Конспект урока русского языка по теме ' Обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений».

МБОУ «Иванчугская основная общеобразовательная школа»

Урок-практикум русского языка в 8 классе.

Разработала: учитель русского языка

и литературы Власова В.В.

Урок - практикум в 8 классе.

Обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений». (На материале, связанном с творчеством художников-передвижников).

Задачи и цели урока: актуализация опорных знаний, сформированных при изучении темы. Закрепление умения находить изученные конструкции в связном тексте. Выработка навыков использования обособленных определений и приложений в речи. Расширение кругозора учащихся.

I Актуализация прежних знаний. Проводится игра «Лото» с целью проверки умений и навыков находить самостоятельно предложения заданной конструкции. Учащиеся получают карточки с предложениями.

Молодая ровная сосна красовалась тут засматривалась в зеркало реки

Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки

Березки любимое дерево русского народа росли по обе стороны шоссе

Мне еще мерещится олень умеющий увидеть в зимний день сквозь белый снег зеленые побеги. (Дуб.)

Никогда не берись за последующее не усвоив предыдущего.

Несмотря на отступление бойцы были в бодром настроении

Машины серые от пыли и грязи медленно двигались по проселочной дороге

Стеклянный редкий и ядреный с веселым шорохом спеша промчался дождь (Бун.)

Учащиеся находят и записывают, расставляя знаки препинания, 2-3 предложения заданной конструкции.

Например, учитель показывает схему:

Х, ~~~~~~ .

II 1. Слово учителя о художниках - передвижниках.

В 1870 году в России образовалось Товарищество передвижных художественных выставок.

Художники, входившие в Товарищество, считали главной своей задачей создание картин, показывающих жизнь русского народа, его историю, красоту родной природы.

Второй важной задачей стало развитие в обществе любви к русскому искусству.

Они думали не только о тех, кто жил в столице, но и о жителях провинций. Чтобы осуществить это, впервые решили показывать выставки в Петербурге и Москве, а потом везти их в другие губернии, в провинциальные города.

Сообщается учащимся, что на уроке в работе помогут картины художников - передвижников.

Репродукции картин демонстрируются.

2. Творческая работа на конструирование (по картине Н.Н.Ге

«Петр I допрашивает царевича Алексея»,1871г.)

Дан текст. Восстановить авторский текст, заменив 2-е прочитанное предложение приложением к существительному из 1-го предложения (заранее распечатанный текст раздается учащимся)

В небольшой комнате, освещенной дневным светом, в кресле сидит Петр I. Петр I - император России // Перед ним стоит его сын. Его сын - царевич Алексей// Энергия, несокрушимая сила и гнев на лице царя// Алексей для него в первую очередь враг. Он враг России, изменник// Внешняя покорность царевича, его беспомощность продиктованы страхом перед отцом//

Художник ГЕ сумел в своей картине передать правоту Петра. Петр - человек, для которого интересы государства выше отцовских чувств.

Ш Анализ - рассуждение.

Записать под диктовку текст (по картине Н.Крамского «Неизвестная»).

На картине молодая женщина в коляске изображена на фоне Аничкова моста, выкрашенного в красно - ржавый цвет. Этот цвет смягчен зимним туманом.

Женщина одета со всей роскошью моды. Она откинулась на спинку экипажа, обитую темно - желтой кожей.

Темная перчатка, тонкая и мягкая, плотно охватывает руку.

В лице «Неизвестной» передана гордость женщины, сознающей свое обаяние.

Продолжить работу по описанию картины.

Составить 1-2 предложений с обособленными членами.

Например: Ее взгляд, таинственный и гордый, направлен прямо на нас.

Указать в тексте обособленные члены, рассказать о них.

IV Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам.

Для слабых учеников дается текст. Предлагается расставить знаки препинания.

Тексты для карточек:

1. И. Айвазовский «Девятый вал».

Над бушующим океаном вставало солнце. Оно открывало настежь

ярко - алые ворота в грядущий день. И только теперь стало возможно разглядеть все что недавно скрывал ночной мрак. Высоко поднимаются гребни волн яростных и сильных. Одна из этих волн самая высокая называется девятым валом.

Со страшной силой и гневом она стремится раздавить потопить горсточку людей судорожно вцепившихся в обломки мачты.

2. Н.А.Ярошенко «Кочегар».

На фоне каменного подземелья озаренного багровым отсветом пылающей топки изображен только один человек. А как много говорит картина! Пристально и угрюмо глядят усталые глаза кочегара. Вдоль грузной фигуры опущены руки натруженные жилистые. Голова со спутанными волосами словно вросла в плечи. Сумрачный взгляд лоб изборожденный морщинами ссутулившаяся фигура говорят о тяжелом труде выпавшем на долю кочегара

За спиной кочегара мы видим угол котельной низкой и полутемной

Луч солнца не заглядывает сюда кочегар не видит дневного света по двенадцать - четырнадцать часов в сутки.

3. В.Г.Перов «Тройка».

Чувство безысходное и горестное охватывает нас при виде картины В.Г.Перова «Тройка». Трое детей измученных и обессиленных тянут сани с огромной обледенелой бочкой.

Дорога идет в гору мимо каменной стены почерневшей от времени. Долог еще путь. Веревки врезаются в отмороженные руки и плечи встречный ветер пронизывающий насквозь рвет одежду треплет волосы отгибает рогожу на бочке.

С большим мастерством передает художник страдания детей выполняющих непосильную работу.

Для сильных учащихся можно предложить задание творческого характера. Продолжить описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели», используя обособленные определения и приложения.

Вот она, эта картина. А крепко припахивает весной! Еще вчера лежал здесь снег, пышный и белый, а нынче - след полон водицы.

Тексты составлены по книге «С веком наравне». Т.1. Рассказы о картинах /Сот. Л.А.Вагнер, М.: Мол. Гвардия, 1989.