«Одушевлённые и неодушевлённые существительные». 5 класс

А. А. Бектыбаева,

учитель русского языка и литературы

Чижинской СОШД

Таскалинского района

Западно- Казахстанской области

Русский язык

Комбинированный урок с элементами технологии критического мышления в 5 классе

Грамматическая тема: «Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные».

Лексическая тема: «Поговорим о хороших манерах».

Цели: углубление и закрепление понятий одушевлённые и неодушевлённые существительные; отработка практических навыков по разграничиванию одушевлённых и неодушевлённых существительных; формирование умения формулировать вывод; развитие интереса к изучению предмета, привитие хороших манер.

Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, практический, частично- поисковый, вопросо - ответная беседа.

Оборудование: интерактивная доска, электронный учебник флипчаты, карточки с текстами, маркеры.

Межпредметная связь: литература, естествознание.

Ход урока:

І. Оргмомент.

Психологический настрой на урок.

Учитель: Прозвенел и смолк звонок - начинаем наш урок. Мы за парты дружно сели, друг на друга посмотрели. Пожелайте успехов глазами, и вперёд за новыми знаниями!

Учащиеся делятся на две группы путем выбора цветных фишек с изображением гласных и согласных.

Учитель: Но для того чтобы наш урок прошёл на «отлично» мы с вами должны следовать трём основным правилам поведения на уроке. Кто знает, какие это правила? Назовите их. (слайд 1)

«Азбука вежливости»

Урок 1. Говори спокойно и негромко.

Урок 2. Старайся не перебивать собеседника. Умение слушать - полезное качество. Человек не умеющий слушать, показывает безразличие к делам собеседника.

Урок 3. Чаще употребляй три слова: «извините», «пожалуйста», « спасибо».

ІІ. Опрос домашнего задания.

Блиц - опрос учеников.

1. Что входит в состав слова?

2. Что такое основа слова?

3. Что такое корень слова?

4. Дайте понятие приставки.

5. Для чего служит суффикс?

6. Разберите слово ЛЕСНИК по составу.

7. Разберите слово ЁЖИК по составу.

ІІІ. «Актуализация опорных знаний ».

Подготовка учащихся к восприятию новой темы на основе полученных знаний:

Составление кластера.

А) Каждая группа заполняет кластер.

1 группа: заполнить кластер с ключевым словом - КТО?

2 группа: заполнить кластер с ключевым словом - ЧТО?

Б) Кто из вас сформулирует правило?

Выслушать варианты ответов. Коллективно решить кто лучше всех ( полно и грамотно) сформулировал правило.

ІV. Формирование новых понятий. Новая тема

- Давайте-ка вспомним все, что мы знаем об имени существительном

Прослушивание темы в электронном формате.

Учитель обобщает и озвучивает основное правило по теме урока: - название категории «Одушевлённые существительные» происходит от слова ДУША.

-Душу имеют живые существа: люди, животные, птицы, звери. Следовательно, одушевлённые существительные - это существительные отвечающие на вопрос КТО? А все остальные существительные отвечают на вопрос ЧТО?

V. Работа с учебником.

Беседа с учениками хороших манерах.

-Что мы называем хорошими манерами?

- Какие манеры поведения вы знаете?

Зачем и для чего нужны хорошие манеры?

А) Словарная работа: (Слайд 2)

Вежливость - әдептілік

Простите, извините - кешіріңіз

Спасибо-рахмет

Пожалуйста - мархаба

Правила поведения - тәртіп ережесі

Б) Работа с текстом «О хороших манерах»

Чтение текста по цепочке.

Беседа по тексту:

1. О каких «хороших манерах » говорится в тексте?

2. Согласны ли вы с автором?

3. Как бы вы озаглавили текст?

4. Выделите основную мысль текста.

В) Работа у доски.

Выписать из текста « Простите!» имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Упр № 204 стр 88

VІ. Контроль и самопроверка знаний.

А) Работа по карточкам.

Б) Выполнение тестовых заданий из электронного учебника.

VІІ. Этап информации о домашнем задании. (Слайд 3)

Стр 90 упр № 207. Выписать из словаря учебника по три одушевлённых и неодушевлённых существительных. Придумать с ними предложения и записать.

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІХ. Рефлексия.

Попрошу детей показать «как прошло занятие на примере « дарю СЕРДЦЕ со словами » «Я хочу сказать СПАСИБО …. за то, что он(а)…………..!»