Урок русского языка для 7 класса по теме «НЕ с причастиями»

МБОУ «Зюкайская основная общеобразовательная школа»

Урок русского языка в 7 классе

Учитель: Шатрова Тамара Тимофеевна, учитель русского языка и литературы

Тема урока: «Не с причастиями».

Предметное содержание: правописание не с причастиями.

Цели урока:

Образовательные: закрепить навыки написания не с причастиями.

Воспитательные:

1. формировать потребности и способности понимать важность правописания не с причастиями;

2. воспитывать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу;

3. формировать чувство уверенности в своих силах, воспитывать бережное, внимательное отношение к родному языку.

Развивающие: развивать внимание, память, логическому изложению, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способность к решению речемыслительных задач (установление последовательности событий, оценка, доказательность), самостоятельность, коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Планируемые результаты учащихся:

Личностные: 1) называет и объясняет правильное правописание не с приставками;

2) владеет культурой поведения при общении и умеет зафиксировать учебное содержание во внешней речи; 3) умеет выражать свое мнение и сделать выбор.

Метапредметные:

• Коммуникативные: 1) демонстрирует способность общаться, проявлять толерантность по отношению к другим;

2) умеет принимать совместное решение при работе со сверстниками;

• Регулятивные: 1) способен сравнивать, анализировать и делать выводы;

2) умеет составлять, объяснять правильное написание не с приставками;

3) способен внимательно слушать и исправлять ошибки;

• Познавательные: 1) способен по предложенной модели привести свои собственные примеры;

2) знает, в каких случаях употребляются причастия с не.

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков.

Форма урока: деловая игра.

Методический комментарий: для занятия потребуется распечатка заданий, учебник, напечатанный эпиграф:

«Умейте же беречь

Хоть в меру сил,

В дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный -

Речь» (И. Бунин.)

Ход урока

1. Оргмомент.

Слово учителя:

Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчеты, наблюдения? Почти всем. Ученый, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы уложить на бумаге результаты своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить их для будущих поколений. И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств - короче говоря, значительно повредить плоды напряженной работы мысли.

До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство - точность уложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле белые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твердых навыков. Надо развивать в себе полезную способность (постоянные упражнения, устойчивое внимание, твердые навыки)- пишет Олег Рисс - корректор по профессии.

2. Словарно-орфографическая работа.

А кто такой корректор? (Посмотрите в словарь.)

Корректор (латин. - исправитель) - работник издательства, типографии, специалист по исправлению ошибок.

Подберите однокоренные слова (запишите) разных частей речи:

корректировать - гл.

корректно - нареч.

корректирующий - прич.

коррекция (исправление недостатка зрения) - сущ.

корректный (выправленный, тактичный, вежливый) - прил.

Составьте словосочетание прич.+сущ.; прич.+сущ.

Олег Рисс, корректирующий рукопись,

3. Мотивация, тема, цель урока. Эпиграф.

Сегодня мы с вами проведем урок в форме деловой игры «Корректор» и каждый из вас будет в течение урока выполнять обязанности корректора, не забывая о теме и цели урока - совершенствовать навыки правописания не с причастиями

Какими качествами должен обладать корректор? Хорошее знание языка, орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным и аккуратным. Проверим, обладаете ли вы этими качествами. Итак, начинаем игру. (Условие игры: работа корректора оценивается в течение урока значками-оценками, критерии оценки у вас есть, как настоящий корректор вы имеете право пользоваться всеми справочниками: орф. словарь, учебник, толк. словарь, схемами, памятками.)

4. Закрепление

Начинаем проверку (работы) основного качества корректора - «Устный счет»

Задание 1. Орфографическая зоркость корректора. Записанное предложение - кто насчитает больше орфограмм в данном предложении: (15-11)

Не умеющий ходить портит дорогу, не умеющий говорить портит речь. (послов.)

Почему написаны такие буквы, объяснить написание (не с причастиями).

Результат работы 1 корректора оценивается.

Задание 2. Найди ошибку

Светло и ярко солнце светит,

Но загрустил Ошибкин Петя.

Глядит мечтательно в тетрадь:

- Вот если б получить мне «пять»!

Давайте проверим работу Ошибкина Пети, поможем ему получить «5». Кто лучший корректор?

Трава не скошена, немигающая звезда, непогасший костер, ничем не нарушаемая тишина, не прекращающийся ни на минуту дождь, письмо не отправлено, не нашедшая дороги, еще не окрепшая после болезни, ни с кем не простившийся, непросохшие дорожки, картина не окончена, необнаруженный дефект.

Объяснить, почему так написано? Итоги работы корректора с выводом.

Задание 3. Дуэль

Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю вам право выбора оружия.

- Превосходно! - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты.

Мы с вами тоже проведем орфографическую дуэль: Пишем словарный диктант с взаимопроверкой:

Не исправленная вовремя ошибка, невспаханное поле, не сжатая, а скошенная рожь, не успокоившееся после бури море, калитка не закрыта, не отправленное мною письмо, не затихшая ни на час буря, незабываемое впечатление, непрекращающийся разговор, не написанная, а напечатанная статья.

Проверка и итоги корректорской работы.

Задание 4. Самостоятельная работа - «Справочное бюро»

Выполнить работу на карточке. - «Корректор» - вы и ваш помощник «Справочное бюро».

Это кто? (литература, учитель)

Итоги.

Задание 5. «Творческая копилка»

Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал:

- шесть порций орфографических ошибок

- этого подать не можем, не держим - ответил официант.

- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн.

Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню, включив в сочинение - миниатюру или составьте предложения .

«В ресторане», «В кафе» и т. д.

Условие - постарайтесь употребить слова-причастия, хотя бы не совсем в прямом серьезном смысле.

непотрошеная кура

не обжаренные в масле котлеты

ненарезанная колбаса

неподогретый чай

пирожки непропеченные

Итоги работы корректора.

Задание 6. Для слабых игра «Четвертый лишний»

Называю группы слов, а вы называете лишнее, записав их.

а) не узнавали, не тронут, необщипанная, не устроен;

б) нерасколотый, нерасчерченная, ненавидевший, неприбитое;

в) негреющее солнце, не замерзающий зимой ручей, не вырубленный раньше лес, не потрескавшийся от удара лед.

Задание 7. Контролирующая программа или выполнение заданий.

Задание 8. «Сигнальные ракеты» или пунктуационная зоркость корректора на примере текста о Пушкине.

В кабинете стало светло, но Пушкин, не замечавший этого, продолжал писать. Кончилась еще одна бессонная ночь. Синий рассвет заглянул в незанавешенное с вечера окно. Пушкин встал из-за стола и подошел к дивану, чтобы прилечь, но окинул взглядом разбросанные по столу бумаги и стал собирать их. Потом поэт надел шубу и вышел. Он широко шагал по еще не расчищенным от снега улицам. Даже этот старинный сад утром похож на сказочный лес с нехожеными тропами. Давно ему не дышалось так легко. (М. Марич)

Итоги. Достигли ли вы поставленной цели? Оценки и выводы.

5. Задание на дом: п.24.

Написать сказку «Проказы частицы Не» или отзыв: Урок «Не с причастиями» или упр. 101.