Среднесрочное планирование по русскому языку в 8 классе учителя Шаховой Л. А Тема: Второстепенные члены предложения

Среднесрочное планирование по русскому языку в 8 классе учителя Шаховой Л.А

Тема : Второстепенные члены предложения.

№

Тема

Цели обучения

Формы работы, используе-мые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в

целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Использова-ние модулей

1

Определение.Согласован-ное и несогласованное определение..

Цель:Создание условий для формирования языковой компетенции через овладение знаниями о согласованных и несогласованных определениях.

Задачи:Формирование умения находить в тексте согласованные и несогласованные определения;

умения различать их и определять, чем они выражены;

Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Работа в группах, в парах, в Рабочих тетрадях.

Защита презентации.

Развиваются умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения для характеристики предметов и явлений

Формативное(самооценивание

Критери-альное оц.

Сумматив-ное.

Психологический настрой на урок.

Формативное оценивание «Светфоор»

Работа по таблице

Работа по учебнику

Физкультминутка.

Упражнение для глаз

Деление на группы: «Согласованные и несогласованные определения»

Работа в группах по карточкам

Прием

«Корзина вопросов»

Рефлексии

«Допишите предложение»

Учебник 8 класса Русский язык

Республикан-ский научно-методический журнал «Русский язык в Казахстанской школе»

Коллеги- педагогический журнал РК

Интернет ресурсы

сайты:

ashyk-sabak.

sabaktar.kz

Критическое мышление,

новые подходы в преподава-нии и обучение,

ИКТ,

обучение талантливых и одаренных

2

Приложение как вид определения

Цель:углубление понятия об обособлении приложений.

повторить правила орфографии и пунктуации;

Задачи:дать представление об определениях, выраженных приложениями;

выработать пунктуационный навык.

Работа в группах, в парах в Рабочей тетради (мозговой штурм,

орфоэпичес-кая пятими- нутка).

научатся находить определения в тексте выраженными приложением

Формативное оце-нивание (самопро-верка).

Суммативное.

Психологический настрой на урок

Оценивание приемом «Большой палец руки»

Лингвистическая разминка

(самостоятельная работа)

Работа с таблицей

(парная работа)

Работа со схемой

Цифровой или словарный диктант (+ или -)

Физминутка

Прием

«Вопрос-ответ»

Учебник 8 класса Русский язык

«Руководство для учителя»

Республикан-ский научно-методический журнал «Русский язык в Казахстанской школе»

Интернет ресурсы

сайты:VIDEOUROKI.NETД.Тарасова

Критическое мышление,

новые подходы в преподава-нии и обучение,

ИКТ, обучение в соответст-вии с возрастны-ми особен-ностями

3

Дополнение Прямое и косвенное.

Цель:знакомство учащихся с дополнением как второстепенным членом предложения.

Задачи:повторить известные грамматические значения дополнения;

изучить способы выражения

дополнения;

познакомиться с прямыми и косвенными дополнениями;

воспитывать интерес к языку.

Мозговой штурм.

Работа в парах, в группе.

Презентация. Игра "Бумеранг"

развивается умение выполнять синтаксический разбор предложения, а также находить в предложениях второстепенный член предложения -дополнение, определяя его вид

Формативное оцени-вание(самопроверка, взаимопроверка),

сумматив-ное оценива-ние.

При совместной работе в группе , в парах, при игре"Буме-ранг"

Интерактив-ная доска, Учебник 8 класса Русский язык

«Руководство для учителя»

Республикан-ский научно-методический журнал «Русский язык в Казахстанской школе»

Интернет ресурсы

сайты: Педагог.kz

Pro Школу.ru

Критическое мышление,

новые подходы в преподава-нии и обучение,

ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения.

4

Обстоятель-ство.

Виды обстоятель-ства.

Цель:углубление знаний учащихся об обстоятельстве как второстепенном члене предложения;

Задачи:

научить различать виды обстоятельств;

обратить особое внимание на случаи обособления обстоятельств.

Работа в парах, в группе.

Работа в рабочей тетради (мозговой штурм).

Составле-

ние и презен- тация кластера.

Формирует-ся представление о видах обстоятельств по значению; учатся выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению;

Формативное(взаимо-проверка, самопроверка).

Сумматив-ное оцени- вание.

При совместной работе в группе,в парах, работая в Рабочей тетради,

составляя кластер.

Интерактив-ная доска,

Рабочая тет-радь, разда-точный материал,ватман,маркеры,стикеры для рефлексии.

Критическое мышление,

новые подходы в преподава-нии и обучение,

ИКТ, обучение талантливых и одаренных,

оценивение для обучения и оценивание обучения.

5

6

Урок повторение:

Второстепенные члены предложения

Контрольная работа

Цель:Активизация ранее полученных учащимися знаний о второстепенных членах предложения.

Задачи:

Стимулировать навыки критического мышления и самостоятельного осмысления;

Развивать логическое и творческое мышление;

Расширить понятия о второстепенных членах предложения.

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся по теме «Второстепенные члены предложения » .Содержание контрольной работы направлено на выявление качества усвоения учебного материала и направлено на повторение предыдущего.

Индивидуально(таблица ЗХУ,«Корзина вопросов», рефлексия)

групповая работа (составление кластера, оценивание, физминутка, цифровой диктант, составление Синквейна)

парная работа по карточкам

Тетрадь для контрольных работ, карточки.

Учащиеся могут различать основные виды второстепенных членах предложения. Строить диалоги, используя обстоятельства;

Оценивать себя по своей активности

Усвоения учебного материала .

Формативное(взаимо-проверка, самопроверка).

Сумматив-ное оцени- вание.

Сумматив-ное оцени- вание.

При совмест-ной рабо-те в груп-пе,в парах, работая в Рабочей тетради,

составляя кластер.

Самостоятельная работа

Реализация дом задания «Молодец», «Умник или Умница» Таблица ЗХУ Составление кластера Оценивание метод «ПРЕСС». Работа по карточкам. Работа по учебнику. Физминутка. Цифровой диктант.

Карточки

Критическое мышление,

новые подходы в преподава-нии и обучение,

ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения.

Критическое мышление,

новые подходы в преподавании и обучение,

обучение талантливых и одаренных