Конспект урока на тему 'Обобщающее слово при однордных'

Тема урока: Обобщающее слово при однородных членах предложениях

Лексическая тема: Третьяковская галерея.

Цели урока:

Образовательные:

продолжить работу по формированию умений находить в предложении однородные члены;

совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;

продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Развивающие:

развивать у учащихся критическое мышление;

развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;

Воспитательные:

повышать интерес к изучению русского языка.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для учащихся.

ХОД УРОКА

Организация начала урока.

Целеполагание.

Орфографическая диктовка.

4.Работа по повторению изученного материала.

5. Фронтальный опрос.

Какие члены предложения называются однородными?

Расскажите о средствах связи однородных членов в предложении?

Какова роль обобщающего слова в предложениях с однородными членами?

От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах?На каждый вопрос дайте аргументированный ответ.

Работа с учебником стр 165-167

Рассмотрите рисунки. Распределите их на группы, к каждой из которых подберите обобщающее слово. Устно составьте предложения. (учащиеся выполняют работу в группах).

Работа с эпиграфом. (Слайд № 4)

В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

А. П. Чехов

Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете смысл высказывания А . П. Чехова?

Рассмотрите предложение с синтаксической точки зрения. Спишите, графически обозначая постановку знаков препинания. Из предложенных схем выберите ту, которая подходит к данному предложению.

Индивидуальная работа.Таблицы-памятки (раздаточный материал)

Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах.

Работа с текстом Третьяковская галерея.Упражнения 1 стр166.

Прочитайте предложения. Письменно объясните постановку знаков препинания. Составьте и запишите схемы предложений.

Место обобщающего слова

Пример

Схема

Впереди однородных членов предложения

После однородных членов предложения

Перед однородными членами предложения, но после них предложение продолжается

Творческая работа. (Слайд № 5)

Дополните предложения однородными членами.

Все: ………….., - любят читать сказки.

В поход мы взяли только необходимое:

…………………, - каждый может стать победителем олимпиады.

Дифференцированная работа.

Учащиеся первой группы работают с упражнения 5 стр167

Учащиеся второй группы выполняют задание повышенной трудности. ( Слайд № 6, 7 )

Задание повышенной трудности.

Все у него в доме и музыка и мебель и кушанья и вина не только не могло назваться первостепенным но даже и во вторую степень не годилось.

Человек оставшись один в лесу обыкновенно или разговаривает сам с собой или свистит или поет или сшибает палкой сухие сучья.

Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Составьте схемы.

Найди и исправь ошибку!!! (Слайд № 8)

Выпишите только те предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

И тополь, и потемневшая от влаги кровля, и ноздреватый снег: все дышит первыми весенними запахами.

В степи, за рекой, по дорогам - везде было пусто.

Из под снега виднелись разные предметы: самовар, кадка и еще кой-какие коробочки.

Все: и товарищи, и дамы стали уверять Беликова, что он должен жениться.

Подведение итогов.Рефлексия.

1 От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах?

2 Выполнение каких заданий было для вас интересным?

3 Что осталась непонятным и требует дополнительной работы?

Задание на дом. Комплексная работа с текстом). (раздаточный материал)

(1)В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи, Левитана и других. (2)Один из лучших художников этого жанра - Шишкин. (3)Русская природа - основная тема его творчества. (4)В своих картинах он воспевал родную землю, ее свежее дыхание, необозримые просторы и богатство. (5)Цветушие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу, ручей в лесной чаще - все это близко и дорого сердцу художника.

(6)Широко известны многие его картины: "Сосновый бор", "Лесная глушь", "Рожь", "Среди долины ровныя...", "На севере диком", "Корабельная роща" и другие

(7) "Утро в сосновом бору" - одна из лучших картин художника. (8)Он писал русскую природу летом и зимой, весной и осенью, на восходе солнца, в яркий полдень и при закате - в разные времена года, в различные часы дня. (9)Все: обыкновенное дерево, старый пень, полевые цветы - привлекало внимание художника.

(10)Во всем он умел находить красоту: в тумане над рекой, в лесной полянке, в чаще леса. (11)Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься среди родной природы: у знакомой речки, в родном лесу, в поле. (12)Картины Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом.