Учителю
Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Вольф Х.Л.

Дата публикации: 01.05.2015

Краткое описание: Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основу рабочей программы по русскому языку в VI классе составляют следующие документы:

Государственный стандарт общего образования;
Рабочие программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.
Примерная программа основного общего образования по русскому языку - М.: «Дрофа», 2010;

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Лингвистическая (языковедческая) и языковая компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачей курса русского языка VI класса является совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В данной программе приводится календарно-тематическое планирование изучения курса русского языка в 6 классе, соответствующее содержанию учебника "Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский (30-е изд. - М.: Просвещение, 2010.).

Федеральный государственный образовательный стандарт "... разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации", которые могут быть реализованы в национально-региональном компоненте содержания образования (НРК). В письме Министерства образования и науки Челябинской области "О преподавании учебного предмета "Русский язык" в 2014-2015 учебном году" указано: "Реализация НРК языкового образования в Челябинской области предполагает широкий спектр направлений, осуществляемых в целях обучения русскому языку как средству коммуникации во всех сферах деятельности, повышения языковой культуры учащихся, овладения единицами языка с национально-культурным компонентом значения, овладения русским речевым этикетом. Учитель может выбрать краеведческое, лингвистическое, коммуникативное, культурологическое направления. НРК компонент содержания языкового образования может быть реализован в таких формах, как дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д.". В данной рабочей программе национально-региональный компонент языкового образования реализован в форме образовательного элективного курса "Русская словесность" в объеме 20 часов (10% учебного времени). Программа элективного курса опирается на пособие "Уроки словесности 5-9 классы" С.И.Львова. (М, «Дрофа», 1997г.), « Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы» Казбек-Казиева М.М. (М.: Айрис-Пресс, 2006.)

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МОУ СОШ №1 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе в объеме 204 часа (6 часов в неделю), что соответствует рекомендациям составителей программы.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Предметные результаты освоения курса «Русский язык» представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Преподавание уроков русского языка ведется по учебнику «Русский язык. 6 класс» (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.; М.: Просвещение, 2010 год.). При работе также используется «Дидактический материал. Русский язык. 6 класс» (авторы: Л.А. Тростенцова, М.М.Стракевич, Н.В.Ладыженская; М.: Просвещение, 2010).Учебно-методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ.

Количество часов соответствует программным требованиям. В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Количество часов в году: 204

Количество часов в неделю: 6

Количество уроков по развитию речи: 24

Количество плановых контрольных уроков:

по развитию речи: 6
контрольных работ: 8

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс, русский язык

№

п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Количество часов, отводимых на работы обучающего характера

Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

Вводный урок. Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

11 ч + 2 ч

Лексика и фразеология. Культура речи.

8 ч +2 ч

Словообразование. Орфография. Культура речи.

23 ч + 4 ч

Морфология. Орфография. Культура речи:

Имя существительное.

19 ч + 2 ч

Имя прилагательное.

22 ч + 3 ч

Имя числительное.

13 ч + 2 ч

Местоимение.

21 ч + 3 ч

Глагол.

26 ч + 4 ч

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14 ч + 2 ч

НРК

20 ч

Резерв

2ч

Всего

179 ч+24 ч

Содержание тем учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). ,

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАССА

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Класс:____6_____

Количество часов:

Всего:__204_ч___

В неделю:__6_ч__

Резерв:____2_ч___

Работы обучающего характера:

диктанты: 2 ч

изложения: 2 ч

сочинения: 7 ч

тестирование: 1ч

Работы контрольного характера:

диктанты: 6 ч

изложения: 2 ч

сочинения: 4 ч

тестирование: 2 ч

Планирование составлено на основе: авторской рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011 )

Учебник: Русский язык. 6класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. Русский язык. 6 класс. М.: Просвещение, 2010).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку. 6 класс.

п/п

№ урока в четверти

дата

количество часов

Тема

Тип

урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения

Виды контроля,

измерители

Домашнее задание

I четверть - 54 часа

Русский язык - один из развитых языков мира

Урок усвоения новых знаний

-беседа,

-работа с учебником,

-работа со словарем.

Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык - один из развитых языков мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание.

Устный опрос

Упр.1

Повторение изученного в 5 классе (11ч+2ч)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

повторительно-обобщающий

-Синтаксическая минутка,

-беседа,

-словарная работа,

-объяснительный диктант,

-фонетический разбор слов.

Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение); знать порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфоэпии, о произносительных нормах слов, включенных в перечень для заучивания; знать предмет изучения графики, о различии между звуками и буквами.

Уметь производить фонетический разбор слов; составлять алфавитный перечень слов; находить и исправлять произносительные ошибки; объяснять правила проверки безударной гласной в корне и проверяемых согласных в корне.

Устный опрос, словарно-орфогр. работа

Упр. 7,8

3-4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

повторительно-обобщающий

- словарная работа;

- работа с текстом;

- объяснительный диктант;

- морфемный разбор

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.

Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.

Уплотн.

Опрос, объяснит. диктант, тест

Упр.13

Упр.16

Части речи. Морфологический разбор слова

повторительно-обобщающий

работа с таблицами;

- трениров. упражнения;

- морфологический разбор слов

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; порядок морфологического разбора слова.

Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать ГЗ и ЛЗ слова, выполнять морфологический разбор слова.

Уплотн.

опрос

Упр.20

Орфограммы в окончаниях слов

повторительно-обобщающий

- работа с текстом;

- синтаксич. разбор предложения;

- объяснит. диктант

Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.

Уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков.

Фронт.

Опрос, объяснит диктант

Упр.22

РР

Сочинение по личным впечатлениям. (Сочинение -повествование (упр 25)

Урок развития речи

- работа с учебником;

- составление плана к сочинению

Знать об особенностях сочинений данного типа.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание по выбранному типу.

Сочинение

Дописать сочинение

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

повторительно-обобщающий

- устная работа по вопросам;

- тренировочные упражнения;

- объяснит. диктант;

- работа с текстом;

- синтаксич. разбор

Знать о роли с/с в языке, об отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в с/с; о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.

Уметь отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.

Уплотн.

Опрос, объяснит диктант

Упр.31, 33

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

повторительно-обобщающий

-фронт.опрос

-работа с упражнениями

-схематич. диктант

-объяснит. диктант

Знать структурные отличия ПП и СП, о делении СП на союзные и бессоюзные, правило постановки запятой в СП.

Уметь определять количество основ в СП, находить границы частей в СП, определять место запятой в СП и обосновывать ее постановку, составлять схемы СП, отличать СП от ПП с ОЧП с союзами А, И.

Фронт. опрос

Упр.37

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

повторительно-обобщающий

-работа с упражнениями

-схематич. диктант

-синт разбор

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора ПП, порядок синтаксического разбора СП.

Уметь производить данные разборы.

Уплотн.

опрос

Упр.39

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

повторительно-обобщающий

-работа с учебником

-составление этикетного диалога;

-объяснит. диктант

Знать о прямой речи и словах автора, о диалоге, о правиле постановки ЗП в предложениях с прямой речью, о функциях ЗП в данных предложениях; правило постановки ЗП при диалоге; схемы данных предложений.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить ЗП в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, отличать диалог от прямой речи, правильно ставить ЗП при диалоге.

Инд.

опрос

Упр.44,45

РР

Текст. Официально-деловой стиль речи

Урок развития речи

- работа по вопросам;

- работа с текстом

Знать, что такое текст, его признаки и назначение, специальные языковые средства связи предложений в тексте, смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение), их особенности; о разговорном и книжных стилях речи, о сфере их употребления, об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.

Уметь соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте, обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте; выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.

Уплотн.опрос

Упр.49

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

урок контроля и проверки знаний

Тестовая конт. Раб.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Контрольная работа

Повторить слов.слова

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- работа над ошибками;

- выполнение подобных заданий.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Индив. опрос

Анализ текста

Лексика и фразеология. Культура речи (8 ч+2ч)

Закрепление изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

-словарная диктовка;

-лексическая работа;

- работа с текстом;

- трениров. упражнения

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «ЛЗ слова», понятия «однозначные «и «многозначные» слова, о прямом и переносном значении слов, понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; распознавать их.

Фронт.

Опрос, словарная работа

§12,упр.58, 60, рассказ о словаре (индивид. задание)

РР

Р.р. Словари.

Урок развития речи

- беседа по теме урока;

- работа с различными словарями и справочниками

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи.

Уметь работать со словарем, использовать справочную литературу.

Индив. опрос

Сообщение об 1 из русских ученых-лингвистов

РР

Р.р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов» (о В.И.Дале)

Урок развития речи

-рассказ учителя о В.И.Дале;

-написание изложения

Знать особенности построения сжатого изложения.

Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста; письменно излагать информацию.

изложение

Общеупотребительные слова . Профессионализмы.

Диалектизмы

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- тренировочные упражнения;

Знать об общеупотребительных словах, профессионализмах, диалектизмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.

Уплотн.

опрос

§14-16,упр.65

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- лексическая работа с текстом;

Знать о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.

Фронт.

опрос

Составить словарь жаргонизмов 6 класса с подбором вариантов слов литер. яз.

Устаревшие слова. Неологизмы

Урок усвоения новых знаний

-работа с учебником;

-работа со словарем;

-трениров.упр.

Знать определение устаревших слов, причины их устаревания, способ обозначения устаревших слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля. Знать понятие «неологизмы», причины появления неологизмов в языке, знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова.

Уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху, уметь находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова.

Инд опрос

§19,20, анализ текста

Исконно русские и заимствованные слова

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- работа со словарем;

- комментированное письмо;

- трениров. упражнения

Знать об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.

Уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.

Уплотн опрос

§21, упр. 93, 94

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок усвоения новых знаний

- лексический диктант;

- синтаксический разбор предложения;

- работа с учебником;

- трениров. упражнения

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.

Уплотн.

опрос

§22, упр.104, индивид. Задан.: написать сочинение, используя фразеологизмы

Повторение и закрепление изученного по лексике и фразеологии, культуре речи

Урок усвоения новых знаний

- тренировочные упражнения для обобщения изученного

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.

опрос

Упр. 107

Проверочная работа по лексике, фразеологии и культуре речи

Урок контроля и проверки знаний

-тест

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Контрольный тест

Повторить слов слова ( до стр.52)

Словообразование. Орфография. Культура речи (23ч+4ч)

25-26

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»

Повторительно-обобщающий урок

-синтаксическая разминка;

- работа с таблицами;

- выборочный диктант;

- морфемный анализ слов;

- тренировочные упражнения.

Знать предмет изучения словообразования, орфографии, знать, что в основе слова заключено его ЛЗ, в корне - общее ЛЗ всех однокоренных слов, знать ГЗ окончаний разных частей речи, понимать, что морфемы - значимые части слова, знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Уметь выделять окончания и основы слов, понимать ГЗ нулевого окончания имен существительных, прилагательных, глаголов, разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по ЛЗ корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.

Фронт.

Опрос

Уплотн.

опрос

§24, упр.113,

117,

119

Основные способы образования слов в русском языке

Урок усвоения новых знаний

- запись текста под диктовку;

- работа с учебником;

- словообразоват. разбор;

Знать о морфемных и неморфемных способах образования слов, об изменении ЛЗ слова при образовании нового слова; знать, что при последовательном образовании слов друг от друга создается цепочка однокоренных слов.

Уметь определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.

Инд.

опрос

§26, упр. 128

Основные способы образования слов в русском языке

Урок усвоения новых знаний

- орфографическая диктовка;

-работа с текстом;

-трениров.упр.

Знать понятия о словообразовательной модели и словообразовательной цепочке.

Уметь выполнять словообразовательный разбор слова.

Уплотн.

опрос

§26, упр.127

29-30

29- 30

РР

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения.

Урок развития речи

- работа с учебником;

- составление сложного плана к сочинению

Знать о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный.

Уметь определять тему сочинения, составлять простой и сложный план, перерабатывать простой план в сложный, самостоятельно подбирать материалы к описанию посещения с учетом цели описания и адресата текста.

сочинение

Слов слова (до стр. 64)

Способы образования слов в русском языке

Урок закрепления изученного

-фронт.опрос

-тренировочн. упр.

- самост работа

тест

§26, упр.129

Этимология слов.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- определение способа образования слов

-работа со словарем

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Фронт.

опрос

Упр.131.

Буквы О и А в корне

-КОС- и КАС-

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом;

-лексическая работа по теме урока;

- трениров. упражнения.

Знать правила написания букв О-А в корне -КОС- и -КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Фронт.

опрос

§29, упр.138, 139.

Буквы о-а в корне -гор- - -гар-, -зор- - зар-.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- словарная работа;

- орфограф. диктовка;

- работа с учебником;

-распределит. диктант;

- объяснительный диктант

Знать правила написания букв О-А в корне -ГОР- и -ГАР- зор- зар , различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.

Инд.

опрос

§30, упр.143

Правописание корней с чередованием.

Повторительно-обобщающий урок

-объяснит. диктант;

-трениров.упр.;

-самост.работа

Знать условия выбора написания корней с чередованием.

Уметь правильно писать корни с чередованием.

Уплотн.

Опрос, тест, объяснит диктант

упр.146, 148

Буквы Ы и И после приставок

Урок усвоения новых знаний

-устная синтаксическая разминка;

- работа по теме урока;

- трениров. упражнения

Знать правило написания букв Ы и И после приставок, об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-.

Инд.

Опрос

Тест

§31, упр.153

Гласные в приставках пре- и при-.

Урок усвоения новых знаний

- составление таблицы по теме;

- словарная работа;

- трениров. упр.;

- распределит. диктант;

- комментир. письмо

Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения.

Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение.

Инд. опрос

§32, упр.155

Гласные в приставках пре- и при-.

Урок усвоения новых знаний

-тренир.упр.;

-работа со словарем;

-словарная работа;

Знать слова, у которых неясное значение приставок пре- и при.

Уметь правильно писать слова с неясным значением приставок пре- и при,

Объяснительный диктант

§32, упр160

39-40

Гласные в приставках пре- и при-.

Урок закрепления изученного

-предупр. диктант;

-словарная работа;

-выборочный диктант;

-самостоят. Работа

Знать условия выбора написания приставок пре- и при .

Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при.

Тест,

Словарн диктант

§32,упр.163, слов. слова( стр. 69-72)

Обучающий диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Урок контроля и проверки знаний

-диктант

-граммат. задание

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Диктант с граммат. заданием

Слов слова (стр. 62-73)

Соединительные о и е в сложных словах.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- лексическая разминка;

- объяснительный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных.

Уметь верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах.

Объяснительный диктант

§33, упр.168, 169.

Сложносокращенные слова.

Урок усвоения новых знаний

- фронтальный опрос

- орфограф. диктовка;

- объяснение нового материала;

- тренировочные упражнения

Знать, что такое сложносокращенные слова и о разновидностях этих слов по способу их образования.

Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; определять род сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.

Слов. работа, уплотн. опрос

§34, упр.173, 174.

44-45

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Повторительно-обобщающий

- синтакс. разбор сложного предложения;

- выборочный диктант;

- выполнение разборов

Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов.

Уметь производить данные виды разборов.

Уплотн.

опрос

§35, упр.179, 182

46-47

Закрепление изученного по разделу «Словообразование. Орфография»

Повторительно-обобщающий

словарно-орфограф. работа;

-комментир. письмо;

-предупредит. Диктант

-выполнение разборов

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

контр.словарный диктант;

объясн.диктант

Контр. вопр, упр. 185,

191

Диктант по теме «Словообразование»

Урок контроля и проверки знаний

-контрольный диктант;

-грамматическое задание

Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование».

диктант;

грамматическое задание

Упр.189

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний

- работа над ошибками в диктанте;

- выполнение заданий, подобных тем, которые были в грамматическом задании к диктанту.

Уметь анализировать правописание слов с ошибками.

Инд. опрос

Упр.188

НРК

I четверть:

РР - 3 ч

НРК -5 ч

КР - 2 ч

Диктант - 3 ч

Изложение - 1 ч

Сочинение - 2 ч

II четверть -42 часа

55-56

1-2

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

- составление сложного плана сочинения;

- работа над сочинением

Знать особенности построения текста описательного характера, понятие интерьера, особенности описания интерьера в жилом помещении.

Уметь составлять рабочие материалы к описанию картины, составлять сложный план описания, создавать текст-описание изображенного на картине.

сочинение

Повтор. слов. слова ( до стр.83)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19ч+2ч)

Имя существительное Повторение изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

- устная работа с текстом;

- составление конспекта;

- пунктуац. разбор предложений;

- тренир. упражнения

- синтаксическая разминка;

- объяснит. диктант

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Знать материал по теме «Имя существительное», правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило

Фронт.

опрос

§36, упр.

199,

II четверть -42 часа

55-56

1-2

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

- составление сложного плана сочинения;

- работа над сочинением

сочинение

Повтор. слов. слова ( до стр.83)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19ч+2ч)

Имя существительное Повторение изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

- устная работа с текстом;

- составление конспекта;

- пунктуац. разбор предложений;

- тренир. упражнения

- синтаксическая разминка;

- объяснит. диктант

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Знать материал по теме «Имя существительное», правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило употребления/неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих, правило правописания букв О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных, знать способы образования существительных.

Уметь рассказывать об имени существительном в форме научного описания, уметь отличать сущ-ные, образованные от прилагательных и глаголов, определять способ образования, морфологические признаки и синт.роль сущ-ных, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному.

Фронт.

опрос

§36, упр.

199,

Имя существительное Закрепление изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

-работа с текстом;

-объяснит. Диктант;

-самост.работа.

Уплотн.

опрос, предупредит. диктант

Упр.204

Разносклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- синтаксический разбор;

- объяснительный диктант

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе -ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на -МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на -МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на -МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на -МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.

Фронт.

опрос,

объяснительный диктант

§37, упр. 209.

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Урок усвоения новых знаний

-комментиров. письмо;

-тренир.упр.

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

Уметь употреблять существительные на -МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на -МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Уплотненный опрос

§38, упр.210.

Несклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор предложений;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.

Фронт.

Опрос, объяснит. диктант.

§39, упр.220.

Род несклоняемых имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- словарно-орфогр. работа

- тренировочные упражнения

Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных.

Уметь согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными.

Индивид опрос

§40, упр. 227, 225.

Имена существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разминка;

- грамматич. разборы;

- орфограф. диктовка;

- работа по учебнику;

- трениров. упр.

Знать группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.

Фронт.

опрос, слов. работа

§41, упр.233

Морфологический разбор имени существительного

Повторительно-обобщающий

- работа с учебником;

- объяснит. диктант;

- морфологич. разбор имени существит.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Уплотн.опрос

§42, упр.234.

Не с существительными

Урок усвоения новых знаний

- словарная работа по написанию корней с чередованием;

- работа с учебником;

-составление таблицы;

- трениров. упр.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня.

Инд.

опрос

§43, упр.240.

Не с существительными

Урок закрепления изученного

-орфограф. диктовка;

-самост.работа

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня.

Фронт.

опрос, предупредительный диктант

§43, упр.243.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Урок усвоения новых знаний

- словарный диктант;

- объяснение нового материала

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов -ЧИК и -ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом -ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом -ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Фронт.

опрос

§44, упр.248

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Урок закрепления изученного

-контрольн.слов. диктант;

-комментиров. письмо;

-проверочная работа

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов -ЧИК и -ЩИК.

Инд.

Опрос,

предупредительный диктант

§44, упр.249, 250

Гласные в суффиксах существитель -ных -ек и -ик.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- словарная диктовка по теме урока;

- предупредит. диктант

Знать об образовании существительных с помощью суффиксов-ек и -ик, о способе действия при выборе их написания.

Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов-ек и -ик

Фронт.

опрос, слов. диктант.

§45, упр.252

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существитель-ных.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала

- трениров. упражнения;

- выборочный диктант

Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь применять данное правило на практике.

Инд.

опрос

§46, , упр255

71-72

17-18

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Урок развития речи

- орфограф. и лексическая работа по подготовке к сочинению

- составление плана и написание творческой работы

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

сочинение

слов. слова ( до стр. 111)

73-74

19-20

Закрепление изученного по разделу «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации изученного

- работа по контрольным вопросам;

- тренировочные упражнения;

- грамматические разборы

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.опрос, объяснительный диктант

контр. вопр., упр. 266,

268

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации изученного

-фронтальный опрос

-работа с перфокартой

-объяснит. диктант

Знать материал по теме «Имя существительное»

Уметь применять правила правописания существительных.

Уплотненный опрос , тест

упр.264, 265

Диктант по разделу «Имя существительное»

Урок контроля и проверки знаний

- контрольный диктант

-грамматическое задание

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

диктант

Анализ диктанта, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- анализ контрольной работы;

- работа над ошибками

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Инд.

опрос

упр.267.

Имя прилагательное (22ч+3ч)

78-79

24-25

Закрепление изученного в 5 классе

Урок повторения и систематизации

- работа с учебником

- орфограф. диктовка;

- трениров. упражнения

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

Фронт.

опрос , Инд.

Опрос,

Предупредительный диктант

§47, упр272,

273,

274.

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор сложного предложения;

- работа с учебником;

-составление таблицы;

- трениров. упражнения

Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются.

Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.

Инд.

опрос

§49, упр.283,284.

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень

Урок усвоения новых знаний

-работа с перфокартой;

-комментиров. письмо;

-самост. работа

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять их в речи.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§49, упр. 288,289

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- орфограф. диктовка;

- работа с учебником;

- составление схемы о разрядах прилагательных;

- трениров. упражнения

Знать о делении прилагательных на три разряда; о признаках качественных прилагательных.

Уметь находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§50, упр.290

Относительные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор предложения;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать определение относительных прилагательных; их значения, грамматические признаки.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§51, упр.295

Притяжательные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа с учебником;

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Фронт. опрос, самостоятельная работа

§52, упр.299.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторительно-обобщающий урок

- выборочный диктант;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.

Уметь определять морфологические признаки имени прилагат.

Уплотн. опрос, тест

§53, 301, 303.

РР

Выборочное изложение «Ужасная метель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»)

Урок развития речи

-знакомство с текстом;

-написание изложения.

Знать особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

изложение

индивид. задания

НЕ с прилага-тельными

Урок усвоения новых знаний

- орфограф. диктовка;

- составление таблицы по теме урока;

- трениров. упражнения

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательным

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными.

Инд.

опрос предупредительный диктант

§54, упр.305.

НЕ с прилага-тельными

Урок закрепления изученного

-предупр. диктант

-словарно-орфограф.работа

-самост.работа

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами прилагательными.

Фронт.

Опрос, Объясн. Диктант, тест

§54, упр.310.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

Знать условия выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи.

Объясн. диктант

§55, упр.314.

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по карточкам;

- распределит. диктант;

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать материал по теме «Имя прилагательное»

Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных

Предупредительный диктант

упр.312.

Диктант по разделу «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

-диктант

-граммат.задание

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

диктант

слов. слова (до стр. 132)

НРК

II четверть: I полугодие:

РР - 0 ч РР - 3 ч

НРК -5 ч НРК -10 ч

КР - 0 ч КР - 2 ч

Диктант - 2 ч Диктант - 5 ч

Изложение - 1 ч Изложение - 2 ч

Сочинение - 4 ч Сочинение - 6 ч

III четверть - 60 часов

97-98

1-2

Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Урок развития речи

-рассматривание репродукции картины;

-устное рисование;

-написание сочинение по картине.

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

сочинение

индивид задания.

99-100

3-4

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орфограф.работа;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

-выборочн. диктант

-диктант «Проверь себя»

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем -ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.

Фронт.

опрос

§56, упр.321, 323, 325

101

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок закрепления изученного

-объясн.диктант

-тренир.упр.

-самост.работа

Знать условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.

Инд.

Опрос, тест

упр.326 или 324

102

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-.

Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.

Инд.

опрос

§57, упр.328, 329 (у)

103-104

7-8

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок усвоения новых знаний

- рфограф.диктовка по правописанию прилагательных;

- объяснение нового материала;

- трениров. упражнения;

- объяснительный диктант

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.

Фронт.

опрос

§58, упр.331, слов. слова,

упр.334.

105-106

9-10

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по карточкам;

- распределит. диктант;

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать материал по теме «Имя прилагательное»

Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных.

Уплотн.

Опрос, предупред диктант

вопр.(с.140), упр.339,

упр.344(у), 342.

107

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

тест

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя прилагательное».

тест

слов. слова ( до стр.143)

Имя числительное (13ч +2ч)

108

Имя числительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом для изучения нового материала;

- работа с учебником

- тренировочные упражнения

Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), об отличии числительных от других частей речи.

Уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные.

Фронт.

опрос

§59, упр 346

109

Простые и составные числительные.

Урок усвоения новых знаний

- фронтальный опрос;

- комментир. письмо;

- выборочный диктант;

- трениров. упражнения

Знать об обозначении чисел одним и несколькими словами.

Уметь различать простые и составные числительные.

Инд.

опрос

§60, упр.351, сообщение о происхождении числит.

110

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- работа по таблице;

- тренировочные упражнения

Знать условия выбора написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Уметь правильно применять правило при написании числительн.

Инд.

Опрос, предупредительный диктант

§61, упр.353

111

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

Урок усвоения новых знаний

- словарная диктовка;

- работа с теорией учебника;

- тренировочные упражнения

Знать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).

Уметь определять разряд количественных числительных.

Фронт.

опрос

§62, упр.357, слов слова

112

Склонение количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

-орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- работа по таблице

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать об особенностях склонения количественных числительных.

Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Уплотн.

опрос

§63, упр.360, 365

113-114

17-18

РР

Выборочное изложение

Урок развития речи

- работа по повторению типов текста и стилей речи

- составление плана и написание выборочного изложения

Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению; создавать текст на основе услышанного или прочитанного.

Письм.

опрос

проскл числит.

115

Дробные числительные.

Урок усвоения новых знаний

- фронт. опрос по теме «Имя числительное»;

- объяснение нового материала;

- объяснит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

Знать о функции и составе дробных числительных, особенностях их склонения.

Уметь правильно употреблять в речи дробные числительные.

Фронт.

Опрос; объясн. диктант;

§64, упр.367, 368 (индивид).

116

Собирательные числительные.

Урок усвоения новых знаний

-тренир.упр.;

-комментир. письмо;

-синтакс.разбор предлож.;

-контр.сл.диктант

Знать о значении собирательных числительных; их образовании; особенностях сочетания с существительными.

Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные.

Инд.

Опрос; -контр.сл.диктант

§65, упр.373, 374, 375( у).

117

Порядковые числительные.

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орфогр.работа;

-работа по карточкам;

-объяснит. диктант;

-склонение числительных

Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, использовать их в речи.

Фронт.

опрос

§66, упр 379, 382.

118

Морфологический разбор числительного.

Повторительно-обобщающий урок

- знакомство с планом морфологического разбора имени числительного;

- синтаксический разбор предложения;

- предупредител. диктант;

Знать план разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного.

Уметь определять морфологические признаки имени числительного и производить его морфологический разбор

Уплотн. опрос, предупред. диктант

§67, упр 385

119-120

23-24

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».

Повторительно-обобщающий урок

- обобщение изученного посредством выполнения обобщающих заданий;

- словарно-орфограф.работа;

-комментир. письмо;

-самост.работа

Знать все орфограммы и морфологические признаки имени числительного; правила склонения и употребления числительных в речи.

Уметь правильно писать и склонять имена числительные; правильно употреблять их в речи.

Письм.

опрос

вопр. (с.162), упр.387, 386.

121

Диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля

-диктант

-грамм.задание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

Диктант, грамматическое задание

индивид зад.

122

Анализ диктанта, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- анализ контрольной работы;

- работа над ошибками

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Инд.

опрос

слов. слова(до стр 164).

М е с т о и м е н и е (21ч + 3ч)

123

Местоимение как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

- составление конспекта по теме;

- синтаксическая разминка;

- тренировочные упражнения

Знать сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли.

Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи

Фронт.

опрос

§68, упр.392

124

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать разряды местоимений; личные местоимения и особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Инд.

опрос

§69, упр 396.

125

Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орф.работа

-объяснит.диктант

-работа с текстом

Знать особенности склонения личных местоимений.

Уметь правильно склонять личные местоимения, употреблять их в речи.

Инд.

Опрос, объяснит диктант

упр.398

126

Возвратное местоимение себя.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксический разбор предложения;

- объяснит. диктант;

- работа по теме урока ;

- трениров. упражнения

Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Письм.

опрос

§70, упр.404

127

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам.

Урок развития речи

- составление плана

-сбор материала для сочинения

Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам.

сочинение

дописать сочин.

128

Вопросительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать вопросительные местоимения, их роль в речи.

Уметь употреблять вопросительные местоимения с учетом особенностей склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Уплотн.

опрос

§71, упр.409, анализ предлож.

129

Относительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- объяснит. диктант;

- разбор сложных предложений;

- трениров. упражнения

Знать относительные местоимения, их употребление в речи.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Фронт.

Опрос, объяснит диктант

§72, упр.411

130

Неопределенные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- морфемный анализ слов;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

-объяснительный диктант

Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений; образовании и написании неопределенных местоимений.

Уметь находить неопределенные местоимения; определять их синтаксическую роль; правильно писать не с ними и правильно писать их через дефис.

Инд.

опрос

§73, упр.416

131

Неопределенные местоимения.

Урок закрепления изученного

-орфогр.диктовка

-работа по карточкам

-самост.работа

Знать условия выбора дефисного написания местоимений и написание с не.

Уметь правильно писать неопределенные местоимения.

Фронт.

Опрос, самост. работа

§73, упр.417

132

Отрицательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа учебником;

- устный опрос по новому материалу;

- объяснительный диктант;

- предупредител. диктант;

Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Инд.

опрос

§74, упр 425

133

Отрицательные местоимения.

Урок закреплния изученного

-фрот.опрос

-предупр.диктант

-самост.работа

Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются.

Фронт.

Опрос, самост работа

упр.429

134

Притяжательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка (корни с чередованием);

- работа с учебником;

- грамматические разборы;

- тренировочные упражнения

Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Инд.

опрос

§75, упр.434

135

Притяжательные местоимения

Урок закрепления изученного

-синт. разбор.предл.

-предупр.диктант

-комментир. письмо

Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения.

Инд.

Опрос, тест.

упр.435

136

Р.р. Сочинение-рассуждение (упр.436)

Урок развития речи

- работа по определению жанровых особенностей рассуждения

Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения.

Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Фронт.

опрос

дописать сочин.

137

Указательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксический разбор предлож.;

- работа по теории;

- объяснительный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.

Письм.

опрос

§77, упр.439

138

Указательные местоимения.

Урок закрепления изученного

-контр.диктант (упр443)

-тренир.упр.

-сочинение-миниатюра

Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи.

Уплотн.

Опрос, диктант

упр.443

139

Определительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- выборочный диктант;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения;

- синтаксический разбор сложного предложения

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Фронт.

опрос

§78, упр.445

140

Определительные местоимения.

Урок закрепления изученного

-работа с перфокартой

-обяснит.диктант

-самост.работа

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Уплотн.

Опрос, самост работа

упр.446

141

Р.р. Сочинение-рассказ (упр. 447).

Урок развития речи

- составление плана и сбор материала для сочинения

Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему .

сочинение

дописать сочин.

142

Морфологический разбор местоимения.

Повторительно-обобщающий урок

- орфографич. диктовка;

- работа с текстом;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

Знать план разбора местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции

Уметь определять морфологические признаки местоимения и производить его морфологический разбор

Уплотн.опрос, тест.

§79, упр448, вопр.

143

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Повторительно-обобщающий урок

-фронт. опрос;

-словарно-орфограф.диктовка;

-самостоят. работа

Знать материал по теме «Местоимение».

Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи.

Уплотн.опрос, словарн раб.

упр.449

144

Закрепление изученного по разделу «Местоимение».

Тест по разделу «Местоимение»

Повторительно-обобщающий урок

-уплотн опрос

-словарно-орфогр. Работа

-грам. разборы

-тестирование

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.опрос, контр. Тест.

упр454, 455

145

Диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля

-диктант

-граммат.задание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

Диктант с грамм. задан.

слов слова до стр192

146

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

-анализ диктанта

-работа над ошибками

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Инд.

опрос

индивид зад.

Г л а г о л (26 ч + 4 ч)

147-149

51-53

Закрепление изученного в 5 классе по теме «Глагол»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом;

- синтаксическая разминка;

- определение грамматических признаков глагола;

- трениров. упражнения

-объяснит.диктант

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.

Фронт.

Опрос, уплотн. Опрос, самост. работа

§80, упр.458, 461, 463

150

Разноспрягаемые глаголы.

Урок усвоения новых знаний

- комментир. письмо;

- повторение спряжений глаголов;

- работа с учебником

- трениров. упражнения

Знать о разноспрягаемых глаголах.

Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы.

опрос, слов. раб., предупред диктант

§81, упр 474

151

Самостоятельная работа по теме «Правописание глаголов»

Урок контроля

тест

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

диктант «Проверяю себя», тест.

сост. Дикт.из 20 слов.

152-153

56-57

Глаголы переходные и непереходные.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- объяснение нового материала;

- трениров. упражнения

-распределит. диктант;

-диктант «Проверь себя»

-самост.работа

Знать о переходных и непереходных глаголах.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы.

распред. Диктант, фронт опрос.

§82, упр.477,478

154-155

58-59

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом по подготовке к новой теме;

- объяснение нового материала;

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Уметь различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

уплотн. Опрос., слов раб.

§83, упр. 483, анализ текста

156

Условное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают.

Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.

уплотн. Опрос. Синт анализ, слов раб

§84, упр490

III четверть:

РР - 4 ч

НРК - 0 ч

КР - 0 ч

Диктант - 2 ч

Изложение - 1 ч

Сочинение - 3 ч

IV четверть - 48 часов.

157

Условное наклонение.

Урок закрепления изученного

- синтаксическая разминка;

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают.

Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.

фронт. опрос., предупр. диктант

§84, упр489

158

Повелительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

- пунктуационный разбор предложений;

- объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного наклонения;

- выборочный диктант;

- комментир. письмо у доски;

- объяснительный диктант;

Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении; что обозначают; условия употребления ь на конце глаголов повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении; образовывать формы повелительного наклонения; правильно писать формы повелительного наклонения; употреблять их в речи.

уплотн опрос, слов диктант

§85, упр499

159

Повелительное наклонение.

Урок закрепления изученного

-объяснительный диктант;

-запись под диктовку с объяснением;

-индивидуальная и самостоятельная работа.

Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении

комментир письмо, опрос

упр. 505

160

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Урок закрепления изученного

- знакомство с новым материалом;

- объяснительный диктант;

- выборочный диктант;

- орфографическая диктовка

Знать, чем различается написание глаголов в повелительном и изъявительном наклонениях.

Уметь правильно писать глаголы во втором лице множественного числа изъявительного наклонения и повелительном наклонении.

тест, опрос, комментир письмо

упр. 509

161

РР

Р.р. Сочинение-рассказ на тему «Степа дрова колет» (упр.465).

Урок развития речи

- работа по повторению сведений о типах текста;

- составление плана и написание рассказа

Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему.

работа с рис, написана черн. варианта сочин.

дописать сочин.

162

Употребление наклонений.

Урок закрепления изученного

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.

Уметь пользоваться в речи этими способами.

слов. раб, комментир письмо, опрос

упр.510

163

Р.р. Изложение по теме «Витькина гайка» (упр.484).

Урок развития речи

-знакомство с текстом

-обсуждение материала

-работа над изложением

Знать, как работать над подробным изложением.

Уметь подробно излагать прослушанный текст.

изложение

повтор. Слов слова

164

Безличные глаголы.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

- распределит. диктант

Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений); их лексическом значении, форме употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.

синт, анализ, комментир письмо

§87, упр.516

165

Безличные глаголы.

Урок закрепления изученного

-контр.слов.диктант

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.

Знать о безличных глаголах.

Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.

опрос, синтаксич. анализ.

§87, упр513, 517

166

Морфологический разбор глагола.

Повторительно-обобщающий урок

- синтаксический разбор сложного предложения;

- знакомство с планом разбора;

- трениров. упражнения

Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки.

Уметь правильно определять морфологические признаки глагола.

уплотн опрос, комментир. письмо

§88, упр.518

167-168

11-12

Сочинение-рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

- работа с учебником

- работа с черновиком сочинения

- написание сочинения

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.

сочинение

индивид задания

169

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок усвоения новых знаний

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

слов. работа, комментир. письмо

§90, упр.522, 525

170

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок закрепления изученного

-контр.слов.диктант

-работа с текстом

-объяснит.диктант

-самост.работа

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

составл. Табл.

упр.526

171-173

15-17

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по контрольным вопросам;

- комментир. письмо;

- выборочный диктант;

- трениров. упражнения

Знать весь материал по изученной теме.

Уметь применять теоретический материал на практике.

уплотн опрос, предупредит диктант, синт анализ.

вопр. (с.220), упр.528, 529

531

174

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Глагол»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

уплотн. Опрос, предупред диктант

упр532, 533

175

Диктант по теме «Глагол»

Урок контроля

-диктант

-грамматич.задание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

диктант с грамм заданием

слов. слова

176

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний

-анализ диктанта

-работа над

ошибками.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

индивид опрос

индивид. задания

Закрепление и систематизация изученного в 6 классе (14 ч+2ч)

177

Разделы науки о языке

Повторительно-обобщающие уроки

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

слов раб, опрос

ответ на вопрос

178-180

22-24

Орфография. Орфографический разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения

-работа с текстом

-объяснит.диктант

-самост.работа

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.

слов раб, опрос

упр539, 545

181

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- синтаксический разбор сложного предложения;

- трениров. упражнения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.

синт. Анализ, опрос

упр548

182-183

25-26

РР

Сочинение-описание//повествование на одну из данных тем

Урок развития речи

- работа с учебником

- работа с черновиком сочинения

- написание сочинения

Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи.

Уметь выбирать тему сочинения, определять его основную мысль, собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли, составлять сложный план, создавать собственный текст на выбранную тему, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

сочинение

индивид зад

184

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающие уроки

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

диктант, опрос

упр551

185

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- синтаксическая разминка;

- определение способа образования слов

-работа со словарем,

- работа с текстом

Знать предмет изучения словообразования, морфемы, основные способы образования слов, отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова, узнавать способ образования слов, выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.

анализ слов, анализ текста

упр553

186

Морфология. Морфологический разбор слова

Повторительно-обобщающие уроки

-контр.слов.диктант

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.,

- морфол. разбор слов

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

слов диктант, объяснит диктант

упр.556

187

Морфология. Морфологический разбор слова

Повторительно-обобщающие уроки

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.,

- морфол. разбор слов

предупред. диктант

упр555

188

Синтаксис. Синтаксический разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- работа с текстом

-синт. разбор предложений

Знать предмет изучения синтаксиса, структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на группы (союзные и бессоюзные); знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять схемы простых и сложных предложений, производить частичный и полный разбор простого и сложного предложения.

синт анализ, слов. раб

упр557

189

Подготовка к контрольной работе по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

предупредит диктант

анализ текста

191

Контрольная работа по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Урок контроля и провер- ки знаний

тест

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

тест

индивид зад.

192

Анализ контрольной работы по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе», работа над ошибками

Урок коррекции знаний

-анализ контрольной работы

-работа над

ошибками.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

анализ ошибок

индивид зад.

193

НРК

194

НРК

195

НРК

196

НРК

197

НРК

198

НРК

199

НРК

200

НРК

201

НРК

202

НРК

203

Резерв

204

Резерв

IV четверть: II полугодие: Год:

РР - 0 ч РР - 4 ч РР - 7 ч

НРК - 10 ч НРК -10 ч НРК - 20 ч

КР - 1 ч КР - 1 ч КР - 3 ч

Диктант - 1 ч Диктант - 3 ч Диктант - 8 ч

Изложение - 1 ч Изложение - 2 ч Изложение - 4 ч

Сочинение - 5 ч Сочинение - 8 ч Сочинение - 14 ч

Средства контроля

всего

Работы обучающего характера (Проверочные работы, сочинения)

Работы контрольного характера

(контрольное тестирование, контрольное сочинение)

I четверть

II четверть

(I полугодие)

III четверть

IV четверть

(II полугодие)

108

Год

204

тетради для работ практического характера: 1. рабочая тетрадь по русскому языку №1

2. рабочая тетрадь по русскому языку №2

3. тетрадь по развитию речи

4.теоретическая тетрадь по русскому языку

тетради для работ контрольного характера: 1. тетрадь для контрольных работ по русскому языку

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА на уроках русского языка в 6 классе.

№ п/п

Дата

Количество часов

Раздел (тема)

Поурочная тематика НРК

Источник информации

Рр Стили речи.

Сочинение «Осень на Урале».

Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 кл./ Сост. КапитоноваН.А, Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В.//Челябинск: Взгляд, 2003

Рр Текст.

Стилистический анализ текста «Копейск».

Синтаксис. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Сила родной земли ( слово о легенде).

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

Лексика. Диалектные слова.

П.Бажов. Уральские были.

П.Бажов. Уральские были.- Свердловск, 1986г.

Использование устойчивых сочетаний в речи.

Уральской души самоцветы.П. Бажов.Старых гор подаренье.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

Словообразование Основные способы образования слов.

Глядень-гора.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Младший брат Байкала.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

Собственные и нарицательные существительные (на материале текстов о г. Копейске) .

Употребление существительных в речи

Столица Южноуралья.

Краеведческий портал Челябинской области.

Морфологический разбор существительных(на материале текстов о г.Копейске) .

Разряды прилагательных.

Сысоев А. Д. Челябинский бор.

Сысоев А. Д. Челябинский бор. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд., 1968. 47 с.

Морфологический разбор прилагательных

Уральская жемчужина (Челябинск - озеро Тургояк).

Краеведческий портал Челябинской области.

Разряды числительных(на материале текстов о г. Копейске) .

Морфологический разбор числительных(на материале текстов о г. Копейске) .

Употребление местоимений в речи

Сугомак и Есказа.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

110

Переходные и непереходные

Дементьев А.И. Зеленый шум.

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. - Челябинск: Книжное изд-во, 1987.

Наклонение глаголов

Дементьев А.И. Сказка зимнего леса.

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. - Челябинск: Книжное изд-во, 1987.

Морфологический разбор глагола

Дементьев А.И. Двенадцать месяцев

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. - Челябинск: Книжное изд-во, 1987.

Употребление глаголов

Дементьев А.И. Охотничьи тропы. Смекалка.

Дементьев А.И. Охотничьи тропы. - Челябинск: Книжное изд-во, 1989.

Пунктуационный разбор (на материале текстов писателей Юж. Урала)

Черепанов, С. И. ебедь-камень.

Черепанов, С. И. Кружево : Сказы и сказки / С. И. Черепанов, 1983. - 184 с.

Итого

Учебно-методический комплекс по русскому языку. 6 класс.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Пособия

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., и др. «Русский язык. 6 класс». - М.: «Просвещение», 2010

Рабочие программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 - 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский - М.: «Просвещение», 2011);

2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику для 6 класса. - М.: Просвещение, 2010.

3.Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от о преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2014-2015 учебном году.

⇧

⇩