'Синтаксис и пунктуация' (5 класс)

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ

«СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ».

1.Организационный момент.

2.Повторение и систематизация изученного. Актуализация знаний.

Ребята, на этом уроке мы с вами повторим все изученное по теме «Синтаксис и пунктуация», а для того чтобы вспомнить основные определения, я вам предлагаю разгадать кроссворд.

1

с

л

о

в

о

с

о

ч

е

т

а

н

и

е

8

д

и

а

л

о

г

4

о

д

н

о

р

о

д

н

ы

е

7

т

е

к

с

т

5

о

б

р

а

щ

е

н

и

е

9

п

у

н

к

т

у

а

ц

и

я

6

с

л

о

ж

н

о

е

2

с

о

ч

и

н

и

т

е

л

ь

н

о

е

3

п

р

о

с

т

о

е

1.Два и более слова, связанных по смыслу и грамматически.

2.Какое по виду связи словосочетание дождь и снег?

3.Как называется предложение, в котором только одна грамматическая основа?

4.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются....

5.Чем является слово ребята в предложении Ребята, слушайте внимательно учителя!

А что такое обращение? (слово или сочетание слов, называющие того, к кому обращаются с речью)

6.Как называются предложения, в которых две и более грамматических основы?

7.Сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически, что это?

8.Разговор двух или более лиц ….

9.Раздел науки о языке, в котором изучаются знаки препинания и правила их постановки...

• Молодцы, вы отлично справились с заданием, а теперь скажите мне, пожалуйста, что же такое синтаксис?

(раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания, предложения и текст)

3.Практическая работа с текстом.

• Очень хорошо, мы с вами повторили основные понятия. А теперь обратите, пожалуйста, внимание на задания, которые лежат перед вами. На них напечатаны предложения. Давайте прочитаем их. Скажите, можно ли назвать это текстом? Назовите признаки текста. (предложения связаны по смыслу и грамматически; есть тема и идея; можно озаглавить)

• Молодцы, озаглавьте текст.

_______________________________

1.Погода стала менят...ся. 2.Из-за д...лекого горизонта неслись и прибл...жались ни...кие обл...ка. 3.Солнце исчезло. 4.Потемнело. 5.Нал...тел резкий ветер. 6.«Дождь наверное пойдёт», - прог...ворила Нина.

7.Зашуршал камыш... и на воде появились кружки от первых капель. 8.Река покрылась пузырьками когда сплошной полосой хлестнул прол...вной дождь. 9.Валерка громко закричал: «Бежим ребята!»

10.______________________________________________________________ 11.Редк... капли дождя падали на землю. 12.Они повисали в тр...ве, и в каждой капл... отражалось солнце.

1.Погода стала меняться. 2.Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака. 3. Солнце исчезло. 4.Потемнело. 5.Налетел резкий ветер. 6.«Дождь, наверное, пойдёт», - проговорила Нина.

7.Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. 8.Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. 9.Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

10.Скоро ветер утих, появилось солнце. 11.Редкие капли дождя падали на землю. 12.Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

• Нам необходимо вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания. Работать вы можете в тексте. Не забывайте проверять орфограммы и подписывать объяснения.

• Найдите в тексте предложение с однородными членами. Давайте выпишем это предложение и сделаем его синтаксический анализ.

Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака.

• Выпишите из этого предложения все словосочетания. Какие слова словосочетанием быть не могут?

Из-за далекого горизонта; неслись из-за горизонта; приближались из-за горизонта; низкие облака; неслись и приближались.

• Найдите в тексте предложения с обращением, выпишите его, расставьте знаки препинания. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

• Скажите пожалуйста, а что еще, кроме обращения, может осложнить предложение? Выпишите предложение с вводным словом. «Дождь, наверное, пойдёт», - проговорила Нина.

• Ребята, скажите, пожалуйста, из каких частей состоят эти предложения? Как такие предложения называются? Составьте схемы предложений с прямой речью.

1.А: «П!» 2. «П», - а.

• Восстановите предложение. И запишите его на месте пропуска в тексте (предложение №10)

1.Из предложения «Скоро наступит зима» возьмите обстоятельство.

2.Из предложения «Все утихло вокруг» возьмите сказуемое, употребив его в форме прошедшего времени, м.р.

3.Из предложения «Речка блестит на солнце» возьмите обстоятельство, превратив его в подлжащее, поставив в Им.п., ед.ч.

4.Из предложения «В комнате появились таинственные незнакомцы» возьмите сказуемое и поставьте его в форму ед.ч., ср.р., наст. времени.

5.Из предложения «С моря дул легкий ветер» возьмите подлежащее.

Скоро ветер утих, появилось солнце.

• Произведите синтаксический разбор этого предложения.

(повеств., невоскл., сложное, бессоюзное:1.двусост., распр., 2ч.двусост., нераспр.)

4.Итоги урока.

• О чем мы говорили сегодня на уроке?

(сегодня на уроке мы многое повторили. Вспомнили правила форфографии и пунктуации. Закрепили наши знания о простом и сложном предложении. Говорили об однородных членах, вводных словах и обращениях. Составляли схемы предложений с прямой речью. Вспомнили, что мы знаем о тексте).

• А дома я вас попрошу составить диалог на тему «Летний дождь». Подумайте, какой разговор мог бы произойти между людьми во время или после дождя. Помните, что каждая реплика пишется с новой строки и перед ней ставится тире.

5.Домашнее задание.

Составить диалог (5 реплик)