Рабочая программа по русскому языку для 7 класса по учебнику Е.Н.Дмитриевой и Е.Н.Назаровой

Пояснительная записка

Рабочая образовательная программа по русскому языку для 7 класса МБОУ «Кировская СОШ» составлена в соответствии с:

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку;

- Программой по русскому языку для 5-11 классов якутской школы/МО РС(Я), 1999, в расчёте 4 часа в неделю, 136 в год;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Кировская СОШ»;

- Учебный план МБОУ «Кировская СОШ» 2015-2016 уч.г.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:

• формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

• усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;

• овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;

• формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Русский язык - средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык - цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык - важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык - средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.

При составлении рабочей программы внесены следующие изменения:

- изменено количество часов, отведённое на изучение разделов и тем.

Место предмета

На изучение предмета отводится 3 ч в неделю, итого 102 ч за учебный год.

Результаты освоения курса

Личностные:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; значение русского языка в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1. владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи; умение правильно задавать вопросы; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров; умение воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами);

2. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

3. коммуникативно-целесообразное взаимодейтвие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Предметные:

1. овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

2. умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное;

3. умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы;

4. способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.

В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

Основными принципами обучения русскому языку в 5-9 классах являются следующие.

Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку - формирование коммуникатинной компетенции. Реализация этой цели формирует речевую деятельность во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь - вот основная характеристика коммуникативности.

В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с родным (нерусским) языком обучения.

Важный принцип обучения русскому языку - учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой - предупреждение интерференции.

Этот принцип реализован в программе при отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.

В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.

Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.

Содержание тем учебного курса

Лексика и фразеология. Активная и пассивная лексика. Многозначность, синонимия фразеологизмов.

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы связи слов в словосочетании. Согласование. Управление. Примыкание. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение с двумя главными членами. Строение и грамматическое значение предложений. Виды предложений по цели высказывания.

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Согласованные определения. Несогласованные определения. Приложение. Обстоятельство. Обстоятельства образа действия и степени. Обстоятельства места. Обстоятельства времени. Обстоятельства причины и цели.

Простое предложение с одним главным членом. Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Порядок слов в предложении. Неполные предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах и знаки препинания. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Согласование сказуемого с однородными подлежащими.

Предложения с обращениями, вводными словами и вводными конструкциями. Обращение. Вводные слова и предложения.

Предложения с обособленными второстепенными членами. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.

Прямая и косвенная речь. Прямая речь. Косвенная речь. Диалог.

Повторительные обобщающие упражнения. Словосочетания. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями, вводными словами и вводными конструкциями. Предложения с обособленными второстепенными членами. Прямая речь. Косвенная речь. Диалог.

Учебно-тематическое планирование

№

ТЕМА

Количество часов

Международное значение русского языка

1

Повторение изученного в 6 классе

6

Лексика и фразеология

4

Словосочетание

8

Простое предложение с двумя главными членами

5

Главные члены предложения.

11

Второстепенные члены предложения

12

Простое предложение с одним главным членом

13

Предложения с однородными членами

9

Предложения с обращениями, вводными словами и вводными конструкциями

6

Предложения с обособленными второстепенными членами

12

Прямая и косвенная речь

5

Повторение

8

Годовая контрольная работа

2

Итого:

103

Учебно- методическое обеспечение для учащихся:

1. Русский язык: 7-го класса якут. шк. / Е.Н.Дмитриева, Е.Н.Назарова. - 4 изд., перераб. и доп. - Якутск: Бичик, 2011

Школьные словари русского языка

1. Быстрова Е. А., Окунева А.П., Карашева Н.Б. Школьный̆ толковый̆ словарь русского языка. - М.,1998.

2. Жуков В.Л., Жуков А.В. Школьный фразеологический ̆словарь русского языка.-3-е изд.-М.,1994.

3. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.Б., Снетова Г.П. Школьный̆ толковый̆ словарь русского языка. - 2-е изд. - М., 1998.

4. Львов М.Р. Школьный̆ словарь антонимов русского языка.-3-еизд.-М.,1998.

5. Орфографический̆ словарь русского языка. Для учащихся средней̆ школы.-41-еизд.-М.,1990.

6. Рогожникова Р.П., Карская Т. С. Школьный̆ словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей̆ ХVIII - ХХ вв.) - М., 1996.

7. Тихонов А.Н. Школьный̆ словообразовательный̆ словарь русского языка.-2-еизд.-М.,1991.

8. Шанский Н.М., Боброва Т. А. Школьный̆ этимологический̆ словарь русского языка: Значение и происхождение слов. - М.,1997.

9. Школьный словарь иностранных слов(под ред.В.В. Иванова).-4-еизд.-М.,1999.

10. Энциклопедический словарь юного филолога.

Учебно- методическое обеспечение для учителя:

1. Русский язык: 7-го класса якут. шк. / Е.Н.Дмитриева, Е.Н.Назарова. - 4 изд., перераб. и доп. - Якутск: Бичик, 2011

2. 400 новых диктантов по русскому языку. Учебное пособие для школьников 5-11 классов/ Барышникова Татьяна. -М.: ТИД КОНТИНЕНТ-Пресс, 2005

3. Диктанты и изложения для национальной школы 5-9 кл.

4. Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы/ Ткаченко Н.Г. - М.:Айрис-пресс, 2004

5. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации:Пособие для учителей/Блинов Г.И., Антохина В.А.- М.: Просвещение, 1986

6. Справочник по практической грамматике русского языка: Учебное пособие для учащихся 5-11 классов якутской школы/ Федоров К.Ф.- Якутск: Бичик, 1999

7. Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий. 8 класс. Практикум по русскому языку с приложением/ Л.Н.Алжибаева, Т.Б.Байдакова и др.; составитель Т.А.Захарова. - М.: Планета, 2012

Планируемые результаты обучения

В результате изучения русского языка в 7 классе ученик должен уметь:

По словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

По лексике: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

По морфологии: распознавать изученные в 5-6 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

По синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной.

По пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Календарно-тематическое планирование

Тип урока

Содержание и прием работы

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата план.

Дата факт.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Международное значение русского языка

Урок систематизации ЗУН

Понятие о русском языке как о национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека.

Устный опрос

2-4

Повторение изученного

Урок обобщения

Закрепление умения различать изученные знаменательные и служебные части речи, образовывать их различными способами от других частей речи.

Закрепление умения изменять знаменательные части речи и употреблять их грамматические формы.

Закрепление навыков правописания изученных ранее частей слова: корней, приставок, суффиксов, окончаний.

Закрепление навыков постановки знаков препинания на изученные ранее правила пунктуации.

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тематический диктант

5

Активная и пассивная лексика

Комбинированный

Понятие об активной и пассивной лексике русского языка .Понятие о неологизмах. Понятие об историзмах и архаизмах. Этимологические словари русского языка.

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Словари неологизмов. Этимологические словари русского языка.

6

Проверочный диктант

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Тренинг, практикум

7

Активная и пассивная лексика

Комбинированный

Понятие об активной и пассивной лексике русского языка .Понятие о неологизмах. Понятие об историзмах и архаизмах. Этимологические словари русского языка.

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Словари неологизмов. Этимологические словари русского языка.

8-9

Многозначность, синонимия фразеологизмов.

Комбинированный

Многозначность, синонимия фразеологизмов.

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Словари фразеологизмов, словари синонимов

10

Словосочетание.

Строение и грамматическое значение словосочетаний

Урок объяснения нового материала

Понятие о ССЧ. Строение ССЧ: главное и зависимое слово. Способы связи слов в ССЧ. Значение ССЧ

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа

11

Входная контрольная работа

Развитие речи

Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

12

Работа над ошибками

Развитие речи

Исправление ошибок

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Тренинг, практикум

13

Способы связи слов в словосочетании. Согласование

Урок объяснения нового материала

Способы связи слов в ССЧ. Значение ССЧ

Научиться определять вид связи слов в словосочетании

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Словарный диктант

14

Порядок слов при согласовании

Урок объяснения нового материала

Порядок слов в ССЧ

Научиться определять вид связи слов в словосочетании

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования порядка слов при согласовании

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа

15

Управление

Урок объяснения нового материала

Строение ССЧ: главное и зависимое слово. Способы связи слов в ССЧ. Значение ССЧ

Научиться определять вид связи слов в словосочетании

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа

16

Примыкание. Порядок слов при примыкании

Урок объяснения нового материала

Строение ССЧ: главное и зависимое слово. Способы связи слов в ССЧ. Значение ССЧ

Научиться определять вид связи слов в словосочетании

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельная работа

17

Синонимия словосочетаний. Порядок разбора словосочетаний

Урок объяснения нового материала

Строение ССЧ: главное и зависимое слово. Способы связи слов в ССЧ. Значение ССЧ

Научиться производить синтаксический разбор словосочетания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

18

Повторение

Обобщение и систематизация ЗУН

Повторение и обобщение пройденных материалов

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тематический диктант

19

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

Практикум

20

Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Практикум

21

Простое предложение. Строение и грамматическое значение предложений

Урок объяснения нового материала

Предложение как основная единица языка; средство выражения мысли. Строение и грамматическое значение предложения

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Комментированное письмо, самостоятельная работа

22

Виды предложений по цели высказывания

Урок объяснения нового материала

Нераспространенные и распространенные предложения. Грамматическая основа предложения

Комментированное письмо, самостоятельная работа

23

Порядок слов в предложении

Урок объяснения нового материала

Роль интонации предложения

Конструирование предложений

24

Подробное изложение

Урок развития речи

Работа с текстом. Микротема. Основная мысль

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Организация совместной учебной деятельности

25

Работа над ошибками

Развитие речи

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Практикум

26

Главные члены предложения. Подлежащее

Урок объяснения нового материала

Умение определять главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Место подлежащего в предложении

Научиться определять главные члены предложения по их грамматическим признакам. Научиться определять подлежащее по грамматическим признакам.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренировочное упражнение

27-28

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

Урок объяснения нового материала

Способы выражения сказуемого. Место сказуемого в предложении

Научиться определять сказуемое по их грамматическим признакам. Научиться применять алгоритм определения простого глагольного сказуемого

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Самостоятельная работа

29-30

Составное глагольное сказуемое

Урок объяснения нового материала

Употребление в основной части сказуемого неопределенной формы глагола. Употребление в роли вспомогательного глагола глаголов и кратких прилагательных. Место вспомогательных глаголов в составном глагольном сказуемом. Место составного глагольного сказуемого в предложении

Научиться применять алгоритм определения составного глагольного сказуемого

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Самостоятельная работа

31-32

Составное именное сказуемое. Способы выражения именной части сказуемого

Урок объяснения нового материала

Выражение именной части сказуемого существительным, прилагательным, числительным, местоимением, причастием. Глагольная связка. Место связки в сост. именном сказуемом

Научиться применять алгоритм определения составного именного сказуемого

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

33

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок объяснения нового материала

Совершенствование навыка применения правила. Углубление ЗУН по теме

Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа

34

Повторение

Обобщение и систематизация ЗУН

Повторение и обобщение пройденных материалов

Тематический диктант

35

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

36

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

37

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Комбинированный

Обобщение сведений о второстепенных членах предложения, о дополнении

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам. Научиться определять дополнение

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования второстепенных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Комментированное письмо

38

Определение. Согласованные определения

Комбинированный

Обобщение сведений об определении

Научиться находить определения в предложении

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования второстепенных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

39

Несогласованные определения

Комбинированный

Обобщение сведений об определении

Замена согласованных определений несогласованными

40

Приложение

Комбинированный

Понятие приложения. Условия постановки дефиса при приложении

Научиться выделять приложения на письме

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования второстепенных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Нахождение приложений в тексте

41

Р.Р. Подробное изложение

Урок развития речи

Микротема

Научиться составлять план и писать подробное изложение

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

Организация совместной учебной деятельности

42

Работа над ошибками

Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Научиться проектировать и корректировать ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

43

Обстоятельство. Обстоятельства образа действия и степени

Комбинированный

Обобщение сведений по теме обстоятельство. Основные группы обстоятельств по значению

Научиться определять обстоятельства

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обстоятельства

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Тематический диктант

44

Обстоятельства места

Комбинированный

Обобщение сведений по теме обстоятельство. Основные группы обстоятельств по значению

Тематический диктант

45

Обстоятельства времени

Комбинированный

Обобщение сведений по теме обстоятельство. Основные группы обстоятельств по значению

Тематический диктант

46

Обстоятельства причины и цели

Комбинированный

Обобщение сведений по теме обстоятельство. Основные группы обстоятельств по значению

Тематический диктант

47

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

48

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

49

Простое предложение с одним главным членом. Основные группы односоставных предложений

Комбинированный

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

Самостоятельная работа

50-51

Определенно-личные предложения

Комбинированный

Научиться определять определенно-личные предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого определенно-личного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа, работа в группе

52-53

Неопределенно-личные предложения

Комбинированный

Научиться определять неопределенно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельная работа

54-55

Безличные предложения

Комбинированный

Научиться определять безличные предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа

56

Назывные предложения

Комбинированный

Научиться определять назывные предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования назывного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

Самостоятельная работа

57

Комплексный анализ текста

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться делать комплексный анализ текста

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа тектса

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Практикум

58

Порядок слов в предложении

Комбинированный

Порядок слов в предложении

Научиться определять порядок слов в предложении

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

59

Неполные предложения

Комбинированный

Неполные предложения

Научиться определять неполные предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

60

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Урок контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

61

Анализ контрольной работы

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Практикум

62

Однородные члены предложения

Комбинированный

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Научиться устанавливать однородность членов предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однородных членов предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

63

Союзы при однородных членах и знаки препинания

Комбинированный

Самостоятельная работа, работа в группе

64

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Комбинированный

Самостоятельная работа, работа в группе

65

Однородные и неоднородные определения

Комбинированный

Научиться определять условия однородности и неоднородности определений

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однородных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самостоятельная работа, работа в группе

66

Согласование сказуемого с однородными подлежащими

Комбинированный

Самостоятельная работа, работа в группе

67

Сочинение рассуждение

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться составлять текс-рассуждение

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Самостоятельная работа

68

Повторение

Комбинированный

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

69

Контрольная работа на тему «Однородные члены предложения»

Урок контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

70

Анализ контрольной работы

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться производить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в контрольной работе

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Практикум

71-72

Обращение

Комбинированный

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Научиться определять обращения, в т.ч. распространенные

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания

Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

Организация совместной учебной деятельности

73-74

Вводные слова и предложения

Комбинированный

Научиться применять правило выделения вводных конструкций

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения с вводными конструкциями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Организация совместной учебной деятельности

75

Сжатое изложение

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться применять способы сжатия текста

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фомулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Самостоятельная работа

76

Работа над ошибками

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться производить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в изложении

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Практикум

77

Предложения с обособленными второстепенными членами

Комбинированный

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Тренировочное упражнение

78-79

Обособленные определения

Комбинированный

Научиться определять обособленные определения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тренировочное упражнение

80-81

Обособленные приложения

Комбинированный

Научиться определять обособленные приложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тренировочное упражнение

82-83

Обособленные обстоятельства

Комбинированный

Научиться определять обособленные обстоятельства

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тренировочное упражнение

84

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени

Комбинированный

Научиться определять обособленные обстоятельства места и времени

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами места и времени

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тренировочное упражнение

85

Повторение

Комбинированный

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

86

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

87

Анализ контрольного диктанта

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Практикум

88

Прямая речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Научиться определять чужую речь в предложениях с чужой речью

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.

Тренировочное упражнение

89

Косвенная речь

Научиться определять чужую речь в предложениях с чужой речью

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с косвенной речью

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тренировочное упражнение

90

Диалог

Комбинированный

Научиться составлять диалог

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренировочное упражнение

91

Проверочный диктант

Комбинированный

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

92

Работа над ошибками

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

93

Повторение. Словосочетания.

Комбинированный

Повторить словосочетания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

94

Повторение. Главные члены предложения

Комбинированный

Повторить главные члены предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

95

Повторение. Второстепенные члены предложения

Комбинированный

Повторить второстепенные члены предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

96

Изложение

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться применять способы сжатия текста

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фомулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Практикум

97

Повторение. Односоставные предложения.

Комбинированный

Повторить односоставные предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

98

Повторение. Предложения с однородными членами

Комбинированный

Повторить однородные члены предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

99

Повторение. Предложения обращениями, вводными словами и вводными предложениями

Комбинированный

Повторить предложения обращениями, вводными словами и вводными предложениями

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

100

Повторение. Предложения с обособленными второстепенными членами

Комбинированный

Повторить обособленные второстепенные члены предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Практикум

101

Годовая контрольная работа

Урок контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Тренинг, практикум

102

Анализ контрольной работы

Развитие речи

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.

Развитие речи

25