Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приреченская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»

Рабочая программа

по предмету:

«Русский язык»

2016-2017 учебный год

Составитель:

Желякова Ю. А.,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Приреченская ООШ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 6 октября 2009 года), концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, авторской программой М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 - 9 классы» издательство «Просвещение» 2011 год, г.Москва. Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ООО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачами курса являются:

- формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- формирование у школьников представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс «Русский язык» играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством общения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображении, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и саморазвития личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения.

Курс русского языка в 5 классе включает следующие разделы: «Язык. Речь. Общение», «Повторение изученного в начальных классах», «Текст», «Синтаксис. Пунктуация. Культура Речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Лексика. Культура речи», «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи», «Повторение и систематизация изученного в 5 классе».

Раздел « Язык. Речь. Общение» раскрывает роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами, знакомит с компонентами речевой деятельности.

Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале года и в конце выделяются специальные часы. В материал повторения включаются вопросы из области фонетики, орфоэпии, морфемики, орфографии, синтаксиса и пунктуации.

В разделе «Морфология. Орфография . Культура речи» в 6 классе изучаются следующие части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол. Наряду с изучением грамматических признаков данных частей речи рассматриваются вопросы по формированию орфографической грамотности.

Материал расположен с учётом возрастных особенностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем проводится в два этапа. Например, темы разделов «Лексика», «Словообразование» даются в 5 и 6 классах.

В программе 5 класса также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи: речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи.

Содержание предмета «Русский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского языка в 5 классе выделяется 192 ч.(5,5 ч. в неделю, 35 учебных недель)

C учётом утверждённого расписания для 5 класса, сроков каникул и учебных четвертей общеобразовательных учреждений Воронежской области в 2015-2016 учебном году.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

1. Руский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./ Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., ТростенцовЛ.А.-М.: Просвещение, 2014г.

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.-М,: Просвещение, 2014.

С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, в группах, а также используются нетрадиционные формы работы.

Промежуточная аттестация учащихся по русскому языку проводится в форме административной контрольной работы (диктант или тестирование).

Текущий контроль осуществляется в форме контрольного диктанта, контрольного изложения, контрольного сочинения, тестирования.

ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык - основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;



2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;



3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.





Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:



Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);



• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;



• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);



• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;



• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;



• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:



• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;



• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);



• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;



• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;



• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);



• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;



• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;



• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;



• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;



2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);



3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;



3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;



4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;



5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;



6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;



7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;



8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;



9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса

Язык и общение

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Методические материалы в сети

1. Справочно-информационный портал «Русский язык». -Режим доступа www.gramota.ru

2. Издательский дом «Первое сентября».- Режим доступа www. rus.I september.ru/ urok

3. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. - Режим доступа: www.ict.edu/ru

4. Культура письменной речи.- Режим доступа: www.gramma.ru

5. rusolimp.kopeisk.ru/

6. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» www.gramota.ru .

7. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала language.edu.ru

8. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

9. Культура письменной речи www.gramma.ru

10. Мир слова русского www.rusword.org

11. Основные правила грамматики русского языка www.stihi-rus.ru/pravila.htm

12. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» www.ropryal.ru

13. Рукописные памятники Древней Руси www.lrc-lib.ru

14. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН rusgram.narod.ru

15. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

16. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru

17. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку www.svetozar.ru

17. Тесты по русскому языку likbez.spb.ru

18. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru</</p>

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

К концу 5 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

• по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями

• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

• по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

Речь

аудирование и чтение:

-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Русский язык - 5 классЗнать основные разделы

лингвистики, языка и речи

2

Язык и человек. Стили речи.

1

Знать, чем отличается устная речь

от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения. Знать стили речи и уметь их определять.

3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Знать, что такое орфограмма,

уметь находить орфограммы в

разных морфемах.

4

Орфограмма.

1

Уметь подбирать проверочное

слово.

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

6

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

8

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

9

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

10

Разделительные ъ и ь.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

12

Р.р. Текст. Обучающее изложение.

1

Уметь передавать содержание текста

13

Р.р. Анализ обучающего изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

14

Части речи.

1

Знать определение частей речи,

уметь различать части речи,

приводить свои примеры.

15

Глагол. -Тся, -ться в глаголах.

1

Уметь правильно находить глагол

в предложении, определять морфологические признаки, использовать глаголы в речи.

16

Личные окончания глаголов.

1

Уметь определять личные

окончания глаголов

17

Р.р. Тема текста.

1

Уметь определять тему текста

18

Имя существительное.

1

Уметь находить имя

существительное в предложении

и тексте, определять

морфологические признаки.

19

Имя прилагательное

1

Знать определение имени прилагательного. Задавать

вопросы от существительного к прилагательному.

20

Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

1

Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

21

Р.р. Анализ сочинения по картине А.А. Пластова «Летом».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

22

Местоимение

1

Знать личные местоимения,

опознавать их в тексте.

23

Р.р. Основная мысль текста

1

Уметь основную мысль текста.

24

Повторяем орфограммы.

1

Уметь использовать изученные орфограммы на письме.

25

Подготовка к контрольному диктанту.

1

Отработать изучаемые орфограммы.

26

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного за начальную школу»

1

Уметь грамотно писать

27

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Делать работу над ошибками.

28

Синтаксис и пунктуация.

1

Знать связь синтаксиса и

пунктуации

29

Словосочетание.

1

Знать строение словосочетания.

30

Разбор словосочетаний.

1

Уметь разбирать словосочетание.

31

Предложение.

1

Знать определение предложения, находить грамматическую основу.

32

Р.р. Сжатое изложение.

1

Уметь выделять в тексте главную

и второстепенную информацию.

33

Р.р. Анализ изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

34

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

1

Уметь характеризовать

предложение. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

35

Р.р. Сочинение на тему: «Памятный день »

1

Написать сочинение.

36

Р.р. Анализ сочинения на тему: «Памятный день»

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

37

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Знать определение, уметь

выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

38

Сказуемое.

1

Знать определения, уметь

выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

39

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Знать условия постановки тире

между подлежащим и сказуемым

40

Нераспространенные и распространенные предложения.

1

Знать различия и уметь их

отличать друг от друга.

41

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Знать определение, уметь

находить в тексте.

42

Определение

1

Знать определение, уметь

находить в тексте

43

Обстоятельство.

1

Знать определение, уметь

находить в тексте

44

Закрепление темы « Второстепенные члены предложения».

1

Уметь определять второстепенные члены предложения

45

Предложения с однородными членами

1

Знать признаки однородных

членов, уметь их находить.

46

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

47

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Уметь ставить знаки препинания

при обобщающих словах

48

Предложения с обращениями

1

Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.

49

Закрепление темы «Предложения с обращениями».

1

Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.

50

Р.р. Письмо.

1

Уметь составлять текст письма,

знать, какими бывают письма.

51

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Уметь правильно характеризовать предложение.

52

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Уметь разбирать предложение

устно и письменно.

53

Простые и сложные предложения.

1

Уметь отличать простое

предложение от сложного.

54

Закрепление темы «Простые и сложные предложения».

1

Уметь отличать простое

предложение от сложного.

55

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения,

уметь делать синтаксический

разбор.

56

Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения».

1

Проверить полученные знания

по теме.

57

Прямая речь.

1

Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи.

58

Закрепление темы «Прямая речь».

1

Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи

59

Диалог

1

Знать определение диалога. Уметь правильно оформлять диалог на письме.

60

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

Повторить и закрепить

полученные знания по данной

теме.

61

Итоговый урок по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

Повторить орфограммы и

пунктуацию.

62

Фонетика. Гласные звуки.

1

Уметь различать звук и букву,

гласные и согласные звуки.

63

Согласные звуки.

1

Знать особенности образования согласных звуков.

64

Изменения звуков в потоке речи.

1

Знать позиционные чередования звуков

65

Согласные твердые и мягкие.

1

Знать особенности образования согласных звуков.

66

Р.р. Повествование. Изложение.

1

Уметь строить текст

повествования

67

Р.р. Анализ изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

68

Согласные звонкие и глухие.

1

Знать различие между звонкими и глухими согласными.

69

Графика. Алфавит.

1

Уметь правильно произносить

буквы алфавита. Уметь

пользоваться алфавитом в практической деятельности

70

Р.р. Описание предмета.

1

Знать композиционные

особенности описания.

71

Р.р. Анализ работы по теме «Описание предмета».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

72

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.

1

Знать данную орфограмму и уметь использовать ее на письме.

73

Двойная роль букв е, е, ю, я.

1

Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в

каких - два.

74

Орфоэпия.

1

Развивать орфоэпические навыки

75

Фонетический разбор слова.

1

Знать порядок выполнения фонетического разбора.

76

Повторение темы «Фонетика».

1

Повторить материал по данной

теме.

77

Контрольный диктант по теме

«Фонетика»

1

Грамотно писать, применяя

изученные правила.

78

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Сделать работу над ошибками.

79

Р.р. Описание картины Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».

1

Понимать замысел художника

и уметь создавать текст описания.

80

Р.р. Анализ сочинения по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

81

Слово и его лексическое значение.

1

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слова.

82

Однозначные и многозначные слова.

1

Знать понятия. Употреблять

слова в соответствии с

лексическим значением.

83

Прямое и переносное значения слов.

1

Знать понятия, находить

метафоры и олицетворение

в тексте.

84

Омонимы

1

Знать, чем отличаются омонимы

от многозначных слов.

85

Синонимы

1

Знать определение , уметь

подбирать синонимы к слову.

86

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Знать, что такое пейзаж, уметь

писать сочинение - описание по пейзажу.

87

Р.р. Анализ сочинения-описания по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

88

Антонимы

1

Знать, что такое антоним, его стилистическую роль.

89

Р.р. Изложение.

1

Написать изложение.

90

Р.р. Анализ изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

91

Повторение темы «Лексика».

1

Повторить материал по изученной теме.

92

Понятие о морфеме. Изменение и образование слов.

1

Знать основные морфемы слова,

уметь выделять морфемы.

93

Окончание.

1

Уметь определять грамматическое значение окончаний.

94

Основа слова.

1

Уметь выделять основу

95

Р.р. Сочинение-письмо.

1

Уметь составлять план текста

96

Р.р. Анализ сочинения-письма.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

97

Корень слова.

1

Знать определения, находить

корень

98

Р.р. Рассуждение.

1

Уметь строить рассуждение

99

Р.р. Анализ работы по теме «Рассуждение».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

100

Суффикс.

1

Знать роль суффиксов в

образовании новых слов, уметь выделять суффиксы.

101

Приставка

1

Уметь выделять приставки в

словах, определять их значение.

102

Р.р. Выборочное изложение.

1

Уметь писать выборочное

изложение

103

Р.р. Анализ выборочного изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

104

Чередование звуков.

1

Знать о чередовании звуков

105

Беглые гласные.

1

Знать о чередовании звуков

106

Варианты морфем.

1

Уметь определять, в какой

морфеме есть чередование. Делать морфемный разбор слова.

107

Морфемный разбор слова.

1

Уметь выполнять морфемный

разбор слова

108

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Уметь правильно писать

неизменяемые приставки.

109

Буквы з и с на конце приставок

1

Знать условия выбора в

приставках и уметь пользоваться правилом.

110

Буквы о - а в корне -лож- - -лаг-

1

Знать правило и уметь его

применять

111

Буквы о - а в корнях -раст-, - рос-

1

Знать правило и уметь его

применять

112

Буквы е - о после шипящих в корне.

1

Знать правило и уметь его

применять

113

Буквы ы - и после ц

1

Знать правило и уметь его

применять

114

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Знать морфемный состав слова, находить орфограммы в морфемах.

115

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

1

Уметь применять изученные

правила

116

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

Сделать работу над ошибками.

117

Р.р. Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Уметь выражать свое отношение к предметам.

118

Анализ сочинения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

119

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Знать понятие морфология.

120

Имя существительное как часть речи

1

Знать морфологические признаки существительного.

121

Р.р. Доказательства в рассуждении.

1

Уметь писать текст-рассуждение

122

Р.р. Анализ работы по теме «Доказательства в рассуждении».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

123

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

124

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Различать имена существительные собственные и нарицательные

125

Морфологический разбор имени существительного

1

Уметь писать сжатое изложение

126

Род имен существительных

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

127

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа

1

Уметь определять

морфологические признаки

128

Р.р.Сжатое изложение.

1

Уметь определять род

129

Р.р. Анализ изложения, работа над ошибками.

1

Знать сущ., которые имеют только форму мн. числа

130

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Знать сущ., которые имеют только форму ед. числа

131

Три склонения имен существительных

1

Знать способ определения

склонения

132

Падеж имен существительных

1

Знать падежи и падежные вопросы, уметь их определять

133

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

1

Уметь применять данную орфограмму

134

Р.р. Изложение.

1

Уметь озаглавливать текст.

135

Р.р. Анализ изложения.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

136

Множественное число имен существительных

1

Знать особенности написания и употребления форм мн. числа

137

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Знать орфограмму и уметь ее применять

138

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

139

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Проверить знания уч-ся по теме

140

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Сделать работу над ошибками

141

Морфологический разбор имени существительного

1

Научить уч-ся рассуждать,

приводя аргументы

142

Р.р.Устное сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

143

Имя прилагательное как часть речи.

1

Уметь определять морфологические и синтаксические признаки прилагательного.

144

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

1

Уметь правильно писать

окончания

145

Р.р. Описание животного. Изложение.

1

Уметь описывать животное

146

Р.р. Сочинение. «Мое любимое животное».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

147

Прилагательные полные и краткие

1

Знать правило

148

Р.р. Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».

1

Научить уч-ся описывать, приводя аргументы

149

Анализ работы по теме «Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

150

Морфологический разбор прилагательного

1

Уметь выполнять разбор прилагательного.

151

Повторение темы «Имя прилагательное»

1

Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

152

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Проверить знания

153

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Сделать работу над ошибками.

154

Глагол как часть речи

1

Знать определение глагола

155

Не с глаголами

1

Знать орфограмму и уметь ее применять

156

Р.р. Рассказ

1

Составлять рассказ по картинкам

157

Р.р. Анализ работы по теме «Рассказ».

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

158

Неопределенная форма глагола

1

Уметь различать н.ф. глагола

159

Р.р. Устное изложение.

1

Уметь составлять устное

изложение.

160

Правописание -тся, -ться в глаголах

1

Знать данную орфограмму и уметь ее применять

161

Виды глагола.

1

Знать, что глаголы различаются

по видам.

162

Закрепление темы «Виды глагола».

1

Знать, что глаголы различаются

по видам

163

Буквы и - е в корнях с чередованием

1

Знать правило и уметь его

применять

164

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Написать рассказ

165

Время глагола.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

166

Прошедшее время глагола.

1

Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени

167

Настоящее время глагола

1

Знать данную тему

168

Будущее время глагола

1

Знать о способах образования

форм будущего времени.

169

Спряжение глаголов.

1

Уметь определять спряжение

глаголов.

170

Определение спряжений глаголов с безударным личным окончанием

1

Уметь определять спряжение

глаголов.

171

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Уметь определять спряжение

глаголов.

172

Закрепление темы «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1

Уметь определять спряжение

глаголов

173

Р.р. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени.

1

Уметь описывать рисунки

174

Морфологический разбор глагола

1

Уметь выполнять

морфологический разбор

175

Р.р. Изложение.

1

Написать изложение

176

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

1

Уметь применять данную

орфограмму на письме

177

Употребление времён.

1

Уметь распознавать времена

178

Р.р. Употребление времён в устных и письменных рассказах.

1

Уметь употреблять разные

времена глаголов в рассказах

179

Обобщение по теме «Глагол»

1

Обобщить знания по теме

180

Диктант

1

Проверить знания по теме

181

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку.

1

Уметь описывать рисунки

182

Анализ сочинения-рассказа по рисунку.

1

Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

183

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Проверить знания по теме

184

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Проверить знания по теме

185

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Сделать работу над ошибками.

186

Разделы науки о языке.

1

Знать основные понятия

лингвистики.

187

Орфограммы в корнях и приставках, в окончаниях слов.

1

Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме

188

Употребление букв ъ и ь.

1

Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме

189

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

Повторить изученную

пунктограмму и применять ее на письме

190

Итоговый контрольный тест.

1

Проверить знания, полученные

за год

191

Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение»

1

Проверить знания, полученные

за год

192

Итоговое повторение

1

Проверить знания