Урок развития речи в 6 классе «Энциклопедия слова «счастье»

Урок развития речи в 6 классе

«Энциклопедия слова «счастье»

Слово - дело великое...

Л.Н.Толстой

Цели урока:

- расширение и углубление представления о слове «счастье», знакомство с нравственными и духовными аспектами смысла данного слова;

- формирование интереса к слову, читательской культуры, стремления быть вдумчивым и проницательным читателем;

- развитие творческого воображения, «исследовательского инстинкта», умения анализировать, обобщать, самостоятельно выводить закономерности в процессе классификации исходного материала, высказывать предположения, рассуждать вслух;

- воспитание личности, бережно относящейся к отечественной культуре, к слову как неотъемлемой части русской национальной культуры.

Оборудование урока: пословицы, поговорки, высказывания писателей, поэтов, философов, стихотворение Н.С.Гумилёва, словари (толковый, синонимов, антонимов).

Ход урока.

1. Организационная часть.

2. Вступительное слово учителя. Постановка проблемы. Объявление темы урока.

- Родной язык - язык слов: больших и маленьких, простых и сложных, весёлых и грустных, добрых и злых. Вспомните, как говорил Л.Н.Толстой: «Слово - дело великое...».

- Объясните постановку знака тире в этом высказывании. (Ученики дают объяснение)

- Слово есть дело. А дело - это результат действия. Значит, слово живёт, действует, значит, слово - живое существо. Сегодня на уроке мы продолжаем работать со словом счастье, продолжаем наше исследование этого слова.

3. Определение цели урока.

- Вспомним значение слова энциклопедия. (Ученики дают определение значения слова, на доске открываем запись: Энциклопедия, - и, ж. 1. Научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знания в форме словаря. 2. Приведённое в систему обозрение различных отраслей какой-нибудь науки.)

- Говоря об «Энциклопедии одного слова», в каком значении мы употребляем слово энциклопедия? ( Во втором значении.)

- В нашей энциклопедии мы исследуем слово счастье с разных позиций. Какой материал о слове счастье вы собирали дома? ( Лексическое значение слова, история слова, его однокоренные слова, синонимы и антонимы слова.)

- Сегодня мы посмотрим, постараемся почувствовать, как живёт слово счастье в пословицах, высказываниях, изречениях, постараемся представить слово счастье как живое существо. Это цель сегодняшнего урока. 4. 4. Работа со словом. Выполнение задания «Слово - магнит».

- Мы говорим: «Слово - друг и враг, словом можно излечить и ранить».

Такое отношение к слову характерно для русской поэзии. Послушайте строки из стихотворения поэта начала XX века Н.С.Гумилёва:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо своё, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

(Читает подготовленный ученик)

- Определите тему этого четверостишия. (Роль независимого и в то же время повелевающего слова)

- Слово, в моём представлении, - живое существо, способное, как и человек, радоваться, грустить, обижаться. Как и у людей, у каждого слова свой нрав и характер, своя душа. Отличить слово доброе от слова злого нам помогает его смысл. Лексическое значение слова можно узнать, заглянув в толковый словарь.

- Каково лексическое значение слова счастье? (Ученики дают определение значения слова.)

- Как вы считаете, доброе это слово или злое?

- Какой у него знак: + или -?

- А теперь немного пофантазируйте и представьте, что слово счастье превратилось в...магнит. Это слово - магнит может притягивать, присоединять к себе другие слова. Назовите возможные слова, которые могут притягиваться к нашему слову - магниту. Обратите внимание на то, что, совсем как в жизни, всё доброе, положительное тянется к такому же доброму, светлому. «Притягивающиеся» слова могут принадлежать к разным частям речи, могут быть целые сочетания слов. И у вас получится необычное «поле слов».

(Запись на доске: Счастье (+); поле слов: .....)

Ученики составляют «поле слов», затем проверяем и обращаем внимание на те слова, которые записаны у большинства, такие, как: дом, семья, мама, любовь, труд, работа, здоровье.

- «Поле слов» поможет вам составить связный письменный текст на тему «Счастье». По ходу урока пополняйте «поле слов».

5. Слово «счастье» в русском фольклоре.

- А теперь посмотрим, как живёт слово счастье в русском фольклоре. Какие вы подобрали дома пословицы со словом счастье? (Ученики читают пословицы).

- Какая из пословиц вам наиболее близка? Запишите её в «поле слов».

- Каково народное представление о счастье?

- Запишите в «поле слов» те слова из пословиц, которых у вас нет.

- Как вы думаете, почему так много пословиц о счастье? (В пословицах и поговорках отражена народная мудрость, духовные и душевные качества народа, человеческий смысл слова счастье)

Делаем вывод: в пословицах дается народное представление о счастье; слово предстаёт с позиций человеческих, нравственно - эстетических.

- Что такое нравственность? (Открываем запись на доске: Нравственность, -и, ж. Правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.)

- От того, насколько глубоко мы понимаем нравственный смысл слова счастье, зависит наше поведение в обществе, наши взаимоотношения.

6. Слово «счастье» в высказываниях, изречениях.

- Нелегко найти ответ на вопрос: «Что такое счастье?» Помогут нам понять значение этого слова писатели, поэты, философы, святые.

- Какие высказывания, изречения о счастье вы подобрали? - Какое наиболее близко вам? Запишите его в «поле слов».

-Что объединяет пословицы и высказывания о счастье? (Глубокий нравственный смысл.)

- Пытались ли вы составить своё высказывание о счастье? Прочтите его.

- Посмотрите на высказывания, записанные на доске. В чем они сходны с вашими представлениями о счастье?

1. Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья. (Шопенгауэр) 2. Человек, который думает только о себе и ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других. (Сенека, древнеримский философ, поэт, государственный деятель)

- Как же вы ответите на вопрос: «Что такое счастье?» Запишите свой ответ.

- А теперь попробуйте нарисовать счастье. (Рисунки вывешиваются на доске, желающие комментируют свои рисунки).

7. Подведение итогов урока.

- Сегодня на уроке мы исследовали слово счастье. Трудно ответить, что такое счастье. Но каждый из нас должен найти ответ на этот вопрос, чтобы определить своё отношение к жизни. Ещё в XVII веке французский философ Рене Декарт советовал своим современникам: «Определите каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений». Я надеюсь, что сегодняшний урок поможет вам дать ответ на вопрос: «Что такое счастье?»

- Интересно ли вам было работать на уроке?

- Интересно ли вам было готовиться к уроку?

- С какими источниками вы работали, готовясь к уроку?

- Что вы взяли для себя с урока?

8. Домашнее задание.

1. Создать собственный текст на тему: «Счастье».

2. Подобрать материал по теме: «Слово счастье в приметах, обычаях нашего села, в народных играх, в русских народных песнях».

Литература

1. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Литературно - критические статьи. - М., 1986. - 477с.

2. Виньков Ю.В. Пословицы как средство развития речи. - РЯШ. - №2. - 2005.

3. Гвазава В.И. Народная мудрость как источник нравственного воспитания. - РЯШ. - №3. - 2003.

4. Мысли и афоризмы. - М.,1996.

5. Пословицы и поговорки русского народа. - М.: Правда, 1987.

6. Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка. - РЯШ. - №3. - 2001.

7. Сметнёва Н.А. Способы выражения ценностного отношения к русскому языку в речи учителя. - РЯШ. - №3. - 2006.