Урок русского языка в 6 классе Повторение темы «Имя существительное»

Урок русского языка в 6 классе

Повторение темы «Имя существительное»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение определять разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Щадящий опрос по теме «Имя существительное»

( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Что нового изучили в этом году по теме «Имя существительное»? Чем дополнили свои знания?

(Изучили темы про разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода)

2) Запишите тему урока:

Повторение темы «Имя существительное»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

- Итак, разберемся с темой.

- Предположите, чем сегодня займемся на уроке? Почему вы считаете, что именно эти темы достойны повторения?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Определение рода имен существительных (распределить по колонкам в таблице)

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Прочие сущ

Слова: рояль, подлиза, забияка, тюль, корабль, пальто, конфета, пианино, работяга, полотенце, имя, фамилия, путь, радость, впечатление, непоседа, обжора.

- Какие существительные попали в последнюю колонку? Как бы вы назвали эти слова? (Это существительные общего рода)

-Почему они так называются? (Если обозначает лицо мужского пола, то относим к м.р., если речь идет о лице женского пола, то относится к ж.р.)

-Составьте и запишите с данными словами из четвертой колонки словосочетания прил.+ сущ., чтобы было понятно, о ком идет речь.

2.Анализ стихотворения

Поставил вечер паруса, зажег зари костер,
Мой город здравниц корпуса над морем распростер.
Далекий север бьет пургой - хоть день идет в зенит,
А в Сочи вечер голубой и музыка звенит...

-назовите средства выразительности, использованные в данном стихотворном отрывке;

-о каком городе идет речь?

-определите падеж у слова Сочи;

-что вы можете сказать о данном слове?

-приведите примеры несклоняемых имен существительных, составьте и запишите с ними 1-2 предложения.

3.Синтаксический разбор предложения.

Многих интересуют вопросы, которые связаны с русскими личными именами.

-объяснить постановку знаков препинания;

-дать характеристику, построить схему.

- угадайте, какое слово и почему мы будем разбирать как часть речи? Это относится к тому, что мы сегодня повторяем (слово- имена).

-Чем интересно слово имена? (оно относится к разносклоняемым существительным). Что это за существительные, почему они так называются? Перечислите все разносклоняемые имена существительные.

-Какой суффикс участвует в образовании падежных форм данных существительных? (-ен-)

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1. Перечислить еще раз все темы, которые повторялись в ходе урока.

2.Выполнение упражнений на повторение:

Упр.260

Упр.256

Упр.280

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Самостоятельная работа

упр.270

2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном

3. Выставление оценок

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

8. Включение в систему знаний и повторение

-Какие трудности у вас появились в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать

9.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

-Всё ли повторили по теме «Имя существительное»? (Нет, в этом разделе было изучено много орфограмм. Их повторение и закрепление - тема следующих уроков.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

10.Домашнее задание

Упр.281, повторить морфологический разбор имени существительного.