Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Автор публикации: Спирина М.А.

Дата публикации: 25.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено на заседании

Методического совета

Протокол №1 от « 26» августа 2015 г.

Утверждено:

приказ №___от 01сентября 2015 г.

Директор ______________ Л.Ю.Петрова

Принято на заседании

Педагогического совета

«27» августа 2015 г., пр.№1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кожильская средняя общеобразовательная школа

сельскохозяйственного направления»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

внеурочной деятельности

«Основы духовно-нравственной культуры

народов России»

Составитель: Спирина М.А., учитель русского языка и литературы, 1 категория, классный руководитель 5 класса

2015 год

пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования, программы

Изучение Основ духовно-нравственной культуры народов России в основной школе призвано готовить учащихся к освоению основ обществознания и истории, способствует развитию и воспитанию личности. Его содержание вносит существенный вклад в формирование гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру.

Цели изучения Основ духовно-нравственной культуры народов России в основной школе

- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

- формирование знаний основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традицияхнародов России,готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

- формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

- формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

- формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

В результате обучения курсу:

Выпускник научится:

• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и духовных ценностях, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах и духовных ценностях выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель толерантного социального поведения;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение к религии;

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• характеризовать базовые черты мировых религий;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам духовно - нравственной культуры и социальных отношений в современном обществе;

• использовать понятия «равенство», «социальная справедливость», «веротерпимость», «этика», «толерантность», «религия», «духовные ценности», «мораль»;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

Общая характеристика курса

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является логическим продолжением предметной области (учебного предмета) ОРКСЭ в начальной школе и призвана обеспечить, в том числе, знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. Особенность данного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса курс, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

Данный курс разбивается на следующие основные разделы: 1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»). 2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»). 3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»). Конечно, предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и в основной школе продолжает оставаться частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства». Основным средством обучения авторы считают учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.

описание Места учебного предмета в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе реализуется классным руководителем во внеурочное время, рассчитана на 17 часов в год.. На изучение инвариантной части курса отводится 75% учебного времени, на изучение национально-регионального компонента 25% учебного времени.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;
объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;
самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;
осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения;
проявлять гуманное отношение, толерантность к людям, правильно взаимодействовать в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
стремиться к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й и 2-й линий развития школьников.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
совместно с учителем составлять план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД - это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники ин- формации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений и событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД - это учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;
слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;
договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении за- дачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД - это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;
знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;
устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);
осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

строить толерантные отношения с представителями разных миро- воззрений и культурных традиций;
делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;
на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.

Содержание программы (17 часа)

Раздел 1. В мире культуры (2 ч)

Величие российской культуры. Российская культура - плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры - представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек - творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности - часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа (7 ч)

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий - патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде - красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья - хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка - главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья - первый трудовой коллектив.

Раздел 3.Религия и культура (4 ч)

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) - золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть - часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора - Пятикнижие Моисея. Синагога - молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4.Духовные ценности (3 ч)

Как сохранить духовные ценности. Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России. Твой духовный мир. Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности - составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основы духовно-нравственной культуры народов России 5 класс

№

п/п

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

В мире культуры. Величие российской культуры (2 часа)

Величие многонациональной российской культуры

Российская культура - плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры - представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Познакомиться с новым предметом, освоить основополагающие понятия курса.

Р. Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

П. осуществлять поиск информации; анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

К. строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью; определять собственное отношение к явлениям современной жизни.

ССЧ и РсТ. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

Формировать патриотизм, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. Уважать народы России и принимать их; приобщиться к общекультурному наследию России.

Человек - творец и носитель культуры

Человек - творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности - часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Узнать о вкладе в развитие культуры представителей разных народов России

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, искать и выделять необходимую информацию.

К. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.; давать определения понятиям.

ССЧ и РсТ. Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

Нравственные ценности российского народа (7 часов)

«Береги землю родимую, как мать любимую»

Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Р. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах

К. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с целями и задачами коммуникации

ССЧ и РсТ. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Жизнь ратными подвигами полна

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий - патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

Сформируют представление о патриотизме. Познакомятся с образцами доблестного служения Родине.

Р. Определить цель, преобразовать практическую задачу в познавательную; составлять план последовательности действий.

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах

К. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с целями и задачами коммуникации

ССЧ и РсТ. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами

Формировать патриотизм, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Основы проектной деятельности (групповые проекты)

Исследование и проект. Принципы и методы проведения и оформления проектно - исследовательской работы в группе.

Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата; составлять план последовательности действий.

К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

П. научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Основы УИ и ПД. Планировать учебный проект.

Формировать навыки анализа, индивидуального и группового проектирования.

Урок-презентация проектов по теме «Жизнь ратными подвигами полна»

Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России.

Озвучивать проблему, аргументировать её актуальность, делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; презентовать групповой проект.

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

К. Аргументировать свою точку зрения, владеть устной речью.

П. Ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

ИКТ-компетентность. Соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

Формирование адекватной позитивной самооценки

В труде - красота человека

Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах).

Понимать значение трудовой деятельности для личности и общества.

Р. Совместно с учителем составлять план решения проблемы; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

П. Научится извлекать информацию, представленную в разных формах

К. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с целями и задачами коммуникации

ССЧ и РсТ. Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

Ориентироваться в особенностях социальных отношений; стремиться к активному и созидательному участию в общественной жизни; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

Люди труда

Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Р. Определить цель, преобразовать практическую задачу в познавательную.

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; строить монологическое контекстное высказывание.

П. Выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи; давать определение понятиям.

ССЧ и РсТ. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

Преодолевать трудности при помощи волевого усилия.

Бережное отношение к природе

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Сформировать представление о значимости природы, связях человека и природы. Разработать правила бережного отношения к природе.

Р. Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; владеть устной и письменной речью.

П. Давать определение понятиям; обобщать понятия; выделять существенную информацию.

ССЧ и РсТ. Оценивать утверждения, сделанные в тексте; находить в тексте требуемую информацию; объяснять назначение рисунка

Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Религия и культура (4 часа)

Культурное наследие христианской Руси

Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России; проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности); осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях; осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»; на самом простом уровне различать традиционные религии проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её.

Р. Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; строить монологическое контекстное высказывание.

П. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

ССЧ и РсТ. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

Приобщиться к общекультурному наследию России; проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности

Культурное наследие христианской Руси

Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря.

Р. Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Основы проектной деятельности (индивидуальные проекты)

Исследование и проект. Принципы и методы проведения и оформления проектно - исследовательской самостоятельной работы.

Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; планировать пути достижения целей; принимать решения в проблемной ситуации.

К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; владеть устной речью.

П. Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Основы УИ и ПД. Планировать учебный проект.

ССЧ и РсТ. Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Формировать навыки анализа и индивидуального проектирования.

Презентация проектов по теме «Религия и культура»

Религия и культура

Озвучить проблему, аргументировать её актуальность; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Р. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

К. Аргументировать свою точку зрения; владеть устной речью.

П. Ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Формировать адекватную позитивную самооценку

Духовные ценности (4 часа)

Забота государства о сохранении духовных ценностей.

Анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных источников о деятельности государства в сфере сохранения духовных ценностей. Познакомиться с конституционными правами граждан в сфере культуры.

Р. Адекватно самостоятельно оценить правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; составлять план последовательности действий.

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять расширенный поиск информации; давать определение понятиям.

ССЧ и РсТ. Объяснять назначение рисунка; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

Формировать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Твой духовный мир.

Твой духовный мир. Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности - составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

Научиться применять понятийный аппарат основ духовно -нравственной культуры России для раскрытия сущности духовного мира человека; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.

ССЧ и РсТ. Объяснять назначение рисунка; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого; чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Повторительно - обобщающий урок по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

В мире культуры. Нравственные ценности российского народа. Религия и культура.

Духовные ценности.

Исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики объектов изучения; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме.

Р. Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

П. Давать определение понятиям; обобщать понятия; выделять существенную информацию.

Воспитывать в себе морально - волевые качества личности; формировать познавательный интерес.

Зачет по курсу«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

В мире культуры. Нравственные ценности российского народа. Религия и культура.

Духовные ценности.

Решать тестовые задания; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме; давать определение понятий.

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;приложить волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К. владеть письменной речью;

П. Давать определение понятиям; обобщать понятия; выделять существенную информацию.

ИКТ-компетентность. Работать с особыми видами сообщений: диаграммами.

ССЧ и РсТ. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

Воспитывать в себе морально - волевые качества личности; формировать познавательный интерес.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Методические пособия

Методическое пособие для учителей «Уроки культуры и этикета в школе»

Технические средства обучения

Классная доска с набором магнитов для крепления картинок.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия

Электронное пособие к модулю «Основы светской этики», Интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский со стулом. Компьютерный стол с креслом.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные стенды для вывешивания иллюстративного материала.

Контрольно-измерительные материалы

Входящий контроль (ур. 1)

Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?

О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что такое этика?

Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и друзьям?

Итоговый контроль (ур. 34)

Вспомните, что такое мораль ( в случае затруднений обратитесь к записанному в тетрадь определению).

Как вы думаете, как она возникла?

Всегда ли она существовала?

Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?

Как вы объясните разницу между этими понятиями?

Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?

Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?

Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?

Каких людей вы называете добрыми, а каких - злыми?

Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ

Тест «Культура и религия»

1. Что такое религия:

а) одна из форм народных традиций народа

б) необходимая часть для всех людей

в) важнейшая часть большинства духовных традиций

2. Сегодня религией называют:

а) различные верования людей, поведение людей в повседневной жизни, участие в религиозных действиях

б) участие в религиозных действиях

в) посещение храмов и церквей

3. Ритуалы - это

а) действия, которые должны связывать, соединять людей с миром богов и духов

б) праздники, на которых люди общаются друг с другом

в) действия направленный на познание нового и интересного

4. Ритуалы - это

а) участие в праздниках

б) участие в современных шествиях и гуляньях

в) участие людей в религиозных действиях

5. Первобытные верования - это

а) верования людей, основанные на старых понятиях

б) верования самых древних людей

в) верования, которые нам уже не интересны

6. Древние религии - это

а) верования, которые возникли в Египте, Индии, Греции. Риме

б) верования, которые возникли в Древнем Китае

в) верования, которые возникли в Древней Руси

7. Традиционные верования - это

а) верования, в которые веруют все люди

б) верования, которые возникли в ХХ веке

в) верования, которые сохранились с древности до наших дней

8. Национальные религии - это

а) религии, которые создали народы и принадлежат одному народу

б) религии, которые создали несколько групп национальностей

в) религии, которые относятся к людям нескольких национальностей

9. Мировые религии - это

а) религии, в которых верующие живут в разных странах и принадлежат к разным народам

б) все религии мира вместе

в) это любая религия мира

Перечисли мировые религии мира

___________________________________________________________________

11. В России с незапамятных времен существуют разные религии, но большинство___________________________________________________

Индуизм - это верование

а) индейцев

б) индусов

в) евреев

13. Иудаизм - это верование

а) евреев

б) индусов

в) русских

14. Какие религии мира считаются традиционными религиями России?______________________________________________________________

15.Что значит вести религиозный образ жизни:

а) верить в Бога

б) верить в Бога и выполнять религиозные обряды

в) выполнять религиозные обряды, которые нравятся

16. Почему одни религии называются мировыми, а другие национальными?

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

17. Где проживают крупнейшие народы нашей страны? _______________________________________________________

_______________________________________________________________

18. Какие религии они исповедуют?__________________________________

______________________________________________________________

19.Какая религия преобладает в вашей семье?_________________________

Тест «Культура и религия»

Внесла ли религия свой вклад в культуру?

а) да

б) нет

Что такое культура?

а) это материальные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

б) это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

в) это духовные ценности, которые создает человек на протяжении всей истории

Приведите конкретные примеры материальных ценностей культуры_______________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Приведите конкретные примеры духовных ценностей культуры________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

К памятникам духовной культуры мы относим:

а) идеи и образы, которые создали художники, писатели, зодчие..., а также понятия, нравственные нормы поведения человека, религии

б) памятники известным людям страны, которые украшают скверы и площади нашей страны

в) только те идеи, образы и нормы поведения людей, которые имеют конкретное отношений к поведению во время религиозных обрядов

Почему многие памятники материальной и духовной культуры возникли в связи с религией и необходимы для ее существования?

а) в каждой религии так захотелось верующим людям

б) в каждой религии необходимо было иметь специальное место для совершения ритуалов

в) в каждой религии верующим захотелось построить самые красивые и запоминающиеся здания

Влияние религии на культуру. Как религия нашла отражение в музыке, живописи, повседневном поведении и речи? Приведи примеры по всем четырем направлениям:__________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Тест «Возникновение религий»

Когда возникли у человека религиозные чувства?

а) в современное время

б) на самом раннем этапе истории развития человечества

в) когда человек научился читать и писать

Во что изначально верили люди:

а) в духов

б) в богов и духов

в)в единого Бога

В древних государствах - Египте, Греции, Риме, Индии, Китае, Японии - люди верили в то, что богов много. Все эти боги назывались________

______________________.

Как называется религия, в которой почитается много богов?

а) многобожием

б) пантеон

в) верование

Какой народ поверил в Единого Бога?

а) еврейский

б) русский

в) индусы

Кто по преданиям является родоначальником евреев?

а) патриарх Гавриил

б) патриарх Авраам

в) патриарх Алексий

Как называется современное государство, куда по преданию ушел и там поселился родоначальник еврейского народа?

а) Россия

б) Пакестан

в) Израиль, Палестинской автономии, частично Сирии и Ливана

Как иудеи зовут землю?

а)Землей предков

б) Святой землей

в) Землей Обетованной

Почему через некоторое время потомки Авраама со своими семьями переселились в Египет?

а) не было работы

б) наступил голод

в) захотели пожить в другом месте

Со временем евреи оказались на положении рабов, подвергались жестокому обращению. В это время в одной еврейской семье родился мальчик, которого назвали

а) Моисей

б) Авраам

в)Иисус

11. Что повелел ему сделать Бог

а) всех спасти от голода

б) вызволить из рабства народ

в) всем дать достойную работу

12. Что такое «стрижали»?

а)каменные таблички, на которых записано как построить храм

б) каменные таблички, на которых был рисунок как дойти из пустыни в Землю Обетованную

в) каменные таблички данные Богом, на которых были записаны заповеди Бога еврейскому народу

Получив от Бога таблички, Моисей тем самым заключил договор с Богом.Согласно этому договору Бог оберегает народ, а народ должен быть верен Богу и соблюдать его заповеди. Это договор стал называться:

а) Библией

б) Заветом

в) Законом

Чтобы почитать своего Бога иудеи на Земле Обетованной построили Храм. В каком городе стоит Храм?

а) Палестине

б) Израиле

в) Иерусалиме

Почему древние люди заботились о душах своих предков?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

Тест «Возникновение религий.

Религии мира и их основатели»

Почему иудеи последовали за проповедником Иисусом?

а) считали, что это и есть обещанный Мессия - Христос

б) считали, что он проповедует правильные идеи

в) считали, что он избавит их от всех бед и несчастий

Почему по преданию Мария родила своего сына Иисуса в пещере, которую использовали для содержания скота

а) из-за бедности и нищеты они там жили

б) его родителям не хватило места в доме-гостинице

в) в давние времена все рожали детей именно там, так как считали, что надо быть ближе к природе

Что проповедовал Иисус, когда вырос:

а) не давать себя в обиду и всегда учить тех, кто обижает тебя и других

б) учил, что люди должны любить Бога и своих ближних

в) учил, что надо правильно пользоваться дарами природы во благо своего здоровья и других

Почему возник конфликт между проповедником Иисусом и начальниками иудейского народа:

а) народ ждал чудо - избавления их от голоа и нужды

б) многои люди ждали от Иисуса не проповедей, а избавления иудеев от всех врагов и притеснителей

в) начальники иудейского народа испугались, что Иисус займет их место

Почему в момент казни большая часть учеников Иисуса покинула его:

а) решили, что он не прав в своих проповедях

б) испугались

в) захотели выслужиться перед начальниками

Некоторые женщины пришли на третий день после казни Иисуса к его гробу, но увидели, что гроб пуст. Почему Иисуса не оказалось в гробу? Каково объяснение этого чуда верующими:

а) ученики сняли Иисуса с креста и спрятали, чтобы иудейские начальники не выбросили тело

б) Иисуса еще не сняли с креста- места казни

в) Иисус как Сын Божий не был подвластен смерти и воскрес из мертвых

Как стало называться учение о жизни и воскресении Иисуса Христа

а) религия

б) христианство

в) верование

Как назвали мальчика, который родился в далекой Аравии в городе Мекка:

а) Мухаммад

б) Махамед

в) Ахмед

Он стал ханифом - это

а) так в Аравии называли людей, которые верили в Единого Бога и жили благочестивой жизнью

б) так в Аравии называли людей, которые верили в Иисуса Христа

в) так в Аравии называли людей, которые верили в нескольких богов

Посланник Бога Мухаммад призывал людей уверовать в Единого Бога. Он считал, что Бог (Аллах) давно отправлял людям своих посланников и Моисея, и Иисуса. Он сумел объединить разрозненные племена Аравии. Как стала называться эта религия?

а) ислаи

б) буддизм

в) христианство

Халифы - это:

а) правители страны

б) приемники пророка Мухаммада

в) наследники трона

Религия, возникшая в далекой Индии:

а) ислам

б) буддизм

в) иудаизм

Мальчик Сиддхартха Гаутамар родился в давние времена в семье правителя небольшого государства на севере (какого государства?)__________________________
Царевич жил в роскоши и без забот. Был мальчиком очень способным и обгонял всех своих сверстников в науках и спорте. Но несмотря на все блага он осознал мимолетность и призрачность богатства и знатности. Почему?

а) заболел и понял, что может умереть

б) семья разорилась, и стал он бедным

в) встретил похоронную процессию, тяжело больного, нищего, просящего подаяния

Сиддхартха Гаутамар понял, увидев мудреца, погруженного в созерцание, что путь самопознания - единственный к постижению причин страдания и _____________________________________________

______________________________________________________________

Зачем царевич покинул свой дом:

а) начал скитаться в поисках истины

б) чтобы помочь своему народу

в) надоело дома

Как к царевичу пришло просветление, он постиг четыре благородные истины и стал Буддой:

а) ходил, спрашивал у людей и постиг истину

б) сел под дерево и постиг истину

в) спросил у старших и постиг истину

Перечисли четыре истины, которые пришли царевичу Сиддхартха Гаутамару:

1.______________________________________________

2. _____________________________________________

3. ____________________________________________

4. ______________________________________________

Как переводится Будда

а)Озаренный

б) Просветленный

в) Прозревший

Как назвали учение, проповедуемое Буддой

а)христианством

б) исламом

в) буддизмом

Нирвана - это

а) состояние сна

б) освобождение от страдания

в) комната в Храме, в которой нет людей

Что означают слова «Через много лет Будда стал стареть.Тогда он простился со своими учениками, погрузился в созерцание и вступил в великую и вечную нирвану»: он_______________________________________
Ступы - это

а) специальное сооружение

б) специальная комната

в) ваза

В каком городе родился Иисус:

а) в Вифлееме

б) в Израиле

в) в Вавилонии

Какой город для мусульман считается священным? Почему?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

К чему призывал Мухаммад?__________________________________

_____________________________________________________________

Назови основные мировые религии и их основателей

____________________________________________________________

______________________________________________________

Назови места возникновения мировых религий

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

Тесты «Священные книги религий мира»

В какой стране написаны одни из древнейших текстов, которые считаются священными:

а) в Китае

б) в Индии

в) в России

Что такое «веды»:

а) книги, рассказывающие о древних религиях

б) книги по религии

в) древнейшие священные тексты

Слово «веды» означает:

а) «правило», «умения»

б) «вера», «религия»

в) «знание», «учение»

Как называется буддийское священное писание?_____________________
Трипитака - это_______________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

На каком языке были записаны сведения о жизни Будды, и о том как он учил людей

а) на еврейском

б) на индийском

в) не знаю

Из Священной книги буддизма, кто является беспечным и ленивым?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как иудеи называют Священное писание?________________________
Кто, как считают иудеи, открыл людям истину:

а) познали сами

б) Бог

в) прорицатель

Как называют Священное писание люди, которые преимущественно говорили на греческом языке:

а) Библией

б) Танах

в)Типитака

Что означает «Библия»?

а) «слова»

б) «писание»

в) «книги»

Как в современной религии называется Священное писание и иудеев, и христиан?

а) Библия

б) Танах

в)Веды

Почему и иудеи, и христиане стали называть Священную книгу одинаково?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что включает Новый Завет?___________________________________

______________________________________________________________

Что включает Ветхий Завет?_____________________________________________________________________________________________________________________________
Какая книга входит в Ветхий Завет?_____________________________
Пятикнижие (Тора)это -

а) первая часть Библии

б) пятая часть Библии

в) все части Библии

Почему часть Библии называется Пятикнижие?___________________
О чем рассказывается в «Бытие»?_____________________________________________________________________________________________________________________________
О чем рассказывается в «Исходе»?_______________________________

______________________________________________________________

Что записано в других книгах Пятикнижия?______________________________________________________________
Что содержит третья часть Пятикнижия?______________________________________________________________
Как называется книга Нового Завета?____________________________
Какое слово переводится «Благая весть»?________________________
Почему христиане считают эту книгу Нового Завета Богодуховенным?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как называли ближайших учеников Христа?________________________
В какой книге рассказывается об их путешествиях и приключениях, в которых они проповедовали учение Христа в разных странах и частях света?________________________________________________________
Как называют письма, которые первые ученики писали христианским общинам?______________________________________________________
Как называется последняя книга Библии?__________________________
От какого греческого слова произошло это слово?_______________________________________________________
Как называется главная книга мусульман?_________________________
Кто получил от Бога Коран?___________________________________
В понимании мусульман Коран это_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что в переводе в арабского означает «Коран»?_____________________
Сурами - это_________________________________________________
Бог мусульман________________________
Из каких книг состоит Новый Завет______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему Священное писание буддистов в переводе на русский язык называется «Три корзины мудрости»?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест «Хранители предания в религиях мира»

Жрецы - это

а) посланники Бога

б) монахи

в) хранители (служители)религиозных традиций,ритуалов, преданий

Раввины - это

а) мудрецы, которые четко выполняли все заповеди и законы

б) мудрецы, которые объясняли народу Священное писание, растолковывали заповеди и предписания законов

в) верующие иудеи

Церковь это__________________________________________

_____________________________________________________________

Кто согласно христианскому учению основал церковь?

а) Иисус Христос

б) верующие христиане

в) апостолы

В тех городах, где появлялись новые общины христиан, апостолы оставляли_________________________. Поздее при помощи них появились________________________________ и ____________________.
Нарисуй ступени иерархии в Христианской церкви

В какой вере нет церковной иерархии?

а) христианской

б) мусульманской

в) буддистской

Умма - ______________________________________________________
Кому мусульмане доверяют возглавлять молитвы?_________________
Как в буквальном переводе звучит это слов______________________
Хафизы это___________________________________________

_____________________________________________________________

12. Сангха - это_______________________________________________

Кем по преданию была образована первая буддийская община?___________
Авторитетные учителя, ведущие верующих по пути, указанному Буддой

- это __________________

Каковы особенности буддийской сангхи?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»

Как трактовали появление добра и зла? Сопоставь и соедини стрелками.

Древний Восток

Зло - это страдание, которым пронизана вся человеческая жизнь

Древние греки

Добро и зло равные силы и появились одновременно

Христиане

Зло пришло в мир, вырвавшись из ларца

Ислам

Непослушание человека Богу

Буддизм

Добро и зло существуют по воле Бога

В какой книге Нового Завета описано отношение Бога к грешному человеку?_________________________________________________
Как называется притча, в которой Иисус Христос рассказывает своим ученикам о том, что сын потребовал у отца часть своего имущества, растратил все деньги, жил в нищете, вспомнил об отце и вернулся к нему?

_________________________________________________________________

Главное условие спасения в христианстве- это _________________________________________________________________
Кто, согласно христианскому учению, восстановил связь между человеком и Богом, утраченную во время грехопадения?_________________________________________________
В какой вере путь к божественному прощению понимается как последовательное исполнение предписанием Бога, его заповедей?

__________________________________________________________________

Что в иудаизме является важнейшим средством для исправления совершенного греха как отдельного человека, так и всего народа__________

________________________________________________

В какой Священной книге четко прописано, что такое добро, а что есть зло? А так же заповедь людям следовать путем добра и справедливости.

__________________________________________________

Что станет концом человеческой истории в разных религиях? Сопоставь и соедини стрелками.

Христиане

В завершении истории народом будет править Мессия, который принесет ему избавление от всех бед, а всему человечеству - мир и благоденствие

Иудаизм

Бог окончательно решит судьбу людей в Судный день в зависимости от того, как они вели себя в земной жизни. Верующим - вечное блаженство, неверующим - вечные муки ада.

Ислам

Освобождение от страдания

Буддизм

Победа над грехом, окончательное

восстановление связи человека и Бога

Состояние непроходящего покоя и удовлетворенности в буддизме именуется_________________________
Какую заповедь, согласно Библии, нарушил человек?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Христиане верят, что концом человеческой истории станет_________________________________________________, окончательное восстановление связи человека и Бога. Это произойдет во время ______________________________________________________________________________________________________________________________________

В это момент человека ждет_______ и _______________________ за его дела, добрые или злые. Тот, кто совершал ___________________________________

не сможет быть с Богом.

Тест «Человек в религиозных традициях мира»

1. Религия - это_______________________________________________

В Библии говорится, что человек призван восстановить_________________________________________________________________________________________________________________

Центральное действие верующего человека - это_________________
Подчеркни правильный ответ

Для верующего христианина молитва - это потребность или обязанность?

Важная часть жизни христианина - это___________Библии и особенно Евангелия.
Особые священные действия в Христианской церкви, через которые верующие могут духовно прикоснуться к Христу - это______________
Со времен проповеди апостолов известны два из них - это

_________________________ и Евхаристия.

Этот обряд обычно совершается через троекратное погружение в воду

это___________________________

В таинстве Евхаристии_________________________________________

_____________________________________________________________

В иудаизме большое значение уделяется________________________,

_________Священного писания и строгому соблюдению___________

______________________

Одной из главных заповедей у иудаизмов - это__________________________________________________
Намаз (вера___________)- _________________________________
Пост в месяц (вера______)-______________________________
Раз в год выделение закята (вера_____________) - _________________
Мантра (вера_________) - это______________________________
Для чего служит мантра?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по теме: «История религий России»

Знали ли люди в древней Руси при правлении князя Владимира о разных религиях?

а) да

б) нет

В какой древней летописи есть рассказ о выборе новой веры?

а) «Древние летописи»

б) «Повесть временных лет»

в) «О прошлом и великом»

В пользу какой религии князь Владимир сделал выбор?

а)иудаизма

б) ислама

в) христианства

От какой страны была принята вера?

а) от Руси

б)от Византии

в) от Булгарии

Соедини стрелками соответствия.

мусульмане

Хазария

иудеи

Страна Булгария

христиане

Византия

Греческий философ

Страны Западной Европы

Кто на Руси был крещен первым?

а) киевляне

б) князь Владимир

в) люди других русских городов

В каком году произошло Крещение Руси?

а) в 988 году до нашей эры

б) в 988 году

в) не знаю

Самая могущественная и культурно развитая страна того времени?

а) Израиль

б) Русь

в) Византия

Внесла ли церковь вклад в культуру, самосознание и процветание России?

а) да

б) нет

в) не знаю

При ком утвердилась церковная иерархия?

а) при ПетреI

б) при князе Владимире и его сыне Ярославе

в) не заню

Когда на Руси были созданы первые школы?

а) когда изобрели чернила

б) когда создали первую азбуку Кирилл и Мефодий

в) с приходом христианства

В каком веке произошло нашествие иноземных завоевателе - монголов?

а) в XIII веке

б)в XII веке

в) в XIV веке

До конца какого века продолжалось нашествие татаро - монгол?

а) XV века

б) XIV века

в) XIII века

Митрополит - это

а)епископ

б) глава христианской церкви

в)не знаю

Как возник Троицке - Сергиев монастырь - духовный центр всей Руси?

а) собралась группа учеников Сергия Радонежского

б) построили монастырь верующие христиане и стали там молиться Богу

в) был необходим духовный центр

Какой князь приехал к Сергию Радонежскому, чтобы получить благословение пере знаменитой битвой на Куликовом поле?

а)князь Ярослав Мудрый

б) Князь Владимир

в) Дмитрий Донской

Какие важные события для развития Руси произошли в 1542 - 1563г, когла во главе церкви стоял митрополит Макарий?

а)_____________________________

б)__________________________

Кто встал во главе Православной церкви в 1589 году?

а)Митрополит

б) Патриарх

в)Епископ

Какой государственный праздник отмечается 4 ноября?

а) День победы

б) День народного единства

в) День окончания национально-освободительной страны

Под предводительством_______________________________________

________________________________________________________

в 1612г ополчение освободило Москву от иноверных захватчиков.

Какой собор построен на на Красной площади в честь освобождения ополчением Москвы от иноверных захватчиков?_____________________
Почему произошел церковный раскол в Русской церкви во второй половине XVII века?

а) принятие верующими других условий богослужения

б) проведение реформ

в) отказ подчиняться законам

При правлении какого царя было упразднено патриаршество и церковью стал управлять государственный орган Синод?____________________
В каком году было восстановлено патриаршество?

а) 1917

б) 1941

в) 1918

Какое событие произошло в России в 1917 годы

а)свергнут царь

б) революционный переворот,

в) власть захватила партия большевиков

В XI в. произошло разделение Христианской церкви на _____________

___________________________________________________________

Восточная церковь (какая?)____________________________
Западная церковь (какая?)______________________________
Протестанты - это верующие___________________церкви, которые

_________________________________________________________

⇧

⇩