крючком кофта, печёН(НН)ый картофель, запечёН(НН)ый картофель, печёН(НН)ый в золе картофель, мариноваН(НН)ые огурцы, спресоваН(НН)ое сено.

9. Расскажите о правописании НЕ с причастиями.Объясните правописание причастий: слайд 11

(Не)замёрзший пруд, никем (не) убранное поле, давно (не) чищенные дорожки, (не)прекращающийся дождь, (не)замеченная, а пропущенная ошибка, (не)навидивший (не)правду, ещё (не) окрепший от удара, никогда (не)унывающий друг, (не)паханная земля.

10.Словарный диктант

Шторм, бушевавший вчера у берегов; разъяренные волны; чуть брезжащий рассвет; легко дышащий; горы, еще не остывшие от дневного зноя; сверкающих гирлянд; пух облаков, подгоняемых ветром; море, лениво вздыхающее у берега; узкая песчаная полоска, отделяющая море от гор; серебряные пятна на воде.

• Взаимопроверка диктанта слайд12

11.Учитель: вы, конечно, заметили, что для словарного диктанта я подобрала сочетания слов, которые помогают нам вообразить себе море.

Многие поэты, писатели, художники, музыканты обращались в своих произведениях к образу моря. Давайте выразительно прочитаем, как описывает море Максим Горький (слайд 13 -14).

Перед нами необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много.
М. Горький "Мальва"

Ниже вы видите второй текст. Прочитайте и подумайте, чем он отличается от предыдущего?Слайд15

Перед нами необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много.

• Какой из данных текстов богаче?

• В каком тексте море представляется ярче, во всей красоте? (в первом)

• Что "потерял " второй отрывок? (эмоциональность, образность, красочность,

• За счет чего это происходит? (во втором тексте нет причастных оборотов)

12.Учитель:Да, действительно, именно причастные обороты являются выразительным средством в художественных текстах. Мы с вами попытаемся это доказать, используя в качестве примера фрагменты из рассказа Максима Горького "Песня о Соколе".

Дифференцированная групповая работа (см. рабочий материал к уроку)

Первая группа учащихся выбирает из приведенных фрагментов предложения с обособленными причастными оборотами.

Вторая - предложения с необособленными причастными оборотами.

Дополнения учителя: участники первой группы пришли к выводу о том, что в рассказе "Песня о Соколе" М. Горький употребляет предложения с обособленными причастными оборотами (такие предложения в основном встречаются во вступлении и 2 главе). Лингвисты считают, что такие конструкции придают повествованию плавный и спокойный характер.

Выполнить синтаксический разбор любого предложения с обособленным причастным оборотом (двое учащихся у доски).

Рабочий материал к уроку слайд16

1Море - огромное, лениво вздыхающее у берега, - уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны.

2 Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звезд.

1. Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними, суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи.

2. Горы важно задумчивы. С них на пышные зеленоватые гребни волн упали черные тени и одевают их, как бы желая остановить единственное движение, заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены - все звуки, которые нарушают тайную тишину, разлитую вокруг вместе с голубым серебром сияния луны, еще скрытой за горными вершинами.

3. - А-ала-ах-а-акбар!.. - тихо вздыхает Надыр-Рагим-оглы, старый крымский чабан, высокий, седой, сожженный южным солнцем, сухой и мудрый старик.

4. Мы с ним лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом, - у камня печального, хмурого.

5. На тот бок его, который обращен к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный ими камень кажется привязанным к узкой песчаной полоске, отделяющей море от гор.

6. Пламя нашего костра освещает его со стороны, обращенной к горе, оно вздрагивает, и по старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени.

7. Темное, могуче размахнувшееся море светлеет, местами на нем появляются небрежно брошенные блики луны.

8. Она уже выплыла из-за мохнатых вершин гор и теперь задумчиво льет свой свет на море, тихо вздыхающее ей навстречу, на берег и камень, у которого мы лежим.

9. Море так внушительно спокойно, и чувствуется, что в свежем дыхании его на горы, еще не остывшие от дневного зноя, скрыто много мощной, сдержанной силы.

Итог урока

Дом.задание Повт П 137 -140, № 209 слайд 17