Урок-игра по сказке Братьев Гримм 'Звездные Талеры'

Урок по сказке Братьев Гримм «Звездные Талеры».

Урок-игра № 3. «Звездные талеры».

Цели:

1. Научить наблюдать и импровизировать, размышлять.

2. Интерпретировать события.

3. Искать альтернативные решения.

4. Развивать логическое мышление и творческое воображение.

5. Работать в сотрудничестве, уважая мнения других.

6. Развивать сенсорную память.

Класс делится на 3-4 группы. Каждая группа сидит за отдельным столом. На столе бумага, карандаши. Учитель ведущий. У него конвертик с жетонами-талерами. За игрой наблюдает жюри, которому дети доверяют.

Задание 1. Умственный шейпинг.

Вопрос для разминки у каждого стола свой.

1. Почему никто из добрых людей не приютил девочку-сироту?

2. Почему девочка не съела хлеб сразу, а отложила на потом?

3. Почему каждый, кого встречала девочка, брал у неё что-то, а взамен ничего не давал?

4.Почему девочка не чувствовала холода?

За каждый правильный ответ или дополнение группа получает «талер».

Это задание позволяет учителю развивать у учащихся смекалку и воображение, исследовательское отношение к любому виду деятельности. Предложенные вопросы касаются не столько содержания сказки, сколько ее моральных аспектов.

Задание 2. Найди выход.

Многие из нас боятся сделать ошибку, хотя ещё великий математик Мур говорил, что учиться математике надо решая задачи, в которых всё время вы делаете ошибки. Какой смысл решать задачки, которые и так получаются?!

Представьте себе такую ситуацию. Девочка отдала все, что у нее было, и осталась одна в темном холодном лесу. Прошла ночь. Наступило утро.… А талеры с неба не падали?! Что было делать девочке дальше? Найдите для неё выход из этого положения?

Выигрывает тот, кто предложит лучший для девочки выход.

Задание позволяет развивать образно-чувственное мышление, учит искать выход из противоположной ситуации.

Задание 3. Импровизация.

Необходимо изобразить пантомимой:

1. как на ладошку падают снежинки, а Вы их сдуваете;

2. как девочка собирает падающие с неба талеры;

3. как замерзающая девочка надевает подаренную ей рубашку;

4. как девочка стоит одна в темном, холодном лесу.

Каждая группа знает только свое задание. Она должна так сымпровизировать, чтобы остальные смогли догадаться, что показывают другие группы. Оценивается своя импровизация и угадывание чужой.

Задание 4. « Я знаю…».

Ребята должны представить, что способны ощущать вкус, запах, цвет невообразимого и убедить в этом остальных.

1) « Я знаю, каков вкус радости…».

2) «Я знаю, каков цвет радости…».

3) «Я знаю, каков звук радости…».

4) «Я знаю, какова форма радости…».

Это упражнение на развитие воображения, фантазии и сенсорной памяти. Оно направлено на тренировку переключения внимания.

Задание 5. «Простые аналогии».

Учитель предлагает ученикам продолжить логические цепочки:

А) бедняк - мальчик - … - … .

Б) … - … - платье - рубашка.

В) горе - страх - слезы - радость - страх - …

Задание связано с содержанием сказки, но одной памяти мало. Необходимо научиться проводить аналогии в строгой логической и сюжетной последовательности.

Задание 6. « Поиск общего».

Найдите, что есть общее у сказки «Звездные талеры» с другими, известными ранее сказками, соедините стрелочками.

1) встречи героя с разными «12 месяцев»

персонажами

2) повтор событий «Морозко»

«Звездные талеры» 3) хороший конец сказки,

вознаграждение «Колобок»

4) действие сказки зимой,

ночью «Репка»

Задание позволит сопоставить изучаемую сказку с изученными ранее, найти общее и обнаружить то, что их отличает. А это развитие навыков анализа и синтеза.

Задание 7. « Умеем ли мы дружить?»

Учитель предлагает ребятам обсудить командой вопрос и дать ответ.

Вопрос: «Хотели бы вы дружить с нашей героиней? Почему?»

Он предлагает на обсуждение несколько вариантов ответов:

«Я хочу дружить с этой девочкой потому, что она

1. Добрая. 4. Богатая. 7. Грустная

2. Щедрая. 5. Справедливая. 8. Хорошая.

3. Не жадная. 6. У неё нет друзей. 9. ____________?

Ребята командой обсуждают все варианты и выбирают свой. Ответ дают общий от всей команды. Если кто-то из ребят не согласен с общей точкой зрения, то он может высказать свою.

Этот тест предназначен больше для учителя, так как дает дополнительные сведения о детях. Он позволяет узнать, какие качества в друзьях ценят дети. Почему дружат или хотят дружить именно с тем или иным ребенком.

В конце урока жюри подводит итоги, ребята подсчитывают заработанные «талеры», учитель оценивает работу учащихся.

1. Почему никто из добрых людей не приютил девочку-сироту?

___________________________________________________________________

2. Почему девочка не съела хлеб сразу, а отложила на потом?

____________________________________________________________________

3. Почему каждый, кого встречала девочка, брал у неё что-то, а взамен

ничего не давал?

____________________________________________________________________

4.Почему девочка не чувствовала холода?

____________________________________________________________

Необходимо изобразить пантомимой:

- как на ладошку падают снежинки, а Вы их сдуваете;

____________________________________________________________

Необходимо изобразить пантомимой:

• как девочка собирает падающие с неба талеры;

________________________________________________________________

Необходимо изобразить пантомимой:

- как замерзающая девочка надевает подаренную ей рубашку;

______________________________________________________

Необходимо изобразить пантомимой:

- как девочка стоит одна в темном, холодном лесу.

________________________________________________________________

1. « Я знаю, каков вкус радости…».

__________________________________________________________________

2. «Я знаю, каков цвет радости…».

_____________________________________________________________

3. «Я знаю, каков звук радости…».

____________________________________________________________

4) «Я знаю, какова форма радости…».

__________________________________________________________________

А) бедняк - мальчик - … - … .

Б) … - … - платье - рубашка.

В) горе - страх - слезы - радость - страх - …

___________________________________________________________

А) бедняк - мальчик - … - … .

Б) … - … - платье - рубашка.

В) горе - страх - слезы - радость - страх - …

___________________________________________________________

А) бедняк - мальчик - … - … .

Б) … - … - платье - рубашка.

В) горе - страх - слезы - радость - страх - …

___________________________________________________________

А) бедняк - мальчик - … - … .

Б) … - … - платье - рубашка.

В) горе - страх - слезы - радость - страх - …

___________________________________________________________

1) встречи героя с разными «12 месяцев»

персонажами

2) повтор событий «Морозко»

«Звездные талеры» 3) хороший конец сказки,

вознаграждение «Колобок»

4) действие сказки зимой,

ночью «Репка»

______________________________________________________________

1) встречи героя с разными «12 месяцев»

персонажами

2) повтор событий «Морозко»

«Звездные талеры» 3) хороший конец сказки,

вознаграждение «Колобок»

4) действие сказки зимой,

ночью «Репка»

_________________________________________________________________

1) встречи героя с разными «12 месяцев»

персонажами

2) повтор событий «Морозко»

«Звездные талеры» 3) хороший конец сказки,

вознаграждение «Колобок»

4) действие сказки зимой,

ночью «Репка»

__________________________________________________________________

1) встречи героя с разными «12 месяцев»

персонажами

2) повтор событий «Морозко»

«Звездные талеры» 3) хороший конец сказки,

вознаграждение «Колобок»

4) действие сказки зимой,

ночью «Репка»

___________________________________________________________________

«Хотели бы вы дружить с нашей героиней? Почему?»

Он предлагает на обсуждение несколько вариантов ответов:

«Я хочу дружить с этой девочкой потому, что она

1. Добрая. 4. Богатая. 7. Грустная

2. Щедрая. 5. Справедливая. 8. Хорошая.

3. Не жадная. 6. У неё нет друзей. 9. ____________?

____________________________________________________________________

«Хотели бы вы дружить с нашей героиней? Почему?»

Он предлагает на обсуждение несколько вариантов ответов:

«Я хочу дружить с этой девочкой потому, что она

1. Добрая. 4. Богатая. 7. Грустная

2. Щедрая. 5. Справедливая. 8. Хорошая.

3. Не жадная. 6. У неё нет друзей. 9. ____________?

____________________________________________________________________

«Хотели бы вы дружить с нашей героиней? Почему?»

Он предлагает на обсуждение несколько вариантов ответов:

«Я хочу дружить с этой девочкой потому, что она

1. Добрая. 4. Богатая. 7. Грустная

2. Щедрая. 5. Справедливая. 8. Хорошая.

3. Не жадная. 6. У неё нет друзей. 9. ____________?

____________________________________________________________________

«Хотели бы вы дружить с нашей героиней? Почему?»

Он предлагает на обсуждение несколько вариантов ответов:

«Я хочу дружить с этой девочкой потому, что она

1. Добрая. 4. Богатая. 7. Грустная

2. Щедрая. 5. Справедливая. 8. Хорошая.

3. Не жадная. 6. У неё нет друзей. 9. ____________?