Рабочая программа элективного курса Синтаксис СРЯ

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «СВТ.ТИХОНА ЗАДОНСКОГО»

Рассмотрено

Председатель МО общественно-гуманитарного цикла предметов

_______М.В.Михайлов.

Протокол от 28.08.2015г.№1

Согласовано

Заместитель директора по УВР НОУ Православной гимназии

______Т.В.Рудометкина

29.08.2015г.

Утверждаю

Директор НОУ Православной гимназии

_________О.В.Каверин

Приказ от 31.08.2015г.№134

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«СИНТАКСИС СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА», 10-11

НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Сергеева Лидия Михайловна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от 31.08.2015 № 11

ЕЛЕЦ, 2015

1. Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по элективному курсу «Синтаксис современного русского языка»:

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

• Методические рекомендации «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2015 - 2016 учебном году».

• Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений российской федерации, Утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г., Москва.

• Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2016 учебный год НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно - тематического планирования учебных курсов, предметов, дисциплин НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Цель: углубление и систематизация знаний о языке и речи, развитие речевой культуры учащихся.

При построении программы для достижения цели курса становится необходимым решение следующих задач:

1. Формирование и развитие лингвистической концепции служит надежной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и практической части курса.

2. Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углубить и расширить объем теоретических сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое значение.

3. Изучение языка способствует развитию мышления.

4. Изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся.

5. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи.

6. Большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории.

7. Изучение принципов русского правописания должно способствовать совершенствованию навыков грамотного письма.

8. Совершенствование языкового чутья учащихся - важнейшее условие совершенствования их речи.

9. Учащиеся 10-11 классов должны сформировать некоторые навыки научно-исследовательской работы, умение пользоваться словарями и справочниками. Основными видами практических работ могут быть: конспектирование лекций, составление схематических таблиц, упражнения в синтаксическом разборе, пунктуационном разборе предложений, написание творческих работ, рефератов, сочинений- миниатюр, сочинений разных жанров, тестов.

Элективный курс «Синтаксис современного русского языка» развивает содержание предмета «Русский язык», обучение которому ведется на минимальном общеобразовательном уровне.

Разрешить трудные вопросы синтаксиса, синтаксической синонимии, заданий, направленных на предупреждение грамматических ошибок в речи, удовлетворить свои познавательные способности и получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ - в этом заключена основная цель курса.

Основное внимание в старшей школе уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Центральным разделом лингвистики становится культура речи, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации в процессе обучения надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассники получают возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативное общение.

Элективные курсы - обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Содержание и структура курса направлены на выполнение заданий по конструированию словосочетаний, предложений, текста, требующих знания основных понятий разделов «Синтаксис» и «Пунктуация».

Методы и формы обучения.

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:

-уроки-лекции

- уроки применения знаний на практике;

- уроки навыков (тренировочные);

- уроки комплексного применения знаний.

Так как метод обучения - это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются через групповые и индивидуальные формы работы. При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции. Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.

Результаты изучения курса.

Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся систематизируют знания о русском языке как о системе, совершенствуют практические навыки, повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзамена. В результате прохождения программного материала обучающиеся

• должны знать основные понятия разделов, определение терминов;

• уметь выполнять различные виды лингвистических анализов;

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

2.Общая характеристика учебного предмета

Основная задача обучения русскому языку в 10-11 классах заключается в овладении синтаксисом и пунктуацией сложного предложения, развитии связной речи в устной и письменной форме. Данный курс поможет совершенствовать речь обучающихся с точки зрения её соответствия синтаксическим нормам языка, создать условия для формирования практических умений и навыков обучающихся, развить их творческие способности. Введение элективного курса обусловлено тем, что появляется дополнительное время (+1 час в неделю) для целенаправленной подготовки к экзамену выпускников. Это позволит учащимся повысить качество знаний, совершенствовать пунктуационную грамотность, владение нормами литературного языка.

Главная задача курса - создать базу для успешного усвоения обучающимися правил синтаксиса и пунктуации, совершенствовать умения анализировать и характеризовать сложные предложения, расставлять знаки препинания в них. Очень важно, чтобы обучающиеся осмыслили сферу использования изучаемых конструкций, обусловленность их употребления содержанием и ситуацией речи, их роль в создании текста, их возможности как средства коммуникации, средства формирования, выражения и сообщения мысли. При изучении первых тем следует повторить синтаксические правила и понятия, отличительные признаки простого и сложного предложений, обратить внимание на границы грамматических основ, повторить классификацию сложных предложений.

Одним из самых продуктивных упражнений, используемых при изучении синтаксиса, является чтение и построение схем сложных предложений разных видов. Преимущество данного упражнения в том, что существенно экономится время на занятии. Нарисовав правильно схему, ученики видят всё предложение в сжатом виде, при этом легко устанавливают связи между частями предложения и без труда решают пунктуационные задачи. Многие задания для выработки пунктуационных навыков рекомендуется выполнять устно (выявление грамматической основы предложения, определение на слух количества простых предложений в составе сложного, установление вида связи между главной и придаточной частями предложения и т.д.). Эти упражнения способствуют обогащению синтаксического строя речи обучающихся.

Каждое занятие элективного курса должно включать и задание творческого характера в связи с предстоящей итоговой аттестацией обучающихся 11 класса. Составление предложений, создание текстов разных стилей и другие виды работ позволяют обучающимся не только использовать знания по синтаксису, но и совершенствовать речь с точки зрения её соответствия синтаксическим нормам языка.

Нельзя оставить без внимания тестовые задания как один из способов проверки знаний обучающихся, а также отработки умений и навыков. Дополнительное занятие должно создать у обучающихся положительный эмоциональный настрой, укрепить интерес к овладению русским языком.

3.Место предмета в учебном плане

Курс «Синтаксис современного русского языка» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях пунктуации. Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.

Программа элективного курса «Синтаксис современного русского» в 10-11 классах рассчитана на 69 часов (по 1 часу в неделю): из расчета35 недель в 10 классе и 34 недели в 11 класс

4.Содержание программы элективного курса «Синтаксис современного русского языка»

4.1.Содержание программы курса 10 класса

Введение .

Синтаксис как раздел грамматики.

Связь синтаксиса с морфологией и лексикой.

Словосочетание .

Основные признаки словосочетания.

Принципы классификации словосочетаний

Согласование, управление, примыкание.

Простое предложение

Предложение как основная единица синтаксиса. Признаки предложения

Грамматическая организованность предложения.

Классификация предложений по цели высказывания (по функции).

Классификация предложений по характеру предикативных отношений и эмоциональной окрашенности.

Члены предложения как структурно-семантические компоненты.Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

Способы выражения подлежащего.

Сказуемое как член предложения.

Типы сказуемого.

Согласование сказуемого с подлежащим.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Дополнение. Определение. Обстоятельство. Приложение.

Типы односоставных предложений.

Полные и неполные предложения.

Осложнение структуры простого предложения.Однородные члены предложения и пунктуация при них.

Однородные и неоднородные определения.

Обособление определений.

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.

Порядок слов в предложении.Синтаксический разбор простого предложения.

4.2.Содержание программы курса 11 класса

Введение. Сложное предложение Синтаксические единицы русского языка.

Виды сложных предложений .Сложное предложение как синтаксическая единица

Сложносочиненное предложение

Понятие о сложносочиненном предложении, его семантические и структурные признаки. Строение сложносочиненного предложения, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Пунктуация в сложносочиненных предложениях.

Пунктуация с союзом И. Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

Сложноподчинённое предложение

Понятие сложноподчинённого предложения. Строение сложноподчинённого предложения, средства связи его частей. Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Основные группы сложноподчинённых предложений. Пунктуация в СПП. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них. Виды придаточных предложений . Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные. Придаточные определительные. Придаточные дополнительные. Придаточные обстоятельственные.

Бессоюзном сложном предложении.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами КАК,ЧТО, ЧЕМ, и СПП

Сложные предложения с разными видами связи.

Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

5. Тематическое планирование по элективному курсу

«Синтаксис современного русского языка»,10-11

5.1.Тематическое планирование по элективному курсу

«Синтаксис современного русского языка»п/

п

Наименование раздела

Всего часов

Из них:

уроков

практ. занятий, к/р

1

Введение

2

2

2

Словосочетание

2

2

3

Простое осложненное предложение

31

28

4

Итого:

35

32

4

5.2.Тематическое планирование по элективному курсу

«Синтаксис современного русского языка» 11 классап/

п

Наименование раздела

Всего часов

Из них:

уроков

практ. занятий, к/р

1

Синтаксис и пунктуация. Введение. Сложное предложение.

2

2

2

Сложносочинённое предложение

6

5

1

3

Сложноподчиненное предложение

11

10

1

4

Бессоюзное сложное предложение

9

8

1

5

Сложные предложения с разными видами связи.

6

5

1

Итого:

34

30

4

6. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

• использовать основные приемы переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

• самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса;

• расширения круга используемых языковых и речевых средств;

• совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей;

• развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

• понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной, в основе которых лежат знания по русскому языку.

В области информационно-коммуникационной деятельности ученик должен уметь:

• осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (тексты, таблицы и т.д.);

• отделять основную информацию от второстепенной;

• критически оценивать достоверность полученной информации;

• передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

• переводить информацию из одной знаковой системы в другую, выбирать систему адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

• объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

7.Учебно-методический комплекс

Власенков А. И. Русский язык. 10-11 классы.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений.-М. : Дрофа., 2008

Беднарская Л.Д. Русский язык. Трудные вопросы изучения синтаксиса. 10 - 11 кл.: учеб.пособие / Л.Д. Беднарская. - М.: Дрофа, 2009. - 153 с. - (Элективные курсы).

Фёдоров А. К. Трудные вопросы синтаксиса. - М.: Просвещение, 1972. - С. 3 - 29.

Розина О. В. Духовные основы русской культуры. Пособие для учителей в 3 кн. со словарем и DVD диском - М: «Наука и Слово», 2009г

для учителя:

Иванова С. Ф. Введение во храм слова: Книга для чтения с детьми в школе и дома.- М: ООО «Отчий дом»,2003г.

Казарина В. И. Учебно- методические материалы по синтаксису современного русского языка.- Елец, ЕГПИ, 1997;

Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2007

Божко Н.М. «Русский язык 10 класс. Проверочные и контрольные тесты., Волгоград, 2009.

Купалова А.Ю. «Изучение синтаксиса и пунктуации в школе», Дрофа, 2002.

Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.И. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 10-11 классы», М., 2008.

Озерская В.П. «Система работы по синтаксису и пунктуации», М., Просвещение, 2005.

Пучкова Л.И. «Русский язык 10-11 класс. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля», Интеллект-Центр, 2008.

Хазанова А.С. «Работа по орфографии и пунктуации при изучении синтаксиса», М., Просвещение, 2006.

Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2014»

для учащихся:

Власенков А. И. Русский язык. 10-11 классы.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений.-М. : Дрофа., 2008,

Розенталь Д. Э. 10-11 классы: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. - 3-е изд. - М. : Дрофа, 1999

8.Календарно - тематическое планирование в Приложениях к рабочей программе:

- Приложение 1 - КТП 10 класса на 3 листах,

- Приложение 2 - КТП 11 класса на 3 листах.