Урок литературы по комедии Гоголя 'Ревизор' в 8 классе

Время

Действия учителя

Действия учеников

Комментарии

2

минуты

1 минута

2 минуты

3 минуты

2 минуты

10 минут

10 минут

10 минут

2-3 минуты

2 минуты

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

1) Организационный момент. Проверка домашнего задания:

-На дом вам было задано изучить систему образов комедии и прочитать 1 действие комедии по учебнику. Предлагаю вам выполнить задания, где вы должны соотнести персонажей с данными им характеристиками.

После выполнения задания спрашивает учащихся о выборе ответов и объявляет правильные ответы.

Какая фамилия полностью «разоблачает» своего

хозяина? Назовите на какие группы можно разделить персонажей комедии? Какие отношения складываются между этими группами героев и внутри них?

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

1) Подведение к теме урока.

-Чтобы лучше понять авторское отношение к героям пьесы, обратимся к толкованию некоторых понятий из словаря Ожегова "Словарь русского языка". Значит, что было главным для Гоголя? (разоблачить пороки чиновничества)

Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.

-Да, правильно, сам Гоголь сказал об этом следующее: (читает высказывание).

-Запишите тему урока в тетрадях.

-Какие антонимы встретились вам в этом высказывании? Значит, что было главным для Гоголя в создании пьесы?

2)Работа над иллюстрациями

Найдите и внимательно рассмотрите иллюстрацию к 1 явлению. Какие эмоции и чувства читаются на лицах персонажей?

Рассмотрите отдельные иллюстрации, угадайте, кто изображён на рисунке? Что можете сказать о персонаже?

3) Проведение обучающей структуры «Финк-райт-раунд-робин»

-Прочитайте высказывание о комедии современного литературоведа Юрия Манна: «Ревизор» - это целое море страха». О каком страхе идёт речь? Как вы понимаете это высказывание? Подтвердите примерами из прочитанной части.

4) Речевая характеристика героев 1 действия комедии.

-Какие распоряжения даёт подчинённым Городничий? Какая интонация звучит в его речи?

- Найдите и вычитайте реплики Земляники и Ляпкина-Тяпкина, показывающие, как они хотят перед ним выслужиться. Назовите этот порок одним словом.

-Кто из персонажей открыто признаётся, что берёт взятки? Как называется этот порок?

-Найдите несоответствующее занимаемой должности высказывание смотрителя училищ.

-Найдите и прочитайте слова почтмейстера, показывающее его нравственный порок?

-Какие предложения по цели высказывания используются в речи Городничего, когда он рассказывает о беспорядках в городе, произошедших за 2 недели присутствия мнимого ревизора? Прочитайте их.

-Прочитайте слова Ляпкина-Тяпкина о его отношении к своей службе.

- Какие глаголы часто используются в речи Городничего в 4-5 явлении первого действия?

5) Проведение обучающей структуры «КОНЭРС».

-Ребята, как вы думаете, ревизоры нужны в жизни? Давайте представим, что все вы ревизоры, но наделены какой- то сверхспособностью. Выберите углы в зависимости от того. какой сверхспособностью вы хотели бы обладать.

3. ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ.

1) Рефлексия.

Учитель побуждает обучающихся к обобщению полученных на занятии знаний.

Раздаёт листы на каждый стол с заданиями пополнить текст пропущенными словами и выражениями так, чтобы получился текст, раскрывающий содержание сегодняшнего урока.

-Ситуация комедии «Ревизор» является характерной только для России времён Николая Первого?

( - К сожалению, нет. Она встречается и сейчас. В этом и состоит бессмертие комедии.)

2) Сообщение домашнего задания. Написать небольшое сочинение на тему «Смех-единственное честное лицо в комедии» Н.В.Гоголь

Выполняют на листах задание - в таблице соединить стрелками имена персонажей с данной им характеристикой.

Выполняют проверку при объявлении правильных ответов.

Обращают внимание на «говорящие» фамилии персонажей. Называют группы персонажей комедии.

Разъясняют понятия, указанные учителем, затем сравнивают с объяснением из словаря Ожегова. Раскрывают значение понятий:

Порок - предосудительный недостаток, позорящее свойство).

Чиновник - (государственный служащий, имеющий чин, служебное звание).

Разоблачать - (открыть, обнаружить.).

Формулируют тему урока- «Разоблачение пороков чиновничества».

записывают тему урока в тетрадях. Называют антонимы несправедливость-справедливость.

Ученики смотрят иллюстраци и высказывают свои мнения по их содержанию.

Проводится обучающая структура «Финк-райт-раунд-робин», в ходе которой ученики обдумывают ответ на вопрос , записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде.

Заслушиваются ответы учеников.

Анализируют речь Городничего, добавляя примеры из текста.

- это речь разговорного стиля, насыщенная просторечными, грубыми словами;

- это речь начальника, не привыкшего считаться с подчинёнными и стесняться в выражениях;

- это речь малообразованного, грубого человека, злоупотребляющего властью.

Привык распоряжаться, указывать, делать замечания, ругать. тон разговора в основном грубый, повелительный, властный.

Работают с текстом произведения, читают реплики персонажей.

Ответ - судья Ляпкин-Тяпкин. Зачитывается отрывок текста с признанием.

Находят и зачитывают слова Хлопова-стр.273

Зачитывают отрывок на стр. 274 учебника литературы.

Отвечают,что речь Городничего изобилует восклицательными предложениями, так как он очень взволнован и боится разоблачения - стр. 278

Стр.279

Учащиеся отвечают, что Городничий отдаёт много приказаний полицейским, квартальному, частному приставу, поэтому в его речи много глаголов в повелительном наклонении. Зачитывают примеры.

Вывод: сами себя и разоблачают перед читателем своей речью и поведением.

Ученики выбирают углы, в которых прикреплены надписи с видами сверхспособностей. Затем находят пару в своём углу и рассказывают друг другу в течение отведённого времени о том, зачем они выбрали этот угол, как хотят использовать выбранную сверхспособность, проводя ревизии в уездном городе Н. После этого выбирают пару из другого угла и обмениваются мнениями о том, зачем выбрали тот или иной угол.

Затем выслушиваются мнения учеников.

Выполняют задание на отдельных листах - вставляют в текст пропущенные слова

Знакомятся с домашним заданием, планом его выполнения.

Ляпкин-Тяпкин

- чиновники

-помещики, купцы

-полицейские

-обитатели

Работа с иллюстрациями.

Пороки записывают в тетради.

Чинопочитание, угодничество

Взяточничество

Лживость,

непорядочность

Халатность

Использование служебного положения

Обучающая структура «КОНЭРС»

творческая деятельность обучающихся.

Cамооценивание,

беседа, активизация внимания, импровизация.

Рефлексия.