- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности 'В мире английской литературы' 5 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности 'В мире английской литературы' 5 класс
Содержание тем учебного курса
-
Сказки и легенды.
В этот блок входят легенды о Короле Артуре и Робине Гуде, сказки Оскара Уайльда. На каждую из тем отводится два часа. Учитель рассказывает о культуре тех времен, когда эти произведения были созданы, в частности об английском фольклоре (в рамках легенд об Артуре и Робине Гуде).
-
Классическая детская литература.
В этот блок входят "Алиса в Стране чудес", "Алиса в Зазеркалье", "Питер Пен", "Чарли и шоколадная фабрика". На каждую из этих тем так же отводится 2 часа. Учитель расскажет о произведениях, акцентируясь на их особенностях и особенностях времени, в котором они создавались.
-
Современная детская литература.
Заключительный блок курса, отведенный на изучение творчества Толкиена и Роулинг.
Календарно-тематическое планирование
-
№
Тема урока
Виды деятельности
Дата
план
факт
Сказки и легенды
1
Рассказ о культуре и фольклоре Англии
-выделение характерных причинно-следственных связей;
-сравнение и сопоставление;
-умение различать: факт, мнение, доказательство
2
Рассказ о легендах про короля Артура
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
3
Влияние и отсылки на английский фольклор в современной литературе и искусстве
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
4
Обсуждение особенностей легенд о короле Артуре, обсуждение действующих персонажей.
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
5
Проработка отдельных легенд/фрагментов легенд
-составление плана;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
6
Обсуждение отсылок на легенды в современном искусстве и литературе.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
7
Определение жанра "баллада" и его происхождение
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
8
Рассказ о происхождении легенды о Робин Гуде, историческая справка
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
9
Проработка легенд/отдельных фрагментов
-выделение характерных причинно-следственных связей;
-сравнение и сопоставление;
-умение различать: факт, мнение, доказательство;
-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
10
Влияние и отсылки в современном искусстве и литературе.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
11
Биографическая и историческая справка об Оскаре Уайльде
-составление плана, тезиса, конспекта;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
12
Разбор сказок и моральной составляющей их.
-выделение характерных причинно-следственных связей;
-сравнение и сопоставление;
-умение различать: факт, мнение, доказательство;
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
Классическая детская литература
13
Биография Льюиса Кэрролла
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
14
"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье". Сюжет, особенности.
-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
15
"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье". Интертекстуальность.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
16
"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье". Интертекстуальность.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
17
Биография Джеймса Барри
-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
18
«Питер Пен». сюжет, персонажи, особенности сказки.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
19
Биография Роалда Даля
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
20
"Чарли и Шоколадня Фабрика"
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
21
"Чарли и Шоколадня Фабрика"
-сравнение и сопоставление;
-умение различать: факт, мнение, доказательство;
-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
Современная детская литература
22
Биография профессора Толкиена.
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
-сравнение и сопоставление;
23
"Властелин колец". История создания, сюжет, особенности текста.
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
24
"Властелин колец". История создания, сюжет, особенности текста.
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
25
Биография Джоан Роулинг.
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
-сравнение и сопоставление;
26
"Гарри Поттер". История создания, сюжет, особенности текста
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана, тезиса, конспекта;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
27
"Гарри Поттер". История создания, сюжет, особенности текста
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана, тезиса, конспекта;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
28
"Гарри Поттер". Интертекстуальность.
-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
29
Биография Р.Л. Стивенсона
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
-сравнение и сопоставление;
30
Р.Л. Стивенсон «Черная стрела»
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана, тезиса, конспекта;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
31
Р.Л. Стивенсон «Черная стрела»
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-составление плана, тезиса, конспекта;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
32-34
Защита проектов.
-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;